人教版小学语文二年级下册教案：三个儿子

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2、价。4、老师准备教学课件、生字卡片等。七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时谈话导入1、交流课前询问和采访中的收获。2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文1、出示“我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3、出示带生字的句子，让学生选择读。a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。自主识字1、学

3、生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听要求：看清字形，读准字音2、学生在小组内交流自己的识字方法。3、游戏检查学生掌握生字的情况。朗读课文1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3、全班汇报交流4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子是指谁？老爷的话是什么意思？指导写字出示“我会写图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1、注意别忘了“拎的最后一点，“膊的左上一点。2、前面六个左右构造的字，老师可重点范写，指导“拎字和“膊字。3、“甸字是半包围构造的字，可提醒

4、学生里面的“田字可往左伸出一点，使整个字显得匀称。4、“晃、“荡是上下构造的字，“晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。小结：第二课时稳固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1、有感情地朗读课文。2、小组合作，根据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情情绪等进展合理想象，把课文改编成课本剧。3、确定各人所扮演的角色。4、设计场景的布置排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨课本剧表演并评议1、以小组为单位表演课本剧。2、引导学生评议。a、人物的语气。b、人物的动作。c、人物的表情。课后拓展把本课的故事讲给家人听九、课后小结：十、作业布置：十一、板书设计：十二、课后反思： .CoM更多教案

5、编辑推荐人教版小学二年级下册语文?三个儿子?教案范文教材分析：?三个儿子?是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。教学目的：1、稳固生字字音、字形，在详细语境中理解字义。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个(只)一个(只)另一个(只)的句型练习说话。3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子的含义。教学重点：让学生感受到父母的关爱

6、和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美妙情感。教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子?教学准备：课件教学方法：朗读感悟，启发教育教学过程：第二课时一、欣赏歌曲，导入新课1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌?好妈妈?，会唱的同学，可以跟着一起唱。2、播放歌曲?好妈妈?3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢?4、生交流。5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课?三个儿子?(师板书课题)6、齐读课题。【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生

7、活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】二、检查生词，初读课文并质疑1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗?(1)生小声地读一遍(2)抽学生认读(3)开火车读2、师：同学们真棒，词语读得真准确!接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边考虑：课文中哪个地方是你最不明白的?3、生读课文后交流。4、师：对呀!明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的!【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿

8、子为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，可以带着问题读书的良好学习习惯。】三、朗读感悟，解决疑问(一)自由朗读课文16自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。1、指名读自己找到的句子。2、质疑：从你们找到的句子中，你读懂了什么?(前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有)3、品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。师：同学们，你们得到过妈妈的表扬吗?她是因为什么事情表扬你的?她在表扬你的时候，心情怎样?她是怎样夸你的，你能学一学吗?师：如今就让我们来扮演一下妈妈的角色，试着读一读前两位妈妈的话，来夸一夸她们的儿子吧!(分小组自由地练读。)(1)小组代表比赛读第一位妈妈的话。(2)评价

9、。(3)师总结。(可从语气和表情上体会、感受)(4)再次自由地读，可多读几遍，边读边体会妈妈的自豪。(5)男、女生比赛读第二位妈妈的话。师：这一次，我听到了妈妈的自豪，老师也为她们有这样的儿子感到骄傲和自豪!4、品读第三个妈妈的话(课件显示)(1)师：两位妈妈都在夸奖自己的儿子，第三位妈妈是怎么说的呢?理解“没有什么特别的地方。表现出第三位妈妈那平和、谦虚的心态。(2)师范读。(3)生试着读一读。(4)齐读。【设计意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中考虑，调动学生充分发挥想象，联络实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，开展语感，同时在思

10、想和情感方面承受潜移默化的熏陶。】(二)三位妈妈提着水回家去，为什么走走停停呢?听老师范读第8自然段。1、听了老师的朗读，你发现了什么?2、从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀?相机理解“晃荡3、你能用朗读来表现出水的沉重吗?4、齐读。师：三位妈妈提着这么重的水，是多么辛苦呀!同学们，假设是你提着这么重的水，此时，你最希望出现什么?【设计意图：通过读，找动词，换词比较，体会到文中用词的准确，教给学生品词析句的方法。】二年级下册语文?三个儿子?教案教材分析：?三个儿子?是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只

