外语教学心理学练习题(共11页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上外语教学心理学练习题单项选择题1.确认知觉本身显示出一种整体性，认为通过视听觉理解语言材料是以整体结构形式实现的这种观点显然受到了_的影响.A、格式塔心理学B、联想主义心理学C、构造主义心理学D、认知心理学2._的出发点就是在交际活动的过程中表达意念.A、功能法B、听说法C、直接法D、翻译法3.行为主义心理学的创始人是_.A、弗罗伊德B、沃森C、冯特D、马斯洛4.把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（）A、精神分析的观点B、认知的观点C、生物学的观点D、行为的观点5.学习心理学发展的早期，首先进行人的学习心理试验的是_.A、桑代克B、

2、斯金纳C、艾宾浩斯D、托尔曼6._的学习理论乃是以”联结”这一概念贯穿起来的,故被称为”学习的联结说”或”联结主义”(连接主义).A、赫尔B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳7.操作条件作用论是由现代心理学领域中最重要、最有影响的行为主义心理学家_提出来的.A、皮亚杰B、艾宾浩斯C、斯金纳D、沃森8.格式塔心理学学派的创始人是_.A、托尔曼B、韦特墨C、布鲁纳D、班杜拉9.根据加涅的学习条件理论对学习的分类,对一类刺激的共同性反应属于_A、概念学习B、信号学习C、刺激反应学习D、规则学习10._提出的”内部言语说”极大地丰富了认知心理学.A、乔姆斯基B、斯洛宾C、维戈茨基D、索绪尔11.“思想不是在

3、词中体现,而是在词中完成”是_关于思维与言语关系的著名论断.A、乔姆斯基B、维戈茨基C、米勒D、沃夫12.“提供的内容应与谈话的目的有关”是格赖斯会话原则中的_.A、关系准则B、方式准则C、量的准则D、质的准则13.吉尔福特的保持曲线反映的是_与记忆的关系.A、时间因素B、材料性质因素C、材料数量因素D、输入方式因素14.短时记忆的容量有限,可采用的方式是_.A、复述B、注意C、图象记忆D、组块15.从电话簿上查找一个电话号码并根据记忆拨号，但事过之后就记不的此电话号码了，这种记忆类型是_A、动作记忆B、长时记忆C、感觉记忆D、短时记忆16.知识经验在人脑中记载或表达的方式称为_.A、编码B、

4、表征C、长时记忆D、短时记忆17.从气质类型来看,粘液型和抑郁型对_.有利A、 语法分析和阅读理解B、翻译C、听力D、口语18.动机产生的最根本的心理基础是_.A、信念B、需要C、价值观D、兴趣19.对所计划的句子而言,其核心是它的_.A、主题结构B、言外内容C、命题内容D、词汇意义20.心理是物质发展到高级阶段的属性,是物质的一种反映形式,心理的器官是_.A、神经元B、神经系统C、大脑D、大脑皮层21.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,是心理学成为一门独立科学的学者是_.A、沃森(华生)B、弗罗伊德C、艾宾浩斯D、冯特22.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反映,因此心理学是一门

5、介于自然科学和社会科学的_.A、边缘科学B、人文科学C、环境科学D、分支科学23.闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是_.A、感觉B、知觉C、感受性D、注意24.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是_.A、知觉选择性B、知觉整体性C、知觉恒常性D、知觉的意义性25.有预定目的但无需意志努力的注意是_.A、随意注意B、不随意注意C、后随意注意D、有意注意26.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是_。A、后随意注意B、有意注意C、不随意注意D、随意注意27.当人们在交谈中提到”黄山

6、”时,头脑中重现迎客松的形象,这是_.A、回忆B、重现C、表象D、想象28.开卷考试时的记忆活动是_.A、识记B、保持C、回忆D、再认29.短时记忆的信息容量为_组块.A、94B、72C、51D、6330.引起动机的内在心理条件是_.A、感觉B、思维C、性格D、需要31.”活泼好动”是下列哪种表现?A、能力B、兴趣C、气质D、性格32.高级神经活动的基本过程是_.A、兴奋与抑制过程B、兴奋过程C、抑制过程D、兴奋与诱导过程33.气质的主要生理基础是_A、血型B、激素C、高级神经活动类型D、体型34.性格属于下列哪种心理现象?A、认识过程B、情感过程C、意志过程D、个性心理特征35.比率智商的公

