新版本学案-河中石兽

《新版本学案-河中石兽》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版本学案-河中石兽（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 25 河中石兽 一、目标导学 激发思维 1 1 朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。 2 2、 积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。 3 3、 理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。 二、知识点拨 启迪心智 （一）基础知识，学习积累 1 1 字词注音： 纪旳（j iy tnj iy tn） 河干（g mg m） 铁钯（p pa） 木柿（f f 百） 臆（y y i）断 欤（y y u） 2 2、重点字词： （1 1） 通假字 不亦颠乎 “颠”通“癫”，疯狂。 （2 2） 一词多义 厂岂能为暴涨携之去 为 Y 众服为确论 -必于石下迎水外啮沙为坎穴 （3 3） 古今异义 A A、

2、二石兽并沉焉 古义：一起 B B 尔辈不能究物理 古义：客观事物的道理，规律 C C 是非木柿 古义：代词，这 D D 阅十余岁 古义：经历 E E、 盖石性坚重 古义：原来（是），发语词，放在句首。 F F、 但知其一 古义：只，仅仅 （4 4） 词类活用 棹数小舟 名词用为动词，划船 （5 5） 文言句式 A A、被动句：岂能为暴涨携之去（怎么能被大水带走呢？） B B 省略句：以为顺流下矣（和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。 ） 3 3、背景资料 纪旳，字晓岚，清代著名学者，生性诙谐风趣。他是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再 加之后来对人情事故之通达， 2424 岁便中进士，

3、3131 岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩， 其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识， 成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史 哲学政治经济地理等各个领域。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为 四库全书”。 他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。 本文选自他的文言笔记小说阅微草堂笔记 。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物 典故等也有记述，内容相当广圮(p p i) 棹(zh co)(zh co) 曳(y (y e) 湮(y (y cn) 啮(ni (ni e 溯(s

4、 t)(s t) 被 认为 成为 今义：并列 今义：一种学科 今义：判断词是 今义：阅读 今义：有遮蔽作用的器物 今义：表转折 但是，却 泛。 （二）学海导航，要点探究 1 1、朗读课文。 2 2、这个故事说了一件什么事？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 3 3、按照故事的发展变化，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 可分四层： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 4 4、故事中主要写了几

5、位主要人物？“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？ 主要人物：寺僧、讲学家、老河兵 （1）寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 （2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只 能就地挖下去找。 （3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的 地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲， 石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 （4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重

6、沙松的道理，到地下 去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。 5 5、寺僧、讲学家的方法为什么不对，而老河兵的方法是对的？ 寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 老河兵：既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。 6 6、比较三人各自的性格特征。 寺僧：（“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明）寺僧毅力坚定而经验不足。 讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。 老河兵：有实际经验，沾沾自喜。 7 7、这个故事说明了一个什么道理？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，

7、我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解， 就根据常情主观作出判断。 8 8、本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不 能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理 论家的哲理。 （三）质疑问难，找出疑惑 1 1、自主探索，梳理疑难 （ 个人困惑 ） ： 2 2、互助合作，交流疑难 （ 小组困惑 ） ： （7）颠倒 （8）按照 2 2、翻译下列句子。 （1 1） 阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 经历十多年，和尚们募集金钱重修

8、寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。 （2 2） 尔辈不能究物理。 你们这些人不能探究事物的道理。 三、课时反馈，分享成功 （一）基础知识与运用。 1 1、解释下列句中加点的字。 （1 1）山门圮于河 （ ） （3 3）曳铁钯 （ ） （5 5）尔辈不能究物理 （ ） （7 7）不更颠乎 （ ） （1）倒塌 （2）年 （3） 牵引，拖着 2 2） 阅十余岁 （ ） 4 4） 湮于沙上 （ ） 6 6） 如是再啮 （ ） 8 8） 如其言，果得于数里外 （ ） 4）埋没 （ 5）客观事物的道理，规律 （6） （3 3） 必于石下迎水处啮沙为坎穴 一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。 （