11、顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。教学目的：1、稳固生字字音、字形，在详细语境中理解字义。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个(只)一个(只)另一个(只)的句型练习说话。3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子的含义。教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美妙情感。教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子?教学准备：课件教学方法：朗读感悟，启发教育教学过程：第二课时一、欣赏歌曲，导入新课1、

12、导语：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌?好妈妈?，会唱的同学，可以跟着一起唱。2、播放歌曲?好妈妈?3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢?4、生交流。5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课?三个儿子?(师板书课题)6、齐读课题。【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】二、检查生词，初读课文并质疑1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗?(1)生小声地读一遍(2)

13、抽学生认读(3)开火车读2、师：同学们真棒，词语读得真准确!接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边考虑：课文中哪个地方是你最不明白的?3、生读课文后交流。4、师：对呀!明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的!【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，可以带着问题读书的良好学习习惯。】三、朗读感悟，解决疑问(一)自由朗读课文16自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。1、指名读自己找到的句子。2、

14、质疑：从你们找到的句子中，你读懂了什么?(前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有)3、品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。师：同学们，你们得到过妈妈的表扬吗?她是因为什么事情表扬你的?她在表扬你的时候，心情怎样?她是怎样夸你的，你能学一学吗?师：如今就让我们来扮演一下妈妈的角色，试着读一读前两位妈妈的话，来夸一夸她们的儿子吧!(分小组自由地练读。)(1)小组代表比赛读第一位妈妈的话。(2)评价。(3)师总结。(可从语气和表情上体会、感受)(4)再次自由地读，可多读几遍，边读边体会妈妈的自豪。(5)男、女生比赛读第二位妈妈的话。师：这一次，我听到了妈妈的自豪，老师也为她们有这样的儿子感到骄

15、傲和自豪!4、品读第三个妈妈的话(课件显示)(1)师：两位妈妈都在夸奖自己的儿子，第三位妈妈是怎么说的呢?理解“没有什么特别的地方。表现出第三位妈妈那平和、谦虚的心态。(2)师范读。(3)生试着读一读。(4)齐读。【设计意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中考虑，调动学生充分发挥想象，联络实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，开展语感，同时在思想和情感方面承受潜移默化的熏陶。】(二)三位妈妈提着水回家去，为什么走走停停呢?听老师范读第8自然段。1、听了老师的朗读，你发现了什么?2、从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀?相机理解“晃荡3

16、、你能用朗读来表现出水的沉重吗?4、齐读。师：三位妈妈提着这么重的水，是多么辛苦呀!同学们，假设是你提着这么重的水，此时，你最希望出现什么?【设计意图：通过读，找动词，换词比较，体会到文中用词的准确，教给学生品词析句的方法。】人教版小学二年级语文下册?三个儿子?教学反思这篇?人教版小学二年级语文下册?三个儿子?教学反思?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！?三个儿子?是一篇令人思索的文章，文字虽粗浅，却包含着朴素而深化的道理，那就是“为人子，方少时。孝与亲，所当执。面对三个儿子，老爷爷却说他只看到了一个儿子，这到底是怎么回事呢?我们的课就从这里开场。一品读三个妈妈的话我在学生

17、的发现下出示了三位妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。(句一)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。(句二)“有什么可说的，他没有什么特别的地方。(句三)在学生自读的根底上，我问：你听了这位妈妈的话，有什么想法吗?学生读了(句二)说：“我听出来他的儿子唱起歌来非常好听，她妈妈说他的歌好听极了。又有学生补充说：“我还听出了这个妈妈很骄傲，因为谁都没有他的儿子那样的好嗓子，他儿子的嗓子是听的。“是啊，这位妈妈觉得拥有这样的儿子很令人骄傲，谁也来读一读?学生们都拿腔拿调地读了起来，一个个都显得那么投入，都想把妈妈的那份骄傲表现出来。接下来在(句一)的解读中，学生能从“既聪

18、明又有力气想到了这个妈妈也是很自豪的，因为没有人能比得过她的儿子。而对(句三)的解读中，学生想到了“谦虚，说这位妈妈非常谦虚，认为自己的孩子没有什么特别的地方，第三个儿子真的没有什么可说的地方吗?我把疑问抛给学生。学生马上说：“不是的，可能这个妈妈认为自己的儿子虽然也会唱歌，但嗓子也就一般，不是特别特别的好听，所以觉得没有什么特别的地方。又有学生说：“可能她的妈妈觉得自己的儿子也不是特别的聪明，和别的孩子也差不多，所以没有什么值得称赞的。还有学生说：“因为她妈妈觉得他儿子的力气也不是很大，所以觉得不必要说什么。从学生的答复中，我们不难看出他们已经明白“没有什么特别的地方并不是真的没有，而是他的