7、式是_.A、IQ=CA/MA100B、IQ=CA/MA100%C、IQ=MA/CA100% D、IQ=MA/CA10036._认为,大脑中记忆痕迹随着时间的推移而逐渐减弱,从而导致遗忘.A、动机遗忘说B、身心因素说C、干扰说D、消退说37.操作条件作用论是行为主义者_提出来的.A、沃森(华生)B、格思里C、斯金纳D、赫尔38.托尔曼最突出的贡献是将_的概念引进了心理学.A、反射B、中间变量C、操作性行为D、完形39._是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程.A、反射B、同化C、表象D、调节40._是改变图式使之更好地符合现象世界的过程.A、调节B、内化C、转换D、表象41.语音知觉

8、的最重要特性是_.A.恒常性B、整体性C、意义性D、范畴性42.如果某种语言的某个音区别词义及语法形式,那么这个音就感知为属于该语言语音组成的_.A、音调B.重音C、音位D、音色43.外语教学心理学按学科分类,应是_领域内的一门学科心理学或分支.A、学习心理学B、教育心理学C、心理语言学D、认知心理学44._理论的基本公式可表达为:有些整体的行为不是由个别元素的行为决定的,但部分过程本身则是由整体的内在性质决定.A、格式塔B、符号学习C、信息加工D、联结主义45.托尔曼认为行为的最初原因是由5种自变量组成的:_、生理内驱力、遗传、过去的训练和年龄。A、需要B、操作C、环境刺激D、价值动机46.

9、_理论主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反应,然后再努力模仿示范者的反应才完成的.A、社会学习B、学习条件C、发现学习D、阐释学习47._是用以构成句子或话语的最小单位.A、语段B、音节C、音素D、词48.语言的音高由声音的_决定.A、音色B、语调C、音频D、响度49.根据奥斯汀对言语表达功能的研究,应区别说话者的表述(即表述行为)、听者对话语的解释(非表述行为)以及表述对听者的作用(效果行为).其中非表述行为也被称为_.A、言语行为B、心理表征C、转换D、感知50.格赖斯(Grice)会话原则中的_要求使用语言明确,尽力避免含糊、歧义、唠叨和混乱。A、量的准则B、质的准则C、关系准则

10、D、方式准则51.在“ItwastheoldfactorythatMr.Smithvisited.”一句中，_是新信息.A、theoldfactoryB、ItC、Mr.SmithD、visited52. 在“OnthefilmsetMr.Fieldswasdelightful.”一句中，_称为框架.A、OnthefilmsetB、Mr.FieldsC、Mr.FieldswasdelightfulD、thefilmset53. 在”Speakingofdancing,Iamnoexpert.”一句中,_称为插入物(insert)。A、SpeakingB、SpeakingofdancingC、Ia

11、mnoexpertD、expert54.就计划句子而言,说话者意欲如何处理命题属于_问题.A、言外内容B、命题内容C、题材结构D、成分计划55.如果说话时KatsandFodor被误说为FatsandKodor,则这种口误称为_口误.A、预置B、颠倒C、替换D、混合56.领会式掌握的突出标志是_.A、重现B、理解C、表达D、使用57.外语教学中常用的多项选择练习,基本上属于_的性质.A、再认B、重现C、回忆D、记忆58.刺激的独特性非常有利于记忆的恢复.如一个三位数放在若干个三位数中间很难记住,但这个三位数放在若干四位数或二位数中间就显得很容易记了.这种现象称为_.A、浴缸效应B、频率效应C、

