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1、如何指导小学数学预习摘 要 预习是科学的学习方法，是学生自己探究、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学的过程。学生一旦掌握了预习方法，搭建起新旧知识的桥梁，那么会引发学生探究知识的兴趣，更深层次的获取技能。预习无疑是先学后教的一个良好载体。关键词 指导 自主 学习 培养 预习 才能?新数学课程标准?指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想与思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。在小学数学教学中，要立足于学生终身、可持续开展的角度，努力使学生学会学习。学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学才能，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。而要进步学生
2、的自学才能，就必须狠抓“预习这一环工作。一、正确的预习观传统的预习观就是课前能把课堂上将要学习的教材看看，上课时能有效的听教师讲课。这种传统的预习观虽说有很多的缺点，但也还是有值得提倡的地方，至少它能帮助学生养成预习的好习惯。新的预习观针对不同的学习内容布置预习任务，是对课堂教学的准备。例如：查看家里的水电记录；去超市购物时研究商品的折扣；计算银行的利率等等。这可以说是新课程理念支配下的预习观。它是学生带着自身的经历和背景来预习的，有着自己独特的体验和感受，而这些体验和感受能使课堂上的交流更充分、更深化。它还能使数学和日常生活联络的更严密，让学生不会只局限于教材。这样的预习不仅完成了预习的任务
3、，更重要的是在课堂上形成更多的“生成性内容。新的预习观实际上是让学生做好听课的思想上、心理上和知识上的准备。二、预习的目的1.对于本课或下一课所学的内容及层次有大致的理解。2.复习稳固旧知识，理解新知识，能把新旧知识进展有机联络。3.找出本课的重点、难点和易混的知识点、学生认知的盲点，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别注意。4.理解课后的习题，对于难度较大的问题可做个记号，等教师授课时注意听讲或提出。三、预习的方法2.解决实际问题方面的，可以让学生大胆尝试解答例题来考虑问题。教师可以指导学生碰到这样的内容，先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解
4、答再看课本上的。这样学生通过了自己独立考虑和自主探究的过程，就会加深对数学知识的理解。3.生活常识方面，教师可以大胆地利用网络资源搜集信息，让学生尝试练习，自己在课堂上提出问题。例如预习?身份证编码?时，学生搜集了身份证前两个数字表示省、直辖市、自治区；第3、4位上的两个数字表示所在的城市；第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县区等等，还有学生提出了验证码如何计算的问题。学生通过预习对根本的常识就有一定的认识。同时也就产生了问题，带着问题学生学习起来的兴趣要浓得多。同时通过预习教师也能发现学生中存在的问题，这样教学的目的更加明确，就做到真正的有的放失。4.进步了学生动手理论、独立考虑、自主探究
5、的才能。例如学习?三角形的面积?，课前预习使学生掌握了“三角形面积用底赘？这个结论，这就给学生推导公式的形成提供了时间前提。在课堂上就可以把更多的时间让学生通过动手理论、自主探究、合作交流来验证这个公式，从而透彻地理解公式的形成过程。从外表上看，好似为了一个公式的推导花费了一节课的时间。但实际上，学生在充分活动的过程中进步了理论才能，形成了应用意识，发现了数学发现的乐趣，增进了学好数学的信心，对学生学习下面的知识作了铺垫。6.教师在布置预习作业的时候还有几点值得注意：首先是教师的预习要求或预习题目的设计是否明确、是否有可操作性；其次要引导学生找到适宜自己的预习方法，甚至可以让学生在有了一定的预习才能后，自己设计预习问题。参考文献：本文档【如何指导小学数学预习】更多文档欢迎访问wendang.chazidian
如何指导小学数学预习