19、妈妈认为自己的儿子可能很普通，他有的东西别人也有，所以觉得不值得一说而已。最后请学生用不同的语气读出这三位妈妈的话，让我们再次感受到了前两位妈妈的骄傲和自豪，第三位妈妈的谦虚。二体会一桶水的重妈妈们拎着水桶回家的路上，走走停停，这是为什么呢?哦，原来是水太重啦!出示句子：一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。读句子，我问学生：你从哪里感受到了水很重呢?学生纷纷发表着自己的见解，有的说：“我从一桶水可重啦看出水真的很重。有的说：“我从直晃荡知道水很重。有的说：“我从妈妈走走停停也知道水很重，她们拎得很累。还有的说：“我从妈妈的胳膊也痛了，腰也酸了，知道这桶水很重。于是，

20、我把“晃荡、走走停停、痛、酸用红色标出，让学生读读句子，把如此的不堪重负读出来，而在齐读的时候，学生们读着读着，一个个趴向桌子，似乎真的没有力气似的，我笑着说：“你们让我知道这桶水真的好重啊，我们读着都快没力气了，真累啊。那这三个儿子看见这么重的水又是怎么做的呢?三感悟三个儿子的做法学生很容易地从课文中找到三个儿子的做法，他们分别是：(出示句子)一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。逐句出示下，我让学生感悟儿子的做法。学生说到了第一个儿子翻跟头时像车轮在转，说明速度很快，也看出了他的力气也很大。第二个儿子的

21、歌声很优美，非常的好听，就像前面他妈妈说的那样，好听极了。对第三个儿子大家都认为他非常有孝心，因为他帮妈妈提水桶。这时娅娅说：“我觉得第三个儿子就是前面第一个妈妈说的那个儿子，因为他的力气很大，他妈妈才会说他既聪明又有力气。学生们马上发出“啊声，表示着异议。我笑着说：“你们认为是这样的吗?这个儿子是第一个妈妈所说的吗?“不是的!学生们几乎异口同声地说。“那么谁来说说这个帮妈妈提水桶的儿子到底是妈妈们嘴里的哪个儿子呢?“我觉得应该是第三个妈妈说的那个儿子。因为第一个妈妈说的儿子是翻着跟头来的，第二个妈妈说的儿子是唱着歌来的，第三个妈妈说的儿子就是这个帮妈妈提水桶的儿子。这是对应起来的。小杰说出了

22、自己的看法。学生中马上有人附和着说：“是的，是的，我也觉得是这样的。于是，我又说：“那么，你如今还觉得第三个儿子没有什么可说的吗?他的妈妈为什么觉得自己的儿子没有什么特别的地方呢?“也许是他妈妈觉得帮助妈妈是他应该做的事，所以觉得没有必要说。“也许是他妈妈觉得没有什么可以夸耀的。“那么，是不是也有可能像这样的事，他经常在做呢?所以他妈妈已经习以为常了?那如今假设这三个儿子就站在你的面前，你会对其中的谁说些什么呢?学生大都肯定了前两个儿子的优点，但有对他们提出了建议，希望他们能帮妈妈做点事。通过品读三个妈妈的话到感悟三个儿子不同的做法，学生们都已经领会到第三个儿子用自己的实际行动表达了对妈妈的爱

23、，其他两个儿子虽然表演地非常出色，但却没有帮妈妈做事，令人有点遗憾。四回归并升华主题在感悟了三个儿子的不同做法后，学生已经被第三个儿子所感动，这时再拿出老爷爷的话，“三个儿子?“不对吧，我可只看见一个儿子。让学生说说老爷爷眼里看到是哪个儿子呢?当然了，学生毫不迟疑地说，老爷爷看到的是那个帮妈妈拎水桶的儿子，因为只有他才是最孝顺的儿子。是啊，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多么辛苦啊!只有孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。孩子们，我们如今可以做些什么事来孝顺自己的爸爸妈妈呢?生1：我以后要听妈妈的话，不要一味地想着自己的想法而让妈妈不开心。生2：妈妈每天给我们洗碗很辛苦，我以后要多帮妈妈洗洗碗