12、近因效应D、冯雷斯托夫效应59其提出的“内部语言说”极大地丰富了认知心理学的是A乔姆斯基B斯洛宾C维戈茨基D索绪尔60.外语教学法中的直接法的理论基础是A桑代克的结构主义心理学B马斯洛的构造主义心理学C巴普洛夫的构造主义心理学D冯特的构造主义心理学61. 用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理学观点是62. A生物学的观点B行为的观点C认知的观点D现象学的观点简答题及论述题1、在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？答：领会式掌握语言以认知为特征，表现在对言语的感知和理解，形成接受性言语技能。语法的教学目标只在于帮助学生理解所学语言的言语。理解的过程就是解码的

13、过程。输入的言语材料必须与原有的认知材料相互作用，才能使视觉和听觉刺激中编码的意义变为接受者头脑中的意义。这就是说为了帮助学生理解言语，语法教学应让学生熟悉一定范围的语法规范，培养一定的语法能力，例如能够分辨各种词类和句子成分的能力，觉察外语结构及语法特点的能力、根据语法规则变化单词并将词联成句子的能力等。这些能力归结起来无非是熟悉基本的语法规则、初步了解语言的用法。2、什么是阅读教学的心理准备原则？答：任何一项学习任务的完成都要求学生从知识、能力、生理及心理上做好准备。阅读教师应了解传授每项阅读技能的最佳时间。过早，所学技能会超过学生的潜力，使其难以接受；太迟，会造成不必要的时间浪费，并影响

14、学生的进取心。两者皆不利于提高阅读效率。另外智力水平、生理心理调件、经济文化背景、兴趣、性格、语言基础外，学生的感知能力也极为重要。充分的知识、经验、文化背景有利于阅读者接近理解作者的原始意图。所以阅读老师有必要了解学生的感知、释义能力，在传授每项阅读技能前确保学生做好感知能力上的准备。3、试述克拉欣输入假设的主要内容。克拉欣关于输入的假设主要强调：1与习得有关，与学习无关。2通过理解略高于现有能力水品的语言进行习得。这须借助语境来实现。3熟练的口语是逐渐形成的，非直接领会。4当监护人对习得者谈话，使之理解信息时，输入自动包含习得者准备习得的语法结构i+1。4、语法教学的目标是什么？领会式掌握

15、语言，仅仅要求初步了解语言规则的用法；复用式掌握语言则要求初步掌握语言规则的用法；活用式掌握语言不仅了解和掌握语言规则的用法，而且特别强调语言的使用。5、记忆的基本过程有哪些？识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。6、影响技能学习的因素有哪些？第一是有效的指导和示范；第二是练习；第三是反馈和纠正错误。7、简述皮亚杰的同化和调节理论。皮亚杰认为，适应由两个相互补充的过程组成：同化和调节。同化是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程。调节是改变图式使之更好地符合现实世界的过程。总之，同化需要在旧的经验中体现新的经验，而调节涉及修正旧的思维结构以适合新的经验。8、什么是词的中心意义和具体

16、意义？请举例说明。词的具体意义指的是词对所表客体或现象的关系；词的中心意义则决定于词与概括地反映着现实的相应概念之间的直接联系。例如;英语词car，在具体情况下可以称谓汽车、轿车、电车、电梯、车厢等等，而其中心意义则为有轮子能运行的车辆。9、习得与学习有何区别？P26510、语言学语法和教学语法有何区别？P24111、为什么说词汇学习在形、音、义全面掌握的要求下应特别重视语音？P23112、外语词的被习得有何表现？外语词的被习得有何表现？1其意义被认知和理解（不是猜出），不受语境影响；2可自然而适合情境的使用，语音、语法正确。28、书写作为一种运动技能具有什么主要特点？1书写是一种连续的技能2

