国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案4

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1、国家开放大学电大小学数学教学研究机考5套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）oA准备原则B活动原则C个别适应的原则D需要原则2. 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。A对事件发生可能性的认识是逐步发展的B对事件发生的可能性认识受到经验的制约C对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的D对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持3. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果A填补认知空隙B执行方案C反思修正D调查资料4. 空间观念是空间知觉经过加工后

2、所形成的（）。A概念B图像C性质D表象5. 下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。A基础性B普及性C科学性D发展性6. 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构” 以及（）等等的特征。A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C多样化的课程内容D发展性的课程目标。7. 概念与词汇的关系是（）关系。A对应B内容与形式C内涵与外延D抽象与概括8. 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。A形成性评价B量化的评价C表现性评价D质性的评价9. 通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发

3、生 互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。A交互式问题解决策略B探索一发现式策略C Handson活动策略D照本宣科策略10. 不属于小学空间几何特征的是（）。A直观几何B证明几何C经验几何D实验几何二、判断题（共5题，共10分）1. 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（）T VF X2. 教学方法是一个稳定不变的程序结构。（）X3. 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（）T VF X4. 课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。（）T VF X5. 初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（）T VF X主观题三、填空题（共2

4、题，共24分）1. 儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括、以及态度等因素。空1：兴趣空2：动机空3：自信心2. 探究教学模式的基本流程是、以及反思评价等。空1：设置问题情境空2：提出假设空3：获得结论四、简答题（共3题，共36分）1. 简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？（试题分值：12分）答：情境导入。活动导入。问题导入。2. 简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？（试题分值:12分）答：在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：生活化策略；操作性策略；情境激发策略；知识迁移策略。3. 简述数学问题的基本结构。（试题分值:12分）答：数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标

5、状态的、有待加工处理的信息系统。它主要由以下三种成分构成：条件信息、目标信息、运算信息。题库二试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1. 下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。A目标取向的评价B量化的评价C主体取向的评价D过程取向的评价2. 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习3. 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）oA对事件发生可能性的认识是逐步发展的B对事件发生的可能性认识受到经验的制约C对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的D对事件发生的可能性认识需要通过直观操作

6、来支持4. 不属于运算心理活动过程特征的是（）oA心智技能和动作技能协作B运算方法和运算技巧结合C外部操作和内部思维同步D形象感知和抽象思维统和5. 主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的 数学技能的属于（）的教学组织类型。A接受型的教学组织B问题解决型教学组织C探索一发现型教学组织D自主型的教学组织6. 空间定位不包括（）oA空间形式B空间方位C空间大小D空间距离7. 小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的 知识。A策略性知识B过程性知识C技能性知识D概念性知识8. 从问题解决的心理过程看，

7、背景命题的检索阶段就是（）阶段。A理解问题B设计方案C执行方案D评价结果9. 发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。A独立探究B提出假设C理解发现D动手操作10. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果二A填补认知空隙B执行方案C反思修正D调查资料二、判断题（共5题，共10分）1. 儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。（）T VF X2. 儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（）VX3. 小学的几何属于一种论证几何。（）T VF X4. 常模参照评价是一种相对评价。（）T VF

8、 X5. 判断和推理是思维的两个基本形式。（）T VF X主观题三、填空题（共2题，共24分）1. 通常认为数学的课程目标可以分为、以及等三类。空1：实用知识空2：学科知识空3：文化素养2. 探究教学模式的基本流程是、以及反思评价等。空1：设置问题情境空2：提出假设空3：获得结论四、简答题（共3题，共36分）1. 简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？（试题分值：12分） 答：注重问题解决； 注重数学运（应）用； 注重数学思想与数学交流； 注重信息处理； 注重数学体验； 注重数学活动；2. 简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？（试题分值：12分）答：小学数学学业评价

9、的基木内容有如下七个方面：对数学的价值的了解；数学知识意义的建构；数学技能的形成；数学问题解决能力水平；数学思想与方法的获得；数学学习的态度与情感；数学学习的自信心。3. 简述常见的教学手段有哪些？（试题分值:12分）答：常见的教学手段有：操作材料；辅助学具；电化设备；计算机技术等四类。题库三试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1. 不属于小学空间几何特征的是（）。A直观几何B证明几何C经验几何D实验几何2. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）oA注重问题解决B注重数学应用C注重逻辑推理D注重数学交流3. “平行四边形”和“长方形”这两个概念是属

10、于（）关系。A属种B交叉C对立D同一4. 小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本 环节组成的环状结构。A感受环节B执行环节C运动环节D反馈环节5. 下列不属于小学数学学习评价价值的是（）oA导向价值B甄别价值C反馈价值D诊断价值6. 问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。A状态B运算C问题D方法7. 空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）oA概念B图像C性质D表象8. 现代理论认为，学习是一个（）的过程。A建构B吸纳C传递D训练9. 小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。A方法B认数C概念D性质10. 下列不属于数学性质特征的