24、，可以让妈妈多一点休息的时间。生3：我以后妈妈让我买东西的话，会马上去，这样也可以帮妈妈做事了。生4：我可以在家里帮妈妈做一些力所能及的家务事，比方：拖地、洗碗、倒垃圾、整理房间师：学到这儿，让我想到了?三字经?里的一句话：“为人子，方少时。孝与亲，所当执。读读这句话，理解其中的意思。学生的猜测虽然让人发笑，但也看出了孩子纯真的心灵，当我把意思说与学生的时候，孩子们一个个睁大了眼睛。(意思大致是这样的：作为爸爸妈妈的孩子，虽然如今还小，还是少年，但要孝顺自己的爸爸妈妈，这是每个人都应该做到的。)最后，让我们以一颗感恩的心去孝顺自己的爸爸妈妈吧，让我们在充分享受爱的同时也付出自己的爱，好吗?课就

25、在歌曲?感恩的心?中完毕，我想通过对文本的解读，学生们知道了我们从小就应该孝顺自己的父母，就像那第三个儿子一样，帮妈妈做一些力所能及的事，做一个孝顺父母的真正的好孩子。也正是在解读中，孩子们一个个学得津津有味，读得神采飞扬，读出了人物的心情，读出了人物的感受。当然，由于时间的限制，我觉得在课堂是我还没有给学生充足的时间，没有让他们把对文本的解读读得淋漓尽致，比方前两个妈妈在夸赞时的自豪表现得还不是很充分，假设再让学生加上动作的话，我想这份骄傲和自豪会凸显得更好。小学二年级下册语文教案：三个儿子三个儿子一、授课时间：二、教学目的：1、会认“既等6个生字，会写“拎等9个字。2、正确、流利、有感情地

26、朗读课文，读出人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。三、教学重点：培养听读欣赏的才能，写正确、美观的字。四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。五、教学类型：新授课六、教学准备：1、学生预习课文，自学生字。2、学生询问自己的父母，理解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3、学生采访班里的同学，理解父母平时对他们的评价。4、老师准备教学课件、生字卡片等。七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时谈话导入1、交流课前询问和采访中的收获。2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文1、出示“我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2、多读几遍没读通的句子，再

27、听听同桌是怎么读的。3、出示带生字的句子，让学生选择读。a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。自主识字1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听要求：看清字形，读准字音2、学生在小组内交流自己的识字方法。3、游戏检查学生掌握生字的情况。朗读课文1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3、全班汇报交流4、如学生对老爷爷的话提出疑

28、问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子是指谁？老爷的话是什么意思？指导写字出示“我会写图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1、注意别忘了“拎的最后一点，“膊的左上一点。2、前面六个左右构造的字，老师可重点范写，指导“拎字和“膊字。3、“甸字是半包围构造的字，可提醒学生里面的“田字可往左伸出一点，使整个字显得匀称。4、“晃、“荡是上下构造的字，“晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。小结：第二课时稳固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1、有感情地朗读课文。2、小组合作，根据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情情绪等进展合理想象，把

29、课文改编成课本剧。3、确定各人所扮演的角色。4、设计场景的布置排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨课本剧表演并评议1、以小组为单位表演课本剧。2、引导学生评议。a、人物的语气。b、人物的动作。c、人物的表情。课后拓展把本课的故事讲给家人听九、课后小结：十、作业布置：十一、板书设计：鲁教版小学二年级下册语文?三个儿子?教案【三篇】这是一篇非常粗浅的课文，但是粗浅的文字中却包含着朴素而深化的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目的：1.会认6个二类字，会写9个一类字。2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。

30、教学重点：掌握字词，正确流利地朗读课文课件。教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母。教学时数：二课时教学准备：ppT教学方法：讲授法，谈话法，情景法。第一课时教学目的：1.会认9个生字，会写8个生字。2.正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。教学过程：一、疑问导入1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，翻开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？把三用其它颜色的粉笔写出来2.猜猜老师为什么这样做？学生答复3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。二、新授朗读完，

31、以闯关形式学习新知。首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。A第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带着全班读。实时表扬同学B强调“嗓和“拎的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。B我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊，聪和荡的写法。让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导全班再读，开火车读。C我会填，课文主要内容。三、小结练习生字第二课时一、回忆旧知二、读课文1.找出三位妈妈夸自己儿子的话老师指导2.联络自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。3.分角色朗读4.用关联词

