(完整word版)学科渗透德育工作总结

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1、大兴学校小教部纲要工作总结纲要实施后，我校认真贯彻会议精神，制定具体的实施方案。学校在全面贯彻党的教育方针， 积极推行素质教育过程中， 确立了以“育人为本”的办学宗旨，引导学生树立正确的理想、信念、人生观和价值观，帮助学生先成人、后成才，促进他们健康全面的发展。围绕我校的校风、学风和教风，狠抓课堂教学、构建全新理念、力求办出特色。广大教师爱岗敬业、锐意进取；全校学生主动合作、勇于创新；课题实验硕果累累、成绩斐然。 。-国家教委副主任柳斌同志指出， 把德育放在学校工作的首位， 首先是对整体培养目标来讲的 ; 其次是要求每一个教师成为德育工作者 ; 最后是要还应每一个学科都应当从本学科的实际和特点

2、出发， 对学生进行思想教育。基础教育课程改革纲要指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统; 具有社会主义民 -主法制意识，遵守国家法律和社会公德; 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 因此，在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和- 谐、均衡的发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于 整体育人 ，全面提高学生综合素质。在教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课程资源中的德

3、育因子，积极实施德育渗透。一、 我校德育渗透的途径的情况( 一) 学科中有些内容在德育意义上很有代表性， 有些内容本身就是介很好的德育教材。 教师要充分利用这些内容向学生传输道德文化知识。学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映， 是由教学具有教育性这一特点决定的。1、教学过程具有教育性。教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学知识和基本技能， 发展学生认识能力， 逐步形成辩证唯物主义世界观和 * 道德品质的过程 ; 在这一过程中，教师在向学生传授科学知识， 培养认识能力的同时， 必将影响学生思想、品质、意志、性格的发展。在学校教育中，学科教学所占时间最多、最长，对学生影响也就最大，

4、教师在引导学生认识客观世界的同时，也培养着学生对客观世界的观点和态度， 影响着学生思想品德和世界观的形成。因此，在教学过程中，教师以智育人，才能满足社会发展对人才的需要 ; 以德育人，才能适应我国的社会政治经济制度对人才提出的要求。2、教师形象具有教育性。在教学过程中，教师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖于教师的指导。 而这种指导成功与否又与教师自身形象即教师本身的职业道德形象和智能结构有十分密切的关系。教师自身形象的直接体现就是教学中的“讲台形象”。教师教学中的“讲台形象”本身就具有教育性，是教师素质的综合体现，是教师学识、才干、教学技巧和品德修养等多方面素质的集中表现。因此，在教学中

5、，如果教师在学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的讲台形象， 不仅可以充分发挥教师的主导作用，强化非语言行为的作用，顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，而且能在本科教学内容、 教学方法以外， 以教师的整体形象对学生产生整体的实际影响。3、教材内容具有教育性根据我国的教育方针和中、小学教育的目的、任务所编写的学科教材内容是以马克思主义的立尝观点和方法选择、组织的，注意了教材的思想、政治倾向，使教学大纲和教科书里的有关知识同我国社会主义现代化的现实和长远目标联系起来。因此，学科教材本身就是科学性和思想性的统一。一句话，具有教育性。4、明确掌握知识与加强德育的关系，学生掌握知识的过程是

6、一个能动的认识过程。学生的思想状况、学习目的，对学习的积极性起着决定作用。在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来，培养他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热情，就能给学生以巨大的学习动力，充分调动他们学习的主动性，亦是说学科知识是提高学生思想素质的基础，而学生思想素质的提高反过来会对学生学习积极性产生积极的影响。5、注意课堂教学中的德育指导，学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意行的统一发展过程。其中“知”是指对思想、道德的认识，是一个学习掌握基本道德概念、原理的认识过程。因为课堂教学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行德育的主要

7、途径。因此，学科教学加强德育工作，最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。 学生的主观能动性， 强烈的学习动机和学习欲望是影响学习效果的直接原因。 但学生的主观能动性不是自发产生的，而是教师教育的结果。 教学中思想教育因素的发掘，学生正确思想观点的形成，思想觉悟的提高无一不是教师教育指导的结果。因此，教学中教师应根据学生年龄特征和心理特点，充分发挥教师的主导作用， 注意激发学生的主观能动性， 在引导学生知识学习的同时，加强德育指导，完成教书育人的任务。6、深入挖掘教材中思想教育因素，学科教学内容是科学性和思想性的统一。要把德育渗透于学科教学之中，就要根据学科实际，深入挖掘教材中的思想教育因素，

