土地的誓言 (2)

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1、土地的誓言一、教案背景1、课时：12、学生课前准备：（1）、初读课文了解大意（2）、自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）、标出自然段。二、教学课题使学生了解历史，培养学生热爱家乡及祖国的情感。激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学目标： 1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。 2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。三、教材分析土地的誓言一文选自七年级下册初中语文，从教材所属单元的内容来看，本单元所选篇目内容都是表现爱国主题的文学作品。本篇文章是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八事变”十周年的一篇散文

2、，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。 教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索，搜索到历史图片及现在的东北图片，对比放给学生观看，加深印象。教学重点、难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。教学准备：1、 多媒体课件2、学生课前准备的有关“九一八事变”的资料。四、教学方法课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。作者开辟了抗日文学的先河，以强烈的爱国主义情绪把作家的情感和东北的茂草和高粱交织在一起，将日寇的暴行、人民的屈辱和铁蹄下的抗争真实而具体地展示了出来。引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再

3、现文中作者描写的景象并品味精美语句是教学重点，也是教学难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，搜索了许多有战争的东北的图片，制作成多媒体课件，生动再现当年的样子，并与现在的样子对比，使学生亲眼目睹，亲身感受战争的残酷，家乡的美好。五、教学过程（一）、解题1、出示系列风景图片：请看，这里有（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。知道这是哪里吗？明确：东北。2、导入课题 有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的“土地的誓言”。（板书，领读文题）、解读文题看到这个题目，你会想起哪些问题呢

4、？（谁的誓言？什么誓言？）让我们带着这些问题进入课文。下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。、交流品读 刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地！（出示，手指屏幕）学生各抒己见。（暂不展开）（3人左右）（二）认识土地的美丽、丰饶1、首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧？（找得对吗？）（有没有补充？）2、这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例（投影），读一读：应该怎样读才能读出

5、美感呢？（自己朗读，体会一下）请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。3、接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。老师领读，学生齐读（三）认识土地的欢乐、耻辱1、同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗？（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？）（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印）文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？2、作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思考时老师可范读）（快乐）3、这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么

6、？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？（“九一八”）过渡4、知道“九一八”是什么特殊的日子吗？（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。）5、那么在回忆家乡的美好情景时,除了对家乡土地热爱和怀念之外，作者还会带着什么心情呢？ （小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，也许是完全沉浸在美好中的热爱、欢乐，也许还带着忧伤和沉重。）6、下面请同学们带着自己的情感体会，分组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生机，一组读秋天的收获。（投影文中语言）比一比，看哪

7、一组读得最好。齐读“多么美丽，多么丰饶”。 7、大家读得都很好，注意到后面的省略号了吗？你还会发出怎样的赞叹呢？（手指屏幕：多么）续说“多么”句。但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢？（手指黑板）（提示：文中有没有这样的语言？）指名答。（污秽、耻辱）（板书）（四）、触摸情感脉搏（1）体悟情感a、接下来让我们跟随一曲松花江上来感受那惨痛的历史吧！b、语调低沉） 作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾忘记自己的家乡？请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上！在文中，作者

8、情难自抑，他纵情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。c、请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令“我” 的土地！ 学生读、说。随机指导朗读：他读得怎么样？ 随机引导学生理解关键词句：“炽痛”：热烈而深切。什么意思？为什么？（十年了，有家不能归，有乡不能回）“泛滥”：一般用于何处？（洪水）这里是来表现什么？ d、看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老师也选择了其中一些，让我们一起再来用心地朗读吧。（投影，突出关键词）出示多个抒情句，配乐齐读。（大家读得真投入！）（2）倾听誓言 a、播放历史视频，旁白：同学们，在春天，东风吹起的时

9、候，关东原野土壤的香气在田野里飘扬，白桦林参天碧绿，红高粱一望无垠，马儿在欢快地奔跑，鹿群在悠闲地散步，人们在田间幸福地劳作可是，可是！看完这段视频，你有什么感受？ 是啊，作者内心郁积了十年、火一般炽热的情感更加无法遏制。现在我们应该知道，课文的题目“土地的誓言”，原来是“作者怀念着家乡的土地所发出的誓言”呀。b、这些情感句中哪些是作者震撼人心的铮铮誓言呢？指名读。应该怎么读？（读出坚定语气）哪些词语能体现出坚定？还有哪些誓言呢？c、这坚定的誓言仅仅应该由端木蕻良一人发出吗？（不！包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。）说得对！起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱

10、国心（画心）在勃勃地跳动！ 接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年代，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧！请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄严宣誓，齐！(五)、抒写土地誓言1、热爱多情土地土地，这平凡而又伟大的土地。自古以来，就让无数的人为她抛头颅洒热血：楚国要沦亡了，屈原宁可投身汨罗江；异族侵略中原，岳飞高喊“还我河山”；不少在海外漂泊的炎黄子孙，他们总要怀揣着一把家乡的泥土，那把土就叫“乡井土”。乡井土里，寄托了他们多少思乡情、爱国意啊！他们“洋装虽然穿在身”，可“我心依然是中国心”。 2、宣读我的誓言同学们，我们脚下是坚实的泰州（南京）大地，这块土地同样美丽、丰饶。（但

11、，她也曾经有过污秽和耻辱吗？是什么？（南京大屠杀）知道南京大屠杀纪念日是哪一天吗？（12月13日）记住这惨痛的历史，珍惜今天的繁荣，）更美好的未来还要靠我们去描画。那就让新时代的我们也来对这块土地发出自己的誓言吧。（简要地写上几句发自肺腑的话语，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同学对家乡的情感最真挚。）（哪些同学愿意让老师、同学来见证你的铿锵誓言？）（起立，将右手放在你的胸膛上，庄严宣誓）（带头鼓掌，不要都鼓）（评价：真是激情洋溢啊！态度很坚决！语气很坚定！情感很热烈！“我”与土地的关系多么密切呀！）（老师知道还有很多同学想宣读自己的誓言，就请大家课后交流。）3、结束语：同学们对土地的誓言也和课

12、文中的誓言一样令老师感动。同学们，端木蕻良的家乡东北美丽、丰饶，我们的家乡南京历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画！希望同学们铭记誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大！诗人艾青有一首诗，叫“我爱这土地”，老师就用这首诗中的最后两句，来结束本节课的学习，一起读：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”（六）、链接土地深情 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉注：我爱这土地一诗写于抗日战争开始后的1938年。课后请同学们吟诵我爱这土地这首诗，完成老师留给大家的探究题： 1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？ 2、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？