32、既又造句。三、探究课文明确中心1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？2.A.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。B.妈妈此时会想些什么？假设你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？3.文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？4.所以老爷爷只看见一个儿子？因为这是一个怎样的儿子？四、总结五、拓展六、布置作业板书设计：三个儿子一个儿子？关心体贴真正的儿子孝顺篇二教学目的：1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。3、正确、流利的朗读课文。4、能将课文变成简单的课本剧表演出

33、来。教学重点、难点：理解老爷爷的话。教学过程：一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事？有什么感受？二、自读课文。三、确定自己的学习目的和方案1、师生共同制定学习目的将课文变成简单的课本剧表演。2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。1理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。2正确、流利、有感情的朗读课文。3能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进展合理想像。4场景中的布置、人员的安排。5表演中，组员如何默契配合，灵敏应变。3、聚集意见，挑选、确定方案。四、根据学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。2、根据“阅读提示中的要求，边读边考虑，并将不明白的地方打上标记。

34、3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，老师组织讨论交流。5、小结。6、有感情的朗读课文。五、将课文编成简单的课本剧表演。1、小组讨论。1根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进展合理想象。2确定自己所扮演的角色。3设计场景的布置。2、各小组演练，老师巡视，相机点拨。3、课本剧表演。4、互评互议。六、课后拓展将这个故事讲给别人听。篇三教学目的：1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。教学难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。一、板书

35、课题，提醒目的一师生共同板书课题，生齐读课题。二出示学习目的，指生读。1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。二、字词回忆出示词语，指生读，检测，生正音。三、品读课文，读懂文本一自学指导一：精读课文，理解课文内容。1、读课文，找出三位妈妈的话。师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“画出来。2、全班交流：指名读、男女生赛读。3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。二自学指导三：读读说说，体会“孝敬美德。1、感受沉甸甸的“一桶水。三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。2、从哪些词语中感受到这桶水

36、沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。3、体会“三个儿子的不同表现。4、齐读“三个儿子的表现，发现写法。四、拓展延伸，升华情感1、联络生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？2、颂读?三字经?，升华主题。板书设计：三个儿子聪明有力气嗓子好没有特别的地方翻跟头唱歌帮妈妈提水孝敬父母沪教版小学二年级下册语文?只有一个儿子?教案三篇?只有一个儿子?这篇文章主要讲述了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈手中的水桶。准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目的：1、识记“歇伶俐赛莺嗓拎桶腰甸10个生字；认识“包字

37、头；积累“伶俐、嗓子等7个词语。书写“甸歇伶俐拎5个汉字。2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。3、理解只有一个儿子的真正含义，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。教学目确实立根据：目的一：经过一年级的学习，学生已经会用一些识字方法来自主识字，二年级可以让学生自主交流识字方法，进步识字的兴趣和效率。目的二：在熟读课文的根底上，可以理解课文内容，有自己的感悟。目的三：本单元目的“读课文，理解词句在课堂中进展落实。教学过程：一提醒课题，初读课文1、提醒课题：14只有一个儿子。2、听课文录音，理解故事中的人物。3、听后反响：故事中出现了哪些人物？板书：三个儿子4、引导学生质疑：听了故事，读了课

38、题，你有什么问题吗？文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？二读通课文，学习字词1、自读课文，读准字音，读通句子。2、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，老师随机出示相关的生字。3、学习课文中的五个生字。1个人自学。2小组交流。歇：右边的部首是“欠。“沉甸甸的“甸读第一声。三指导朗读，理解课文。1、学习课文16节。过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的？我们来看看三个妈妈对儿子的评价。1轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“划出。2学生交流。老师根据答复板书：又伶俐，又有力气唱起歌来赛过黄莺没什么特别的地方3指导读好妈妈们的话。4妈妈觉得她们的儿子怎么样？过渡：她们的儿子到底怎么

39、样呢？我们来看下面的课文。2、学习课文711节。1师生合作读。2体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。A读句子。B这句话说明了什么？3找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“划出。A出示句子：第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。B抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼体会第一、第二个孩子的表现。C抓住“跑到、接过、提走这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。D指导读句。E你喜欢哪个儿子？为什么？3、学习课文最后一部分。1分角色读