8、把知识教学与思想教育有机地结合起来。二、注重学科的平衡发展，提升教师队伍整体素质。1 、合理配置教师资源，注重学科之间的平衡发展，将学校的骨干教师分布在各学科中，以点带面，起到辐射作用，积极带领其他教师作好教育教学的研究工作。 特别注重品德与生活、 品德与社会学科的配备，如：刘银珠老师任品德组教研组长，以带动提高该学科的教育教学工作。2、在教育教学过程中不断挖掘身边的德育资源，改进和完善学校德育工作的内容、方法，使其更能适应学生的年龄、心理特点，紧密联系学生思想和社会实践， 加强对学生的政治思想教育、 政治常识的教育，重视社会公德教育、社会常识教育，加强诚信教育等，从而提高德育的针对性和实效性

9、。在学科教学中，我们以品德与生活、品德与社会课为重点，加强学生的德育情感与德育体验。在心灵对话中享受品德教育的真与诚。3、加大校本培训力度。校本培训是建立高素质教师队伍的根本。我们主要采用集体培训和骨干培训相结合的方式。学校还利用一切机会，派骨干教师外出学习。有派德育骨干参加市、县、学区班主任工作培训，如总辅导员骆良水老师参加市辅导员培训和县班主任培训、孙少如老师（现调螺阳中心小学）参加县班主任培训。4、建立“学习型组织” ，创“书香校园”。学校坚持每学期向全体教师推荐书籍，如 反思性教学策略、中小学生创造力开发实验与研究、你的形象价值百万、爱的教育、把信送给加西亚等，让教师养成读书、思考、研

10、究的习惯。四、挖掘学科德育因素，寓德育于教学全过程1、桃李无言，下自成蹊以身教立德（ 1）我校积极打造高素质的教师队伍，规范教师的教育教学行为，广大教师以身作则，自觉将育人职责贯穿于教育教学各环节、 全过程。（ 2）全校教师将饱满的热情投入教书育人的全过程，努力做到以蓬勃旺盛的工作热情感染学生，以兢兢业业的工作态度影响学生。（ 3）教师们从认真备课开始，规范教学的每个环节，精心设计教学内容、规范板书、严格作业批改要求。（ 4）坚持以关爱和鼓励影响、教育孩子，使学生在潜移默化的教育中受到熏陶，学会关爱。2、春风化雨，润物无声以教学养德教育为本，德育为先。重视各门学科中德育目标的达成，使德育不再是

11、空洞的说教，而是有色有味、有趣有情的教育过程。学校大力建设“书香校园” ， 从“诵读古诗文、学做儒雅人”入手，通过开展中华古诗文经典诵读活动， 使学生在记忆力最好的时候， 以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。3、敏而好学，乐以忘忧以参与修德。目前，学校开设的校本课程包括：作文、奥数、美术、舞蹈、信息技术、书法等。全校学生参与率达 100%。校园文化艺术节已成为少先队的特色活动， 结合学校校本课程， 学校的艺术内容和形式上推陈出新，让有才艺的学生都能找到展现自我和体验成功的舞台。 学校的艺术节有合唱、舞蹈、体操、乐器、书法

12、、绘画等不同门类的表演，许多节目都有较高的艺术水平和观赏价值， 极大程度的培养了学生的能力，发展了学生的特长。而且在六一儿童节我校积极承办、参加学区汇演，学校荣获一等奖的好成绩。让学生充分感受到被赏识，被信任的快乐，让学生在广阔的大舞台上更加自强、自信。校本课程的开发，使学生生动、活泼、主动、创造性地发展，兴趣、爱好、特长普遍得到培养，自主学习、自主活动、自主教育的能力得到了锻炼和提高。五、广泛参与实践体验活动，增强德育载体效能。社会生活是个大舞台，更是取之不尽、用之不竭的“活教材” ，它为学生提供了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。学校少先队在认真贯彻 关于加强少年儿童的道

