基于网络的通用技术课程资源开发

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1、基于网络的通用技术课程资源开发基于网络的通用技术课程资源开发摘要：通用技术是普通高中课程改革中新增课程之一,论文在建构主义学 习理论的思想知道下,研究在网络条件下通用技术的课程资源开发,详细地介 绍了 ?东莞中学通用技术网 ?的构建理念、栏目设置、功能及其所取得的成果, 并对网站的进一步完善提出了设想,为通用技术的课程资源开发提供了一定的理论参考关键词 ：网络 通用技术 课程标准 东莞中学通用技术网 课程资源一、问题的提出 随着高中新课程改革的不断深入,广东作为课程改革实验省之一,肩负着 新课程试验的重大任务.新课程中高中的课程结构共分为 ?语言与文学? 、?数 学?、?人文与社会? 、?科学

2、? 、?技术? 、?体育与健康? 、?艺术?和?综合实践? 八个领域,通用技术作为 ?技术 ?领域一门的课程首次进入高中课程结构并成 为高中生必修课程之一,然而在教学经验、教学方式和教学资源等方面都相对 缺乏,如何较好地开发通用技术课程的潜在资源,将是所有通用技术教师急需 解决的一项难题,在现代教育技术条件下,基于网络的通用技术课程资源开发 将是解决教学资源缺乏的重要途径之一,另外这方面的研究文章相对较少,本 文希望在这方面做出一定的努力.二、研究的依据1. 课程标准的要求由国家教育部制定的?普通高中技术课程标准实验 ?以下简称 ?课程 标准?的前言局部明确指出： ?普通高中阶段的技术课程以提

3、升学生的技术素 养、促进学生全面而又富有个性的开展为根本目标,着力开展学生以信息的交 流与处理、技术的设计与应用为根底的技术实践水平,努力培养学生的创新精 神、创业意识和一定的人生规划水平. ? 在通用技术课程的根本理念进一步说明： ?要充分考虑到高中学生在兴趣、生活、经历、地域特征、文化背景等方面的 差异,在课程、教材、教学及其评价等发面鼓励多样性和选择性；注重课程内 容根底性、通用性的同时,注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的 技术内容向现代技术和高新技术延伸. ?这样 ?基于网络的通用技术课程资源 开发?就是贯彻落实 ?课程标准 ?的要求,为通用技术课程教学提供了一个很 好的平台

4、和框架.2. 校园信息网络系统的投入使用21世纪是一个 ?信息大爆炸 ?时代,计算机科学、多媒体技术、网络技术 得到了快速开展,紧贴时代的潮流,学校于 2000年 5月正式启用了以千兆校园 网为标志的校园信息网络系统,实现了与因特网连接和校内局域网的构建.通 用技术是新课程改革中的新增课程之一,经过了一年的试验期,学校的通用技 术也从 2005年 9月起正式独立成为一个科组,为了更好利用现代化教育技术, 充分利用千兆校园网的资源优势,更好地开发通用技术的课程资源,科组向学 校申请了 5GB的网络空间,主要用于科组网站的筹建,由此 ？基于网络的通用 课程资源开发 ?的实践便有了物质根底.3. 建

5、构主义的学习理论建构主义是由儿童认知开展学说的创始人皮亚杰最早提出的,建构主义认 为,学习是获取知识的过程,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定 的情境即社会文化背景下,借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助,利用 必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.由于学习是在一定的情境即社 会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构 过程,因此建构主义学习理论认为 ？情境? 、？协作? 、？会话？和？意义建构? 是学习环境中的四大要素或四大属性.而多媒体技术、因特网技术特性与功能 实现了让学生利用网络的平台建立起学习情景,通过自主探究、相互协作等多 种学习方式, 在探究的

6、过程中实现学习者之间的 ？会话? ,最终建构起学习的 ？意 义？即学生知识得到了重新的建构.因此 ？基于网络的通用课程资源开发 ？就 是在建构主义学习理论的根底上建立起来的.三、课程资源的开发与研究通用技术是一门崭新的课程,课程所涉及的范围非常广泛,在传统教学素 材远远不能满足课程的资源要求,因此必须寻求不同的路径,尽可能广地开发 通用技术课程潜在的课程资源.在？信息大爆炸？的时代背景下,利用网络来 开发课程的资源,无疑是一条可行之路.笔者结合课程与本校的实际情况,充 分利用校园的信息网络系统,筹建起了 ？东莞中学通用技术网？网址: :/,以下简称？网站？,为开发通用技术课程资源提供了一个网络

