喝水有学问说课稿(共5页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上喝水有学问说课稿今天我向大家汇报喝水有学问一课的教学理念和设计思路。本课是四川省教育科学研究所编制，地质出版社出版的教材生活。生命与安全二年级下册第二单元的第八课。本单元都围绕安全与健康来进行。与其余的“生命奥秘”、“呵护心灵”“美化生活”形成了一个完整的序列。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来说一说。一：说教材教材解读在本课中，有五个教学部分，首先通过健康小问号来出示问题：你有哪些喝水的习惯？再通过健康小博士来告知喝水的学问，还通过健康小贴士进行小调查，调查孩子们最喜欢喝和最不喜欢喝的水。并告知小朋友要少喝饮料，多喝白开水，通过白开水的自述，来让孩子们了解

2、白开水的喝好处。然后通过健康小行动来评一评教材插图中哪位小朋友的做法是对的，来巩固教学内容。最后通过健康小链接来进行补充，清晨起床后要喝水，并且这杯水最好是白开水。五个部分环环相扣，相辅相成。意图让学生明白“为什么要喝水，喝什么水，如何喝水”等喝水常识，养成科学喝水的好习惯。 读懂教材，我走近学生，对学生做了调查，了解学生喝水的现状，二年级的孩子尚小，大部分偏爱好喝或好看的饮料。同时，我联系生活实际，了解喝水的学问。通过以上准备，结合教材生活。生命与安全课程，为培养小学生积极人生态度和健全人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力，也结合当前孩子们爱喝饮料而不喝白开水的不良生活习惯，我制定了一下

3、教学目标和教学重难点：教学目标以及教学重难点（1）情感与态度：引导学生认识到在生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之一，帮助学生建立健康地面对生活的态度，培养学生热爱生活与生命，提高健康安全意识的情感。（2）行为与习惯：通过活动与展示生活中的场景，引导学生逐步养成健康、科学、安全的饮水习惯。（3）知识与技能：通过活动让学生认识到水是生命之源，是人体最重要的营养素，更让学生认识到：多喝白开水，少喝饮料，不喝生水，一次喝水不能太多，运动后不要马上就喝水等常识。教学重点：（1）知道饮料不能多喝，要多喝白开水。（2）了解喝水的基本常识：过冷过热的水不能喝；生水不能喝；反复烧开的水不能喝；不能口渴了才

4、喝水等。教学难点：知道饮料不能多喝，要多喝白开水。教学准备：PPT课件 饮料瓶 温度计 水二、说教法、学法根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活安全为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，以儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课外实践采访和课内交流感悟。三、说教学程序课堂教学结构决定着一尝课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我根据学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：课前：搜集资料，准备饮料瓶 课时：课内交流感悟 交流互动 激发共鸣接下来，我想比较详细地说说我在设计本课时的理念与思路。

5、根据教学目标以及教学重难点，结合低年级学生的特点，以及凤鸣中心校5+3课堂教学改革理念，把教材上的五个部分融合在一起，我为这节课设计了五个环节：一、人为什么要喝水破解喝水的重要性（5分钟）课堂一开始，我给大家呈现两幅画：干涸的田里，植物枯死了和湿润的泥土上，禾苗绿油油的两幅不同的图片，提问：为什么会这样？（引导学生认识到水的重要性。再从植物引申到动物，到人，诱导孩子们认识水对人体的重要性。）针对课前安排学生的课外游戏，结束后很多孩子都喝水。请学生回忆课前你看到了什么? 为什么喝那么多水？提出问题引导学生说出口渴了，喝水补充水分，在再趁势引出问题：喝水有什么好处呢？请学生交流课前收集的有关喝水好

6、处的资料。并对正确发言的小朋友表示肯定，送给他健康小博士的称号。此时，我坐小结：是啊，水对我们太重要了，人类的生活离不开水，我们的生命离不开水，水也是人体内含量最多的成分。水究竟有多重要呢？我们一起听听水博士的话吧。（这时，我通过课件出示资料，并朗读：每个人就像一个小水库，身体里的一大半都是水。皮肤里，骨头里，血液里，肌肉里，都有。如果，我们体内的水不够了，就会觉得口渴，必须喝水，补充水分。水是人体最重要的营养物质！一个人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上10天左右；如果没水喝，却连5天也活不了。）把最后一句的语气读得重一点，以引起学生的无意注意。这时，我根据先前提出的问题，引导学生说出

7、喝水的好处和重要性，如可以输送养分，可以排出体内的毒素，可以调节人体的体温，还可以美容等。在这一环节的设计中，学生为学习的主体，我只做适时的引导，根据人为什么喝水这一教学内容为主线，提出问题，让学生自主完成了本环节内容的学习。伴随学生的回答，我适时把话题引向下一环节：既然喝水这么重要，那么，我们应该喝什么水才健康呢？二、人喝什么才健康让学生知道少喝饮料多喝白开水（15分钟）这个环节，我首先请孩子们展示自己最喜欢喝的水。并出示饮料瓶。并请学生说出最喜欢这种饮料的理由。然后请学生看饮料瓶身上的成分介绍，让学生从成份表上找到这些饮料好喝，好看，有气泡等的原因，是有糖，色素，碳酸物质等添加剂。为了了解