11、是（）。A抽象性B严谨性C客观性D应用广泛性二、判断题（共5题，共10分）1. 好的教学方法应当能刺激学生的参与。（）T VF X2. 小学的几何属于一种论证几何。（）T VF X3. 以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。（）T VF X4. 关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。（）T VF X5. 作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（）T VF X主观题三、填空题（共2题，共24分）1. 常见的小学数学教学方法包括、以及“实验法”、“练习法”等。空1：叙述式讲解法空2：启发式谈话法空3：演示法2. 国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、等价值取

12、向发展上的特征。空1：切近儿童生活空2：强化过程体验空3：注意探究发现四、简答题（共3题，共36分）1. 简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方而。（试题分值：12分）答：当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。2. 简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？（试题分值:12分）答：在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：生活化策略；操作性策略；情境激发策略；知识迁移策略。3. 简述数学问题的基本结构。（试题分值:12分）答：数学问题的基木结构:数学

13、问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统。它主要由以下三种成分构成：条件信息、目标信息、运算信息。题库四试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1. “再创造”学习理论的核心概念是（）。A数学化B认知C参与D学习准备2. 下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）。A基础性原则B学术性原则C可接受性与发展性相结合原则D统一性与灵活性相结合的原则3. 由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的） 探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。A Handson活动策略B照本宣科策略C交互式问题解决策略D

14、探索一发现式策略4. 下列不属于知识学习某一阶段的是（）oA选择阶段B领会阶段C问题阶段D习得阶段5. 下列不属于数学性质特征的是（）。A抽象性B严谨性C客观性D应用广泛性6. 发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。A独立探究B提出假设C理解发现D动手操作7. “以事实为基础的问答策略”称之为（）。A照本宣科型策略B简单对话型策略C任务驱动策略D思维交互型策略8. 儿童几何学习的起点主要是（）oA已有概念B生活经验C公理体系D几何命题9. 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。A形成性评价B量化的评价C表现性评价D质性的评价10. “算法化”是以

15、（）为价值取向的。A功利B数学素养C数学家D逻辑思维二、判断题（共5题，共10分）1. 数学是一门直接处理现实对象的科学。（）T VF X2. 概念是分析与综合的结果。（）T VF X3. 将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。（）T VF X4. 空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。（）T VF X5. 课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（）T VF X主观题三、填空题（共2题，共24分）1. 儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括、以及态度等因素。空1：兴趣空2：动机空3：白信心2. 小学数学统计教学的主要策略有、以及等。空1：关注儿

16、童对现实生活的经历空2：增加在数学活动中的体验空3：强化将知识运用于现实情境四、简答题（共3题，共36分）1. 简述认知迁移的实现主要取决于哪些因素。（试题分值：12分）答：认知迁移的实现主要取决于如下四个因素：对象的共同因素；已有经验的概括水平；定势的作用；学习的指导。2. 简述探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意的问题。（试题分值:12分） 答：探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意以下几个问题：第一，注意探究教学模式对学习主体的适用性。第二，注意学习材料的选择与呈现。第三，注意教师引导的适度性。第四，加强学生科学态度的养成和探究能力的发展。3. 简述当今国际小学数学课程目标的变

17、革主要体现在哪些方而。（试题分值:12分）答：当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方而：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。题库五试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1. 以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。A大众化B形式化C算法化D公理化2. 下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）oA基础性B普及性C科学性D发展性3. 运算法则的理论依据可以称之为（）oA方法B性质C算理D规则4. 数学课堂教学过程就是（）的过程。A接受知识B

18、数学活动C传递数学D解题训练5. 通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生 互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。A交互式问题解决策略B探索一发现式策略C Handson活动策略D照本宣科策略6. 概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）oA定义B抽象C符号D外延7. 新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率以及（）等四个领域。A解决问题B符号感C推理能力D实践与综合应用8. 下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。A数感B空间观念C应用意识D数学思考9. 小学

19、数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。A方法B认数C概念D性质10. 不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。A淡化证明B逐步深化C合情推理D注重命题二、判断题（共5题，共10分）1. 问题的条件信息就是指已经给出的数据。（）T VF X2. 小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。（）T VF X3. 空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。（）T VF X4. 数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（）T VF X5. 运算法则是关于运算方法和程序的规定。（）T VF X主观题三、填空题（共2题，共24分）1. 在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用、以及等策

20、略。空1:情境导入空2：活动导入空3：问题导入2. 知识学习过程大致包含了、以及巩固阶段等这样几个阶段。空1：选择阶段空2：领会阶段空3：习得阶段四、简答题（共3题，共36分）1. 简述常见的教学手段有哪些？（试题分值：12分）答：常见的教学手段有：操作材料；辅助学具；电化设备；计算机技术等四类。2. 简述现代课堂学习中教学组织策略的特点。（试题分值:12分）答：现代课堂学习中教学组织策略的特点有三个：运用情境的方式呈现学习任务；数学活动是以任务来驱动的；探索是数学活动的重要形式。3. 简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。（试题分值：12分）答：国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征：在选择上表现出“切近儿童 生活”的价值取向；在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向；在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。