13、德教育，深入开展体验教育的实施意见的基础上，大力开展“新世纪我能行”体验教育活动，以培养学生实践能力和提高综合素质为切入点， 以形成良好的道德品质和行为习惯为突破口，积极组织开展各种社会实践活动，让学生关注社会，引导学生从社会中选定感兴趣的主题，体验社会角色，如模拟法庭、小交警上岗等在亲历体验中享受教育的情与理。同时注重充分发挥学生的主体作用和主观能动性， 强化实践活动中的体验环节，从而把德育内化为学生自身品质的活动过程。 培养出健康活泼，博趣自信，有创新精神与实践能力的小学生。1、感恩行动在队员身边教师节之际，学校少先队倡导队员们用自己的实际行动给老师递上一杯茶、送上一本干净整齐的作业、亲手

14、制作一张贺卡、献上一首小诗等等，使孩子们从点滴小事中懂得知恩，学会感恩。在母亲节、父亲节， “三八”妇女节来临之际，学校开展以“妈妈，辛苦了”，“感谢您爸爸、妈妈”等为主题的活动，让队员们当一日“小管家”，当一天“爸爸、妈妈”，做打扫房间、洗衣、做饭、买菜等家务活，为自己的亲人洗脚，体验父母的辛苦，明白孝敬父母的道理，养成爱劳动的品质，学会为父母分忧，学习生活自理的本领。六年级的同学在临近毕业之时， 都会在各班的组织下， 召开以感谢母校、感念师恩为主题的中队会，借此机会，让孩子回顾这六年的学习生涯，回忆这校园里曾发生过的一幕幕，从而激发他们对母校的热爱与感激之情。2、安全教育活动“3.29 ”

15、全国教育安全日，学校组织队员们学习到消防知识，大家都在中队内展开学习交流，写出心得体会，并积极参加“消防安全”征文活动。学校在“ 11.9 ”消防安全日组织队员们开展消防演习活动，使队员亲自体验消防安全的重要性， 尝试合理使用灭火器， 知道煤气罐着火扑灭方式，从而掌握更多的消防知识和提高了自防自救的能力。3、环保教育体验活动环境意识是现代社会和未来发展对每个人基本素质的普遍要求。从这个意义上讲， 环境教育是现代素质教育的基本内容之一， 学校是传播人类精神财富、培养青少年环境意识和参与能力的重要场所。通过体验环保活动，呼吁大家保护我们的环境， 保护水源地迫在眉睫，带动及影响身边每个人， 提高公众

16、的环保意识， 爱护和保护我们的母亲河，让人类更加亲近大自然，更好地促进人文环境发展。我校的原六（ 3）环保特色中队，在中队辅导员骆红老师的指导下，队员们定期开展绿色环保行动， 通过多种活动对学生进行了爱绿护绿的环保教育。环保中队聘请农大的学生为校外辅导员， 他们曾参观农大生态校园，和校外辅导员进行交流学习， 在中队干部的积极带动下，队员们走上街头主动擦栏杆； 走进社区打扫卫生； 在环保日和环保月向全校学生发出倡议， 倡导绿色环保从我做起， 队员们树立起环保责任意识，并时刻警示自己要规范环保行为。六、坚持依法治校，构建和谐校园。学校认真贯彻“依法治校、依法治教”的精神，结合本校实际情况，采取积极

17、有效的措施，推进“五五”普法进程，加强校园治安综合治理，加大依法治校力度，在优化育人环境中取得明显成效。校领导对依法治校、 依法治教工作、 校园创安工作及普法教育工作非常重视，成立了“依法治校工作领导小组” 、“普法工作领导小组” 等组织，把普法教育与贯彻执行公民道德建设实施纲要 、小学生守则、小学生日常行为规范结合起来，通过开展各种活动，使学生养成遵纪守法的良好习惯，人人争当文明学生。学校还坚持定期有目的、有计划的组织教师学习教师法、义务教育法、未成年人保护法、教师职业道德规范、中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定等教育政策、法规；采取集中学习、专家讲座、观看录像片、座谈讨论、开展