40、妈妈们和老爷爷的话。2指导朗读“哦的语气。3想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊？4小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。4、分角色读全文。四发挥想像，创作表演。1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反响？提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“2、与同学合作，演一演。1准备活动。2交流汇报。3评议。五稳固练习1、认读生字。2、指导书写“歇。3、写字练习。4、选词填空，区分“什么、怎么。板书设计：14只有一个儿子第一个儿子伶俐有力气只顾翻跟头第二个儿子嗓子好会唱歌只顾唱歌第三个儿子

41、没什么特别跑接提真正的儿子篇二教学目的：1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎等词语的意思，会写“歇、拎等5个字。2、正确流利有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。3、发挥想象，和小伙伴合作，编成或续演故事。4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。教学重点：1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎等词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文，重点理解老爷爷说的话。教学难点：懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知，激发情感。1、朗读?小乌鸦爱妈妈?。2、交流：你喜欢小乌鸦吗？为什么？二、提醒课题，初读

42、课文1、“谁言寸草心，报得三春晖，是啊，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜欢的。今天我们就要来学习第14课只有一个儿子板书课题，齐读2、听老师读课文，考虑：“只有一个儿子这句话是谁说的？找到相关的句子。3、交流出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。1读句2学生质疑：到底有几个儿子？文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？4、小组学习；1自由读通全文，组内正音。2小组学习生字。3讨论问题：为什么老爷爷说只有一个儿子？5、出示词语：伶俐嗓子特别迎面弯腰拎水桶比赛1比较“伶和“拎读音、部首2桶找姐妹字3赛书空上半部分第二课时一、学习生字，研读课文。

43、1、课文中提到了三个儿子，那么三位妈妈是怎么评价自己的儿子呢？1自读16小节，划出相关的句子。2出示句子，指导朗读。第一个妈妈说：“伶俐、有力气、谁也比不过他。板书：伶俐、有力气第二个妈妈说：“唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。板书：嗓子好、会唱歌第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没有什么特别的。板书：没有什么特别读出第一、二位妈妈得意的语气，第三位妈妈平和谦虚的语气。3引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子。第二个妈妈夸奖儿子。只有第三个妈妈认为自己的儿子。2、三个妈妈一边议论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。出示：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，

44、腰也快要折断了。1指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦。2“一桶水可重啦说明什么，课文中哪个词语写出了水桶之重。学习：“沉甸甸一词，要求：读准字音，照样子说说一样构词形式的词语。甸：注意“从外到里的笔顺规那么。3朗读理解，体会妈妈们的辛苦。男女生分读。3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读912小节，用直线划出。1交流，出示句子；第一个孩子只顾自己翻跟头妈妈一眼。第二个孩子也不看妈妈一眼。第三个孩子提走了。2指名答复3分角色读好句子。以读感悟。4、出示填空，理解课文：妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以，可是他却。第二个儿子嗓子好，可以，可是他。第三个儿子虽然没有什

45、么特别的，却跑到，接过，提走了。1请你再读读课文的211小节，和同桌一块来试着完成这个练习。2指名答复，交流后配合读好填空。3是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说我只看见一个儿子啊。5、加深理解，指导朗读：再次出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。1看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗？想一想该怎么读。明知故问2多形式练读。二、拓展说话1、如今你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，妈妈们回到家会对自己的儿子说什么呢？1同桌练习说话。2交流评议三、布置作业1、读好词语，句子。2、抄默生词。3、完成课后练习的表格和选词填空。板书设计：只有一个儿子第一个儿

46、子伶俐、有力气只顾翻跟头第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌第三个儿子没有什么特别接过妈妈的水桶篇三教学目的：1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸等10个生字；认识“包字头；在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎五个生字。2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦！“沉甸甸的意思。3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。4、理解老爷爷说的“只有一个儿子的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。教学重点：1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸等10个生字；认识“包字头；描写“甸、歇、伶、俐、拎五个生字。2、能正确朗读

47、课文，注意读出语气。教学难点：能体会重点词句“一桶水可重啦！“沉甸甸。教学准备：生字卡片、ppT教学过程：一、提醒课题。1、板书课题：只有一个儿子指名读。注意：“儿子的“子读轻声。2、读好课题。课题告诉我们有几个儿子？假设要突出“一个儿子，该怎么读？评价：读出了、仅有、独一无二的意思3、齐读课题二、初读课文。1、自由读课文。读完以后，考虑一下：这篇课文一共写了几个人物？2、反响：这篇课文一共写了几个人物？板书：三个儿子三个妈妈老爷爷要求：说完好。这篇课文一共写了7个人物，他们是，和。或者：这篇课文一共写了、和这7个人物。3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗？预设：课文中出现了三个儿子，为什么