7、平台.1. 提升教师的技术素养,开发课程的人力资源在传统的教学过程当中,教师作为知识的拥有者和传授者,教师的作用主要是传授知识,而在新课程改革的环境下,教师的角色发生的转变,教师成为 了教学过程的组织者和引导者,学生学习的促进者和参与者,在教学过程当中科组动态-1科组公告1J广巧科组成果VZ教学研究X.J图1“科组动态栏目结构图担任了重要的角色,是课程改革成败的关键所在,因此提升教师的师德素养和专业水平有着重要的意义.网站为了这一目的设立了 ？科组动态？和?教案中央？两个栏目,？科组动态？栏目结构如图1,子栏目？科组成果？主要介绍通用技术科组各位教师的一些教研成果,而另一个子栏目？教学研究？主

8、要收集其他地方教师的优秀教研成果,从而为通用技术教师提供一定的理论 参考,让通用技术教师们了解当前教研的动态并以此作为一种驱动,鼓励教师 积极进行教学研究,提升自身的专业水平；？教案中央？的两个子栏目：？技术 与设计1?和?技术与设计 2?主要收集了通用技术科组教师的原创教案,不仅 如此,在每一个教案背后都附有本课时的多媒体课件,供其他通用技术教师参考使用,从而丰富了通用技术的教学素材、提升了备课的质量,进一步开发利 用通用技术课程的人力资源.2. 收集各种优秀案例,开发课程的文 本资源建构主义学习理论提倡学生的自主学 习,自主探究,从而实现？意义？的技术长廊高新技术创造创造技术人生技术欣赏K

9、,J Ky K图2 “技术长廊栏目结构图建构.网站就为学生的自主学习与自主探究提供网络环境,那就是网站的？技术长廊？栏目.栏目的结构如图 2,?高新技术？主要收集当代的前沿技术,体 现了通用技术课程的时代性,同时也为学生了解当今技术开展的最新动态提供 了条件；？创造创造？主要收集技术创新的案例,让学生感知技术创新其实就 位于自己的身边,积极鼓励学生进行思考和实践,努力提升学生的技术素养；？技 术人生？主要收集古今中外各种著名技术创造者的故事案例,让学生感受从事 技术研究所需要的意志、水平等,凸显技术的人文特征,进一步推进人文主义 教育；？技术欣赏？主要收集各种典型技术的案例,让学生从中学会如何

10、欣赏技 术,感受技术的美,体验技术的魅力.学生可以根据自身的特点在这四个栏目 中进行选择,进而更好地进行自主学习和自主探究,从而提升自身的技术素养.3. 收集各种技术视频,开发课程的多媒体资源.多种感觉刺激比单一感觉刺激对人的记忆产生的效果更为显著,因此网站 在开发各种文本资源的同时,大力开发课程的多媒体资源,设立了？技术视频?栏目,为学生在感知技术的过程中提供了视觉和听觉的刺激,加深学生对该项 技术的熟悉,进而提升学生对技术实践的兴趣,增强学生进行技术实践的信心.4. 网站的其他功能除了上述栏目外,网站还设立了 ？校本课程？ 、？学生园地？、？留言本？等 栏目,其中 ?校本课程 ?栏目主要是

11、将技术教育和学校实际结合起来,表达了 东莞中学通用技术教育的特色,其子栏目包括： ?创新制作小组? 、?电子限制技 术?和?研究性学习? .?学生园地 ?的设立主要是介绍学生的一些优秀设计、 优秀制作等优秀技术实践活动,给其他学生起到一个模范的作用,鼓励学生勇 于动手,增强自己投身技术设计、技术实践的信心和水平.除了以上的栏目设 置外,网站有一项调查功能,可以作为通用技术科组教师的一种调查手段,并 能把调查结果尽快反应给调查发起者,为其进一步研究提供一项数据根底.四、研究结果与改良?东莞中学通用技术网 ?的建立,大大扩展了通用技术课程的资源,初步 解决的通用技术课程资源缺乏的问题,并且为通用技

12、术教师师德素养和专业水 平的提升提供了一定的奉献,得到了教师的欢送；网站上丰富的课程资源也为 学生的自主学习、自主探究提供了一定资源根底,在学生群体当中形成一定的 影响力,学生普遍反映较好.在接下来的研究中,笔者将根据课程开展的实际 情况对网站进行进一步的完善,开设更多更好的栏目,例如开设一个每月话题 栏目,每月选定一个话题,让学生进行讨论,尽可能地扩展通用技术课程的课 程资源,为通用技术课程的开展奉献自己的一份力量.参考文献：1 中华人民共和国教育部 . 普通高中技术课程标准实验 S. 北京：人民教 育出版社, 2003 年.2 胡济良 李尚仁 . 高中技术课程标准教师读本 M. 湖北：华中师范大学出版 社, 2004年.3 马 建 明 . ? 基 于 网 络 环 境 下 小 学 语 文 教 与 学 研 究 方 案 ?Z. :/ lyge ,2005 年 11 月4 何 克 抗 . ? 建 构 主 义 - 革 新 传 统 教 学 的 理 论 基 础 ?Z. :/ etc.edu ,2005 年 11 月7