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1、课 题从统计图分析数据的集中趋势课 型新授授课日期主 备 人王 靓审 核 人 授 课 人使用班级学生姓名学 号学习目标1.进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义；能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。2.初步经历数据的获取，并求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。3.通过探索活动，培养学生的探索精神和创新意识；通过相互间合作交流，让所有学生都有所获，共同发展。学习重点能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。学习难点能从条形统计图、扇形统计图等
2、统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数教具及实验设计自 学 指 导随 堂 笔 记第一环节：情境引入 内容：为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如下图所示。（1）这10个面包质量的众数、中位数分别是多少？（2）估计这10个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何 第二环节：活动探究内容1：试一试：某次射击比赛，甲队员的成绩如下：（1）根据统计图，确定10次射击成绩的众数、中位数，说说你的做法，与同伴交流。（2）先估计这10次射击成绩的平均数，再具体算一算，看看你的估计水平如何。内容2：阅读课本P145 议一议，做一做，并回
3、答问题：第三环节：运用提高内容：1. 课本P146例题，随堂练习题。2.某鞋厂为了了解初中学生穿鞋的鞋号情况，对一所中学初二（1）班的20名男生所穿鞋号进行了调查，结果如图所示。（1）写出男生鞋号数据的平均数、中位数、众数；（2）在平均数、中位数和众数中，鞋厂最感兴趣的是哪一个？3. 下图反映了初三（1）班、（2）班的体育成绩。（1）不计算，根据条形统计图，你能判断哪个班学生的体育成绩好一些吗？（2）你能从图中观察出各班学生体育成绩等级的“众数”吗？（3）如果依次将不及格、及格、中、良好、优秀记为55、65、75、85、95分，分别估算一下，两个班学生体育成绩的平均值大致是多少？算一算，看看你估计的结果怎么样？（4）初三（1）班学生体育成绩的有什么关系？你能说说其中的理由吗？第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 次数 136135134133132131时间（秒）小明小亮(第6题)2.某题（满分为5分）的得分情况如右图，计算此题得分的众数、中位数和平均数。第四环节:归纳小结课后反思： 课时作业：课本P147习题：第1、2、3、4、5题。
从统计图分析数据的集中趋势(2)
