大班幼儿学习民族舞蹈的教学总结
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1、大班幼儿学习民族舞蹈的教学总结 学习民族舞蹈,传统的训练方法是老师示范成品舞,幼儿仿照学习。它忽视了幼儿是学习中的主体,难以激发幼儿学习的爱好。那么,如何在舞蹈教学中体现老师的主导作用,把幼儿放在主体地位,调动幼儿主动性、主动性喝制造性,我的做法是: 一、丰富幼儿认知阅历、观赏民族舞蹈,激发幼儿学习愿望 爱好是学习的动力。在民族舞蹈中,老师首先结合认知内容向幼儿介绍有关少数民族的学问,关心幼儿了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风,增加他们的感性学问,知道蒙古、.、苗族人民能歌善舞。其次要常带幼儿观看少儿、成人的民族舞蹈录象,了解民族舞蹈的。动作特点,丰富幼儿舞蹈语汇。维吾族舞蹈常用动头、转手腕
2、、摇铃表达自己喜悦心情;汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现庆祝丰收的心情。幼儿在观看过程中,往往会不由自主地仿照练习,老师要准时鼓舞、支持,并经常利用日常生活中的点滴机会跳上一段供幼儿观赏,从而激发幼儿学习的愿望。 二、学习基本舞步和动作,引导幼儿按规律组合工作,进展幼儿的制造性 1、采纳生动形式,形象化语言学习基本舞步和动作。 各个民族的舞蹈都有其基本舞步和基本动作,依据舞步要领和动作特点,老师在教学过程中,示范动作幅度大、讲解语言要形象化。将舞蹈表现的内容情境化,并用形象化语言讲解动作要领。如:在亚拉素舞蹈中,音乐结构、性质上用观赏草原漂亮风完、兴奋跳舞来表现舞蹈内容,双手由胸前打开,表示观赏草
3、原漂亮风完;单手上举打开比做看看天气的状况。这些形象化语言既突出了基本舞步动作的难点,又便于幼儿记忆舞蹈动作。 2、依据音乐性质、节奏特点引导幼儿按规律组合动作。 舞蹈是在音乐伴奏下进行动作,它离不开乐曲或歌曲。教学中老师与幼儿共同感受、分析音乐在节奏、速度、力度上的改变,再引导幼儿按肯定方向或转变动作幅度、快慢或移动身体位置来组合动作。蒙古舞蹈小骑兵,基本舞步从原地到位置移动,原地滚动步表示立马,向前行进走表示骑马行走。再每节民族舞蹈教学中,以转变一个方面为重点,从而有效了关心幼儿把握组合动作的规律。 3、供应条件,鼓舞引导,进展幼儿制造力。 再舞蹈教学中,始终考虑到给幼儿供应一个可制造的空间。基本动作舞步,以仿照学习为主,再把握基本舞步、动作的基础上引导幼儿按肯定情节来创编动作,是他们的主动地参加学习中来,从而使幼儿学舞蹈的主动性、主动性、制造性有了较大程度的提高。
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