8、这些添加剂对人体的影响，此时我出示课件。（内容：饮料中含有大量糖份、色素、碳酸物质、防腐剂、咖啡因等添加剂。据科学研究表明，大量饮用饮料，会使人发胖，长蛀牙，还可能引起缺钙，导致个子矮小，性早熟，甚至引发癌症等重大病症。）通过课件的介绍，让学生说说感想。让学生自己明白，饮料一定要少喝。这时，为引出要多喝白开水。我再提出问题：为了身体健康，我们必须少喝饮料。可是，我们口渴了，喝什么呢？引出：白开水。根据低年级学生注意力易转移的特点，为避免单调，我设计了请孩子扮演白开水上台介绍自己，并引导：听了白开水的介绍，你想跟它做朋友吗？为什么？引导学生说出白开水的优点，如它含有人体需要的矿物质和微量元素。它

9、很便宜。很方便，在家里随时都有。为加强学生的兴趣，提高课堂积极习惯，此时我设计了一个拍手读儿歌的活动：白开水有这么多优点，老师写了一首儿歌来夸夸它。（出示儿歌，示范读）这个环节中，通过出示饮料瓶层层递进，突破本课的重难点。教学过程中，通过表演和活动和儿歌互动，来保持学生的注意力，活动课堂气氛，充分调动了学生的积极性，真正把课堂还给了学生。师生互动后我进行小结：白开水虽然没有迷人的色彩和甜甜的味道，但是它却含有我们人体所需要的矿物质和微量元素，所以，我们应多喝。那么，我们应该怎样喝水才科学呢？引出第三环节：三、人怎么喝才科学帮助学生了解喝水的常识（10分钟）出示三杯水：烫开水、温开水、冰水，我请

10、孩子来尝尝，看哪杯水喝起来最舒服。并请学生说出原因。引出喝太多过冰水和烫水会损伤我们的肠胃。并通过温度计测量证明并告知学生，25度左右的温水，喝起来最舒服，而且这个温度的水最容易被我们的细胞所吸收，补充我们流失的水分。此时，我设计了个问题：喝水还有哪些学问呢？引导学生看书和讨论，通过自主学习得到这几点：1：反复烧开的水不要喝。2：生水不能喝。3：不要等口渴的时候才喝水。并请学生说出理由，对于学生不能解释清楚的，我再进行引导释疑。反复烧开的水含有大量亚硝酸盐，喝下大量这样的水会使人中毒，因为没有经过高温，生水里面有很多细菌，喝到肚子里会生病。当你口渴的时候，说明你的身体已经缺水了，所以我们不能等

11、到身体发出警报时才喝水，要养成定时补水的习惯。比如早上起床喝杯水，课间休息喝杯水，下午回家喝杯水。我们每天至少要饮水1200毫升，也就相当于两个矿泉水瓶子装的水。设计这一环节，是通过实验检验理论，从抽象化，空洞化走向现实生活的具体情景。为巩固所学内容，我还设计了第四环节四、判断对错辨析喝水行为，形成健康科学的喝水意识（5分钟）小朋友们知道了这么多喝水的学问，下面，我们就当当小法官，看看下面小朋友的行为对还是不对。课件出示：（1）不喜欢喝水，口渴了才喝水。（2）课间休息时喝点水（3）只喝饮料，不喝白开水。（4）运动后慢慢地喝水。（5）喜欢猛喝冰水。（6）喜欢喝滚烫的开水。对于不好的习惯，请学生劝

12、劝他。并联系生活实际，引导学生说说那些喝水的方法是不好的，并指导说说以后打算怎么做。如：边吃饭边喝水是不对的。运动后不能喝水太急，而且不能喝生水。针对以上内容，我适时小结并补充：喝水的学问真多，我们不能喝生水，不能喝过冷过热的水，要小喝饮料，多喝白开水。可是，你们知道吗，喝水还有小窍门哦，在适当的时候喝水，对身体健康很有好处。（出示课件：清晨起床后，经过一夜的消耗，身体需要补水。早晨起来的第一杯水非常重要，它能唤醒沉睡的肠道，有助于早上排便。这杯水最好是白开水）。还进行拓展补充：你还知道哪些喝水的学问呢？告诉大家，让我们也长长知识。 这一环节里，通过判断对错巩固新知，并再次联系到实际生活中。 此时，时间已经差不多了，为把本课所学内容运用到生活实际中，我设计了第5环节：五、小结和倡议看来，喝水的学问还真不少。生活中，我们要多喝白开水，少喝饮料，不喝生水、过冷过烫的水。为了让大家记住喝水的学问，请同学们都行动起来，向生活中不好的喝水习惯说不，为了自己，也为了大家的身体健康，让大家都能记住喝水的学问，做个健康喝水小卫士。这个环节里，为本课的内容作了了小节，并倡导把所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的效果。专心-专注-专业