9、4 4） 如其言，果得于数里外。 按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。 3 3、 下面句中的“之”用法不同的一项是（ D ） A.A.闻之笑曰 B.B.当求之于上流 C. C. 一老河兵闻之 D.D.其反激之力 4 4、 填空 （1 1） 本文作者纪旳， _ 代文学家，作品有笔记小说集 _ 。 （2 2） 河中石兽一文点明主旨的句子是： _ （1）清 阅微草堂笔记（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 5 5、 文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？ 认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于 河水

10、冲激，石兽反而会溯流而上。 （二）阅读全文，回答问题。 1 1、 解释下列加点词语。 （1 1） 一寺临河干 （ ） （2 2 ）竟不可得 （ ） （3 3）岂能为暴涨.携之去 （ ） （4 4）遂反溯流逆上矣 （ ） （1）岸边（2）最终（3）凶猛的河水（4）于是，就 2 2、 翻译句子。 （1 1） 山门圮于河，二石兽并沉焉。 寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。 （2 2） 求之地中，不更颠乎？ 在原地深处寻找它们，不是更疯吗？ 3 3、 讲学家是一个怎样的人？ 讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。 4 4、 老河兵的判断为什么是正确的？ 常年在河边劳动，

11、了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。既有理论 又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。 5 5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示? 为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不 能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理 论家的哲理。 四、拓展延伸，展现能力 阅读下面的文字，完成练习。 赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢（人名，_ 赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地

12、也， 而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇（人名，赵国名将），悉更约束，易置军吏。秦将白起（名，秦国将领）闻之，纵 奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军 杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （选自史记） 【注释】言兵事：议论用兵打仗的事。难：驳倒。兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。 易言之：把它说得很轻易。使：假使。赵：赵国。易置：撤换。纵奇兵：调遣派出变化莫测的军 队。绝：截断。坑（k aigk aig）:活埋。 1 1 解释句中加点的词语。 （1 1）以天下莫能当（ ） （2 2）括母问奢其

13、故.（ ） （3 3）赵括既代廉颇（ ） （4 4）悉更约束 （ ） （1）认为（2）原因，缘故（3）已经（4）改变，更改 2 2、 翻译下面句子。 （1 1） 尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。 （赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），然而（赵奢）不说他好。 （2 2） 使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。 假使赵国不让赵括担任将军也就罢了，如果一定要让他担任将军，那么毁掉赵国军队的一定是赵括了 3 3、 赵奢认为儿子赵括能做大将带兵打仗吗？他为什么这样认为呢？请选用原文回答。 赵奢认为儿子不能做大将带兵打仗，从“使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也”这

14、句话可以看 出；他这样认为的原因是“兵，死地也，而括易言之”。 4 4、 读了这则短文，你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么？ 根本原因是赵括虽然善于谈论一些用兵打仗的理论知识，却没有实际的带兵打仗的经验，只会纸上谈 兵而不会实际作战。 5 5、 从这则短文中你受到怎样的启发？ 做任何事情，不能只有理论而不要实际（实践），要把理论和实际（实践）结合起来，只有通过实践 检验（或从实践中得来的）理论才有价值和意义，否则就只是空头理论，不仅无益，而且害人。 附【译文】 赵括从小就学习兵法，议论用兵打仗的事，认为天下没有人比得上他的。（赵括）曾经跟他的父亲赵 奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他）

15、，然而（赵奢）不说他好。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵 奢曰：“用兵打仗，本是危险的场合，但赵括把它说得很轻易。假使赵国不让赵括担任将军也就罢了，如 果一定要让他担任将军 ,那么毁掉赵国军队的一定是赵括了。 ” 赵括代替了廉颇以后，全部变更了军法，轻率的撤换军官。秦国的将军白起听说以后，调遣派出变化 莫测的军队，假装打败撤退，而截断赵军的粮道，把赵军一分为二，赵军士气不能统一。被困四十多天， 赵军非常饥饿，赵括亲自指挥精兵搏战，秦军杀死了赵括。赵括的军队大败，数十万赵军投降了秦国，秦 国全部将他们活埋了。 五、评价反思，合作提高 以下无正文 Pour l e tude et la recher

16、che uniquement a des fins personnelles; pas a des fins commerciales. 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途 TO员bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ygmccH6yHeHuac egoB u HHuefigoHM ucno 员 B3OBaTbCE B KOMMepqeckux qe 员 EX. For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.