18、主题班队会、听报告、问卷调查等多种形式开展学习活动，提高了学习成效，取得了良好的教育效果。为保障师生的人身安全和学校的财产安全，保证良好的教育教学秩序，学校强化安全工作责任制，层层签订责任状，层层落实安全责任制。坚持以提高广大师生法律素质为目标， 以提高学校办学水平为出发点，全方位加强依法治校工作， 从而有力地保证了学校各项工作的顺利开展，推动了学校的改革和发展。（四）、组织开展丰富多彩的活动，从活动中完善自我。把丰富多彩的教育活动作为学校教育工作的重要载体，努力培养学生社会责任感和执法守法的好公民，并根据青少年学生身心发展规律，寓法制教育于教育活动之中，积极开展有益于青少年健康成长的教育活动

19、。1、组织学生参加社会活动，使他们在实践中体验法律作用，树立法律观念。2、开展各种文化娱乐活动也是法制教育的重要途径，根据学生的年龄结构、心理特点和对法律知识需求的差异，学校“因材施教”，着眼于提高法律意识和依法维护合法权益的能力。3、有计划有目的地组织学生观看爱国主义革命传统教育影视作品，进行爱国主义教育。4、开展“廉政文化进校园” 、“青少年廉洁教育”活动。主要是认真贯彻落实中共中央、 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要精神，将诚信守法、廉洁奉公的有关内容纳入学校德育体系， 认真宣传预防未成年人犯罪法 等内容，

20、通过“崇廉憎腐”教育，净化学生心灵， 使其从小树立 “崇尚廉洁、 遵纪守法、诚实守信”的意识，树立正确的世界观，人生观和价值观，成为合格的中国特色社会主义事业接班人。（五）、加强法制宣传教育，夯实依法治校工作的基础1、坚持法制教育与课堂教育相结合。注重学科渗透，抓品德教育与法制教育的融汇。 把法制教育同课堂教学紧密结合， 充分发挥课堂教学主阵地的作用。2、坚持法制宣传教育与思想道德建设相结合， 实现“双赢”效果。我校坚持依法治校与以德治校相结合， 深入贯彻落实了 公民道德建设实施纲要、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，大力开展诚信教育，例如通过对考试法的了解，指

21、导学生讲诚信， 考试不作弊。引导学生在日常生活中养成好的行为习惯， 形成良好的道德品质， 从而实现个人自律与法律他律的有机统一。我们充分利用广播、宣传栏、板报等宣传媒介，结合年度普法重点和师生关注的热点问题， 开展经常性宣传， 不断扩大法制宣传教育的吸引力和覆盖面。 认真开展好一年一度的校园文化艺术节活动，大力支持学生自主开展健康向上、参与性强、贴近生活的文化活动，使法制教育宣传深入到广大学生全体中。3、法制教育与师德建设并行。加强师德师风建设，提高广大师生的思想道德素质， 特别是法律素质， 是做好学生普法教育工作的重要保证。我校根据教职工工作的性质和特点， 有针对性地组织他们学习教师法、教育

22、法、教师职业道德规范等与学习和工作相关的法律法规，使之掌握基本的法律原则和法律规范，做到依法办事、依法执教，为学生学法、知法、守法起到表率作用，并且能动地指导学生学习法律知识，培养学生法制观念及运用法律法规解决实际问题的能力。长期的教育实践，使我们深深体会到，要搞好学校的教育教学工作，德育工作是核心，依法治校是保障，组织管理是关键，制度完备是保证。一直以来，我校各项工作始终坚持以 “以人为本、 依法治校，构建和谐校园”为平台，不断强化科学法制管理，规范人文管理，深化各项改革，与时俱进，开拓创新，取得了丰硕成果。雄关漫道，而今迈步，新的征程将充满压力，充满挑战，也充满机遇，充满希望，我们将以党的十七大精神为指针，振奋精神，积极进取，扎扎实实地做好各项工作。综上所述，学科德育目标是教学大纲和中小学德育纲要的综合要求。学科教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德、 意志教育，寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育具体落实到教学工作的实处。 德育是教育的一个永恒主题，在教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为 以德育人 、 以美传美 的楷模。教师更要善用慧眼，巧耍 花招 ，充分开掘课程资源中的德育素材，对学生 细水长流 地实施德育渗透，成为共建德育网络的专家。