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1、茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 教学目标教学目标 揣摩诗歌语言沉郁顿挫沉郁顿挫 品味作者感情忧国忧民忧国忧民 创作背景创作背景 杜甫素有“致君尧舜上，再使风俗淳致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但因奸臣李林甫专权当道，屡试不第。 公元756年得一小官，安史之乱时被叛军掳到长安；第二年逃出虎口，投奔唐肃宗，封为左拾遗，后因上书触怒肃宗，几受刑戮；759年弃官西行，历经千辛万苦到达成都，求亲告友在浣花溪畔浣花溪畔修筑了草庐，多年飘泊，终于有了安身之所，诗人心情非常愉快愉快，这从他的诗歌中可以表现出来。 他曾到江畔独步寻花江畔独步寻花 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼；留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰
2、啼； 他也曾在水槛遣心水槛遣心 细雨鱼儿出，微风燕子斜细雨鱼儿出，微风燕子斜。 但茅屋并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。风雨破屋，长夜沾湿，杜甫感慨万端，在风雨飘摇之中写成写下了茅屋为秋风所破歌这首不朽的诗篇。自读诗歌，体会感情自读诗歌，体会感情 1、读准字、读准字音。 2、注意领会诗歌的思想感情，四节诗的情感分别是：注意领会诗歌的思想感情，四节诗的情感分别是：痛惜痛惜、痛痛心心、痛苦痛苦和和忧国忧民忧国忧民。 3、根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的特点根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的特点。 4、领会作者领会
3、作者忧国忧民忧国忧民的博大胸怀和作品的博大胸怀和作品沉郁顿挫沉郁顿挫的风格的风格。诗诗歌歌赏赏析析 赏析第一节赏析第一节 根据你对第一诗节内容的理解，在“秋风”一词的前面加上一个 适当的词语（“怒号”除外）构成偏正短语，并且阐述理由。明确：“怒号怒号”拟人化拟人化。“卷卷”字生动、形象、有力。与后面的动词“飞飞”“洒洒”“挂挂 ”“飘转飘转”“沉沉”相对应。赏赏析析第第二二诗诗节节 问题问题 假如你是诗人，看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，你是什么心情？试一下，你能否从本段中找出体现这一心情（心理活动）的词语？请说明理由。明确： 诗人心情着急、发怒，无可奈何心情着急、
4、发怒，无可奈何。 作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。在具体描写中看到作者的心情，这种方法叫“不着一字，尽得不着一字，尽得风采风采”。 问题问题 茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。这时，一群顽童把草抱走了。这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？ 明确： 是写诗人的心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰、心力憔悴。 如：老夫聊发少年狂（苏轼）赏析第二诗节赏析第二诗节赏赏析析第第二二诗诗节节 明确： 本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因譬如社会现
5、实。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。 问题问题：群童为何抱茅？赏赏析析第第二二诗诗节节 明确： 一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢； 二叹周围的人苦：还有很多像自己一样穷苦的人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。 所以此句应该用叹息的声音读出来： 归来倚杖自叹息 问题： “归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？ 赏赏析析第第三三诗诗节节 明确： “雨脚如麻”的“麻麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。 “冷似铁”中的“铁铁”字 说明被子很陈旧，很脏长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗； 很冷，很硬如
6、果洗得干干净净就不硬了； 说明杜甫的生活很困窘。 杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”所以，有些字看来很平常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。 茅屋被吹破之后，最怕的是什么？ 看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。 第第四四节节的的赏赏析析 齐读第四段，结合第四段内容，在齐读第四段，结合第四段内容，在“诗人诗人”一词前一词前加一个词语或短语，以构成偏正语加一个词语或短语，以构成偏正语杜甫是一个什么杜甫是一个什么样的诗人。说出你的理由。样的诗人。说出你的理由。明确： “忧国忧民忧国忧民”。 “安得安得”三句声音响亮，构成了铿锵有力的节奏
7、和奔腾前进的气势，贴切地表现了诗人从 “床头屋漏无干处床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情与火热的希望。这种激情与希望，咏歌咏歌之已感不足，故嗟叹嗟叹之。 “呜呼呜呼”句则把诗人推己及人、忧国忧民推己及人、忧国忧民的博大胸襟表现得淋漓尽致。 诗人的伟大之处：他不仅不仅只是写自己的不幸，而是推己及人己及人，想到在这风雨之夜，普天之下普天之下还有更多像他这样处于困苦的境地。指导朗读指导朗读 （一）读出节拍、层次和韵脚。（一）读出节拍、层次和韵脚。 节拍节拍 本诗一般可按四三按四三言节拍朗读。 其余诗句根据字数和诗意可做如下安排： “南村群童 / 欺
8、我欺我 / 老无力”可读为四二三四二三言节拍， “大庇 / 天下寒士天下寒士 / 俱欢颜”和“何时 / 眼前突兀眼前突兀 / 见此屋”均可读为二二四三四三言节拍， “吾庐独破 / 受冻受冻 / 死亦足”可读为四二三言节拍（注：“死亦足死亦足”三字决不可同前直连）。 层次层次每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。 韵脚韵脚需读得响亮，这样读诗，层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。 （二）读出语调升降、语速快慢和语音轻重。（二）读出语调升降、语速快慢和语音轻重。 前三节基本用降调降调，但降降中有逐层递升逐层递升，语速宜缓慢缓慢。 诗中“怒号” “三” “洒” “挂” “飘”
9、“老” “忍” “抱” 等字须重读，读出风之大、茅草翻飞风之大、茅草翻飞的意境； “呼不得” “自叹息”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状无可奈何的情状来。 后一节用升调升调，语速适中，“安得” “千万” “大庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死亦足”中“死”字须拖长读音，能读出杜甫忧国忧民忧国忧民的思想感情来。以诗赏诗，课外延伸以诗赏诗，课外延伸 安史之乱的爆发使得已经43岁的杜甫开始和人民一起流浪，饱受了战乱之苦诗人写下了许多浸透着血泪的不朽诗篇：三吏三吏、三别三别、兵车行兵车行、春望春望等等。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。政治腐败，贫富不均政治腐败，贫
10、富不均 国破山河在，城春草木深。山河破碎，金瓯尚缺山河破碎，金瓯尚缺 子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。 子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（月夜） 写战乱中逃亡和被俘的遭遇，痛诉妻离子散之苦。写战乱中逃亡和被俘的遭遇，痛诉妻离子散之苦。 暮投石壕村，有吏夜捉人急应河阳役，犹得备晨炊。 战斗残酷，死伤惨重，就连老妇人也被迫上战场。战斗残酷，死伤惨重，就连老妇人也被迫上战场。 郭沫若这样评价杜甫 世上疮痍，诗中圣哲；世上疮痍，诗中圣哲；
11、 民间疾苦，笔底生澜民间疾苦，笔底生澜。 陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。 一个伟大的诗人，总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，与之同呼吸共命运。 忧国忧民的思想是中国古代知识分子的优良传统。我们记住这些令人钦敬、令人敬仰的名字以及他们留下来的千古绝唱，发扬广大这些优良传统。 请你说出我国古代知识分子忧国忧民思想的诗句。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。屈原屈原离骚离骚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺（h，关闭）。陆游陆游病起书怀病起书怀板书板书 叙事 秋风破屋 群童抱茅 长夜沾湿 抒情 抒发理想 推己及人 忧国忧民
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