17、书写是手脑并用的技能3书写是一个包含自动化部分的自觉过程。12、话到嘴边现象说明了什么？话到嘴边现象说明了两件事。第一，词的语音类型在能从记忆中提取的速度上是不同的。第二，这些类型的音节结构、重音类型及语音切分可在一定程度上独立储存。34、采用归纳法进行语法教学时有何特点？按归纳的方法进行学习，可避免单纯抽象的讲解，学习者通过接触具体生动的语言实例，能够很容易地找出某些规律，容易懂，容易记。许多语法要点通过归纳法进行讲授都能获得较好的效果。13、什么是词表象？在由词引起的第一信号系统兴奋的基础上人的意识中产生词的听觉，视觉和动觉10、“TheEgyptiankingpreparedanimpr

18、essivepyramid.”一句中包含了几个命题？请具体说明。（谓语通常由动词，形容词和连词构成）三个命题：1.谓语是Egyptian。谈论中心是king2.谓语是prepared。谈论中心是king、pyramid3.谓语是impressive。谈论中心是pyramid.58试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。地位：外语教学心理学按学科分类，应是教育心理学领域内的一门学科心理学，是教育心理学的分支。任务：其任务在于研究外语教学的心理基础，为建立外语教学的基本原则和教学方法体系并正确组织外语教学工作提供心理学论据。研究对象：外语教学心理学作为一门学科心理学，必须综合运用实验心理学、教育

19、心理学、学习心理学、心理语言学的有关规律来研究外语教学中的心理问题，尤其应当广泛开展教学实验，深入探讨外语教学中的特殊规律。59合教学实践谈谈如何有效掌握课堂。1掌握课堂方面最重要的心理特性是注意的分配。而掌握课堂，说到底还是在于掌握学生的注意力。2对教师来说，要掌握学生的注意力还须有一定机智。3当然更重要的是外语基础好，语言流利，能够容易而迅速地解决语言中的难题，对教师处理各种情况尤为有利，也就不难做到有效地掌握课堂。69请谈谈如何帮助学生对外语学习保持积极的心理状态。1善于引导学习者的注意，培养学习外语的兴趣。2重视学习者的情感变化，培养学习外语热情。3重视对学习者意志品质的培养，激发学习

20、动机。4兴奋与抑制过程的调节。61联系教学实际谈谈如何帮助学生有效地习得词汇。1词汇可以分出来集中学习。2词汇释义应采取有效手段，力求简单而准确。3词汇学习在形、音、义全面掌握要求下应特别重视语音。4为丰富词汇，必须建立多方面词汇联想。62联系实际论述影响阅读教学的相关因素。1智力水平2生理条件3兴趣和性格4社会经济文化背景5语言基础6教学方法63谈谈阅读教学中如何贯彻因材施教原则。1个人差异是指学生在先天生理素质基础上受后天影响而形成的个人心理特点之间的不同，表现在身体、情感、气质、智力和兴趣诸多因素上。2适合一般学生的教材，对高才学生不宜过多重复，过细讲解。应在照顾大多数学生的前提下，向这

21、类学生提出一些较抽象复杂的问题，布置一些富有挑战性的任务，如快速阅读、评论所读材料等，以激励他们的学习热情，提高学习效率。3对于落后学生，应：创建一个友好温暖的学习环境，使这类自卑的学生体会到教师和同学的关心和鼓励，从而树立战胜困难，取得进步的信心；注意词汇、语法等语言知识和基本阅读技能的学习训练，不宜过早强调阅读速度和开始专业阅读；根据学生的实际水平，给予特殊的帮助：阅读材料的难度、数量及阅读任务要求应适当；讲解要详略适宜，方法多样；布置任务简单明确；复习回忆机会增多；个别辅导也很必要；复杂的阅读技能应分小步完成，制定短期学习目标。经常表扬、鼓励，让他们看到自己的进步，保持学习积极性。64联

22、系实际论述外语教师在外语教学中应如何进行有效的言语示范。1示范必须正确。这要求教师本身具有较高的语言水平。2示范必须与讲解巧妙结合。3示范必须与学生的实践结合。65联系实际论述外语教师如何发挥外语教学能力。1外语教学依不同的目的，不同的对象，不同的条件，无疑应采取不同策略，不同的方法。2外语教师积极钻研教学理论，注意改进教学方法，将大有助于充分发挥自己的教学能力，从而极大地提高其教学效果。填空题1._智商_即心理年龄(MA)与实际年龄(CA)之比.2.气质说中的胆汁型相当于巴甫洛夫神经系统类型中的_兴奋型_.3.气质说中的多血质相当于巴甫洛夫神经系统类型中的_活泼型_.4.气质说中的粘液质相当

