《长江三峡》导学案1

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1、长江三峡导学案【教学目标】1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。3、体会文章在写景中阐发的哲理。【教学重点】学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法【教学难点】体会文章在写景中阐发的哲理【教学课时】2 课时第一课时【教学要点】整体感知课文，把握文章线索。【作者简介】学生课外搜集相关资料。刘白羽， (1916-2005) ，现代著名作家，北京人， 1936 年发表短篇小说冰天 ，从此 走上文学道路。 1950 年参加编摄电影中国人民的胜利 ，该片荣获斯大林文学奖。作品以 散文为主，有散文草原上 太

2、阳等；散文集红玛瑙集 芳草集等；还有长篇报告 文学大海记朱德同志 ，长篇回忆录心灵的历程 ，长篇小说第二个太阳等。 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰 富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。【知识链接】学生课外搜集相关资料。瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东 至湖北省宜昌县南津关，长 193公里 (其中狭谷段合长 90 公里，宽谷段合长 103 公里 )，滩 峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 （ 辞海注解 ）【背景介绍】长江三峡是写景抒情的游记名

3、篇，收在刘白羽散文选中，是一篇日记体游记。 作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品， 一心想从大江顺流而下， 领略三 峡美妙风光。 1960 年 11 月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。长江三日记述了这一航程，并描绘了沿途景色。作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结。整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜一一在激流险滩中战斗、航行迎来明朗开阔、光辉灿烂的图景。【活动安排】【活动一】学

4、生有感情的大声朗读课文，小组讨论，分组展示讨论成果。 课文中的行文线索是什么？作品以 “江津号”的航程为顺序， 以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡一一巫峡一一西陵峡时间：日出前一一日出后 （ 八点二十，八点五十，十点 ）一一上午 （ 十点十五分，十点半， 十一点十五分 ） 一一中午。【活动二】齐读课文第一段，讨论（1）文章第一段写了什么？ （2） 它在全文中起什么作用？ （3） 这一段文章表达了作者怎样的感 情？ （4） 作者的思想感情是怎么表达出来的？文章第一段总领全篇， “雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征， “大自然的威力”是作者对 三峡的赞美， “母亲河流

5、”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通 过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔 （ 统领全文 ）采用痛感的手法 通感是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。雄伟、瑰丽 （ 视觉 ）交响乐 （ 听觉 ）气势磅礴、绚丽多彩震撼人心 飞翔 （ 比喻 ） 指在急流中航行的欢快感觉。第二课时【教学要点】赏析作者笔下三峡风光的特点。【活动安排】小组合作探究，教师指定分组展示，每两组展示一个活动内容【活动一】研读瞿塘峡的部分： 作者从哪些角度写出了瞿塘峡的什么特点？ 三峡景物主要是山和水，如何写出气象万千的 景致变幻呢？

6、作者在安排所见景物时又有什么特点呢？引用杜诗、民谣表现瞿塘峡口险要气势 万水奔腾 雷霆万钧激流澎湃 涛如雷鸣色彩缤纷 神话境界 灰蒙蒙 乌沉沉 金色 银( 片) 红 绛紫 金黄像一道闸门表现瞿塘峡雄奇的特点(1) 景随时异。 (2) 移步换景 。(3) 同景换角。即变换视角描写景物。或放眼望去写远景，如“远远前方” 、“你朝江流上望 去”；或收住视线写近景，如“近处山峦” 、“船越驰越近” ，或仰视描写峡顶的蓝天、白云； 或俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。(4) 两个引用突出瞿塘峡口的特征。(5) 在拟声绘色地描写的基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。 【活动

7、二】研习描写巫峡的部分(1) 用一句话概括这部分内容。 (2) 巫峡的主要特点是什么？ (3) 作者是怎样把巫峡的特点表 现出来的？ (4) 介绍美女峰的传说有怎么作用？ 第一峰：山如斧削 隽秀婀娜(点)神女峰：万仞高峰之巅，一细石耸立 ( 点 ) 巫峡像一条迂回曲折的画廊 秀美群 峰：有诗意而变化无穷( 面 )A.运用大量的比喻。B 点面结合。C 按时间和航行的顺序安排文章结构。增添了文章的诗情画意，创造了神奇美妙的意境。【活动三】研习描写西陵峡的部分1.用一句话概括这部分内容。2 西陵峡的特点是什么？ 3 作者除了这样直接描摹西陵峡的 自然景色以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？概写处处

8、是急流、处处是险滩泄滩：多旋涡分述 青滩：江面陡然下降，波涛汹涌 , 江水像滚沸了一样 , 险(凶险 )崆岭滩：布满礁石，乱石林立通过乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。【活动四】继续研读西陵峡的部分1、这部分着重介绍了“秭归” 、“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句， 在文中有什么作用？丰富了文章的内容， 把读者带进了神妙奇幻的境界， 使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意， 更加增添情趣和美感。 告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流” ，长江养育了中华民族的灿烂文明。(3) 使行文更富于起伏变化 。2、作者为什么要忙里偷闲， 借“船上的同志” 说“长江航船上很多领航人都出生在这儿” 虽

9、然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人” ，但人类面对困难并没有退缩，而是不断 开拓前进，在大自然伟力中更体现人类的伟大。【教师小结】 1、归纳中心：课文以游踪为引线，描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的瑰丽景象，淋 漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟壮丽的三峡，抒发了作者对祖国山河的深情热爱。2、总结艺术特色，提示游记散文的写法：(1) 善于抓住事物的特征。做到这一点，首先要熟悉被记叙和描写的事物，还要准备大量的 有关材料。(2) 描写景物要注意自己的立足点和视察角度。(3) 文章结构安排一般以游程或时间为序。(4) 根据表达需要安排详略，可用“广角镜”描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写” 远有近，有面有点，使文章错落有致。(5) 选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法，描形、绘色、拟声以突出景物的特征，给 读者如身临其境的感受。刘白羽先生的长江三峡 ，它不像一般山水游记写景物的“各自特点”，而是用审美的眼光，从美学的角度来写三峡的共同的美一一雄伟而瑰丽，来写它的壮美与优美的映衬美,和谐美。从文中点出“壮观”、“壮美”看，作者突出三峡的壮美是明显的；从文中写“色彩”用墨如泼、写西陵峡以优美传说作替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是长江三峡的主旋律，只要把握住了这一主旋律，就能准 确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！