48、课题说“只有一个儿子？呢？三、学习课文。一学习1-6节。明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。1、出示第1节，指名读歇：书空。解释：休息2、三个妈妈一边打水，一边议论着自己的儿子。轻声读第26小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。3、交流：随机出示三位妈妈的话1读第一、二个妈妈说的话。2体会并读好“又又、“赛、“谁也比不过、“我那个儿子伶俐：注意“伶读后鼻音，形声字。“伶俐的意思就是“聪明，灵敏。赛：平舌音，组词。莺：后鼻音。嗓：平舌音。3听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢！想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。4第三个妈妈和前两个妈妈的态

49、度一样吗？不一样第三个妈妈的话怎么读？指名读。同学们注意听，哪里不一样？语气平静、态度谦虚5谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。二学习7-11小节。明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢？我们继续读课文。1、出示：第7节。拎：注意是前鼻音。“伶是后鼻音。“令和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。1谁做“拎的动作。拎，就是用手提。2理解并读好“一桶水可重啦！。你们读的句子就是告诉我们一桶水可重啦！强调读“啦、重、！桶：好方法记：涌、通，痛。3假设是很重的一桶水，怎么拎呢？生演4文中哪句话说明这是一桶很重的水？5出示句子指名读，理由生配合

50、读。可以边读边做做动作。“走走停停的第二个“走和“停念轻声。“晃荡的“荡念轻声。腰：身体有关。形声字。2、妈妈这样子拎水真辛苦、累、疲劳、腰酸背痛3、出示：这时，迎面跑来三个孩子。他们做了什么？读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。1指名读第一、二个儿子的句子，读出了什么？这两个儿子想到其他了吗？想到妈妈了吗？看到妈妈了吗？随机板书：只顾看也不看只顾也不看4、第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里？指名读，其他同学注意听，把第三个儿子的动作圈出来。跑接提1指名读，注意这三个动作。想想他为什么“跑“？怕妈妈累坏了2男孩子一起读。第三个儿子二话不说，动作很快。能读出这个儿子平时一定经常帮

51、妈妈拎水。3这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦！。出示“沉甸甸ABB：包字头。积累包字头的字：句、匆、包、勺、勾4引读：一桶水可重啦，就是一桶水沉甸甸的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水，走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，可他还坚持着帮妈妈把这桶水拎回家。5从中，你看出这个儿子怎么样？孝顺、关心妈妈板书：孝顺关心6让我们一起向第三个儿子学习。齐读写第三个儿子的句子。三学习12-13节。1、出示对话同桌读。2、老爷爷说了几句话，提示语在中间数句子方法。第一句一起读，第二句3、为什么老爷爷说“只有一个儿子？用上“虽然但是说说老爷爷的心思。第一个儿子虽然又伶俐，又有力气，但是他只顾自己翻跟头，看也不看

52、妈妈一眼。师：这样看来，他不是真正的好儿子。第二个儿子第三个儿子虽然没什么特别的，但是他关心、孝顺妈妈。在老爷爷眼里，他才是真正的好儿子呀！4、老爷爷的话让你懂得了什么？当子女的应该孝敬长辈，关心长辈。5、明白了老爷爷的心思，谁来读好这两句话？读出“哦的语气。引读，读好老爷爷说的三个问句。6、选择课题，加深理解。1故事学到如今，我们还不知道它的题目是什么？老师这里有三个题目，你觉得哪个题目，并说说道理。2出示三个题目：?一个儿子?、?只有一个儿子?、?三个儿子?7、回到课题，齐读。四演一演。第二天，三位妈妈又去打水了，还是三位妈妈，三个儿子，会发生什么事情呢？请你们演一对母子，你想演哪一对？为什么？告诉妈妈站的位置提示：演的时候，把动作交代清楚。还可以加上一些语言。四、总结。孝顺父母从身边的小事做起。五、稳固字词。词语连线。翻水桶伶俐的水桶拎力气美妙的孩子提跟头沉甸甸的歌声板书设计：妈妈儿子第一个很伶俐翻跟头只有一第二个嗓子好只唱歌关爱长辈是美德个儿子第三个没特长拎水桶感谢您拜读教案频道的“人教版小学语文二年级下册教案：三个儿子一文，希望“人教版小学语文二年级下册教案：三个儿子能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选准备的二年级语文下册人教版教案专题！