23、于巴甫洛夫神经系统类型中的_安定性_.5.卡罗尔认为,语言天赋包括四种能力:_语音编码能力_;语法感受能力,言语记忆能力和推理能力.6.外语学习中的内在刺激有:_、运用技能的经验、言语技能提高的体能。7.在外语学习中,_兴奋_与抑制应是协调的,二者应保持平衡.8.克拉欣主张将自觉的学习和_区别开来.9.产生学习兴趣的基本因素是_和对客体的肯定的情绪态度.10.掌握课堂,首先强调的是掌握学生的_注意力_.11._是人在一定时期表现心理活动全貌的一种暂时特征.12.由于写作是一个自觉的过程,_和记忆在写作过程中有着特别重要的作用.13.克拉欣认为,儿童在第二语言习得方面最终会比较好,是由于_情感_

24、的因素.14.从思维过程的特点来划分,语法教学主要有归纳法、演绎法、_类比法_三种.15.情节记忆记录个人的某些经验和情节,而语义记忆则储存_概念_和规则.16.用于在长时记忆中储存信息的诸种记忆代码中,最重要的代码是_语言_.17.言语产生过程主要包含计划和_执行_这两个步骤.18.如果某种语言的某个音区别词义及语法形式,那么这个音就被感知为属于该语言语音组成的_音位_.19._言语知觉_是言语理解的前提.20._言语实践_是形成语感的决定因素.先天素质和掌握相应的理论知识在一定程度上有助于语感的形成.21.领会式掌握以_为特征.22.1861年,布罗卡发现左脑额下回和_言语表达_有关,是词

25、的运动表象中枢.23.巴甫洛夫把客观世界一切直接作用于机体的刺激物称为_第一信号_.24.掌握外语技能的两种基本类型有_感性直觉类_和理性逻辑类型.25.总的说来,知识特点是可以_理解_和_记忆_.26.技能的特点是可以_模仿_和_学习_.27.新知识的获得主要依赖认知结构中原有的相应观念.通过新旧知识的相互作用,把新知识同化于已有的认知结构,或改组扩大原有的认知结构容纳新知识,这便是_.28._内部语言_是把内部的主观意思转化为外部扩展性言语意义系统的一种机制.29.早在本世纪初,著名语言学家_索绪尔_就提出了应区分语言(Language)和言语(parole).30.人类的观察学习涉及两种

26、表征系统,一是_形象_的,二是言语的.31._,是指理解输入的语言是语言习得的必要条件,不可理解的输入对学习者无用,是一种噪音.32.别里亚耶夫认为,学习外语知识有两种基本心理类型:一种是_的,可以感觉的:另一种是理性的和逻辑的.33.第二语言习得中著名的”输入假说”(InputHypothesis)是_克拉申_提出来的.34._是激励人去行动的内部动因和力量,它是个体发动和维持行动的一种心理状态.35.艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料,即无意义音节来研究记忆,从而揭示了人类遗忘的规律是_遗忘进程并不是均衡的_.36.根据识记材料有无意义或对识记材料是否了解其意义,把识记分为意理识记和_机械

27、记忆_.37.根据注意有无预定目的和意志努力程度不同,注意可分为不随意注意、随意注意和_后随意注意_.38.气质是个性心理的重要特征之一，表现为心理过程的速度和稳定性、心理过程的强度，以及心理活动的指向性(如外倾或内倾)39.气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、粘液质_抑郁质_.40.卡罗尔认为，语言天赋包括4种能力：语音编码能力、语法感受能力、言语记忆能力和_推理能力_.41.短时记忆倾向于保持逐词内容，而长时记忆则倾向于保持意义名词解释1.动机：是促进达到目的的动因，通常产生于某种需要。2.记忆：是过去经验在人脑中的反映，也是人类对客观现实的反映。识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。3

28、.复用：在心理学上复用指的是在记忆中再现某种材料，也就是在没有言语信息输入的情况下主动地再现材料。4.社会学习理论：班杜拉等人提出的社会学习理论，采纳行为主义的塑造原理，更主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反应，然后再努力模仿示范者的反应才完成的。5.前摄抑制：指先学习的材料对后学习的材料的保持所产生的干扰作用。6.倒摄抑制：指后学习的材料对先学习的材料的保持所产生的干扰作用。7.随意注意：是具有自觉地目的，而且要求作一定的意志努力的注意。8.词汇检索：是人脑中存在着类似词典的内部词汇，从记忆中寻找提取这些词汇的信息。9.智商：心理年龄（MA）与实际年龄（CA）之比。10.图式：是皮亚

29、杰用于人们为对付环境中各种特殊情境而发展的思维结构，构成可能有组织或有结构的行为型的认知能力。11.技能：是顺利完成某种任务的活动方式，包括心智活动方式。12.知识：是以经验或理论的形式存在于人脑中的对客观现实认识的结果，反映客观事物的属性与关系。13.语法教学的归纳法：归纳的过程即由特殊到一般的过程。采用归纳法进行语法教学，在学习者就特定结构的使用进行练习之前，先让他们接触一定数量的实例，使从中概括出该结构的有关规则。通常进行大量练习应用所学语法规则。14.感觉记忆：指感知停止后瞬间即逝的记忆，是将进入的感觉信息保持到某类型被认知的系统。15.语感：在心理学上应属于被称为理智感的情感范畴。应

30、理解为对语言的感性反映。语言联系和关系的所有这些感性反映形式构成巨大而复杂的感性复合体，这便是语感。16.气质：是个性心理的重要特征之一，表现于心理过程的速度和稳定性、心理过程的强度，以及心理活动的指向性特点（外倾或内倾）。17.命题：是句子的储存方式，也是句子记忆的基本单位，是关于一个或几个概念的判断。由一个谓语和数个中项组成。18.同化：是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程。19.调节：是改变图式使之更好地符合现实世界的过程。20.意理识记：是通过对材料的理解进行的识记，基本条件是对材料的理解。21.即时记忆广度：短时记忆的有限容量称为即时记忆广度。22.遗忘的干扰说：这种解

31、释认为，由于记忆痕迹受到内外因素的干扰，引起相应的神经抑制过程，呈现遗忘现象。一旦抑制过程解决，记忆仍能恢复。23.习得：在自然的交际情景中使用语言而发展语言能力。24.词汇的习得：词在人的长时记忆中储存并随机取用。25.再现：（亦称重现或回忆）指过去经历过而当时并未呈现的刺激，在脑中重新呈现出来的记忆过程。26.情感：人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。27.内部言语：维戈茨基认为初始的“思想”与最后的外部表述之间有一个必要的中间环节，是把内部的主观意思转化成外部扩展性言语意义系统的一种机制。28词素：是语言最小的意义单位，可由一个或多个音节构成。29引发行为：（即应答性行为）是由已知的刺激所引发的的反应30第一信号：巴甫洛夫把客观世界一切直接作用于机体的刺激物称为第一信号31第二信号：言语中的词也可以成为条件信号，作为特殊的刺激物，标志着某一事物，成为这一事物的信号。巴甫洛夫把这种信号称为第二信号32分析性阅读：分析性阅读伴有对材料的全面分析，必要时还使用翻译，从而推理地间接理解文字材料33综合性阅读：是一种要求不经意翻译直接理解的阅读34有意识记：亦称“随意识记”，指具有预定目的，按一定方法、步骤，经必要地意志努力所进行的识记35态度是一个人对待外在事物、活动或自身的思想行为所持的一种向与背、是与否的概括的倾向性专心-专注-专业