威宁职校2014优质课评选活动的方案

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1、年秋季教学技能大赛 2014 威宁县中等职业学校 优质课评比活动方案 一、指导思想 为进一步强化教师的教学基 本功，提升我校中青年教师的专业水平，提 高课堂教学质量，坚持走内涵发展之路，努 力实施品牌战略，为学校的年秋季工作要点， 2014 持续发展打造出一支高素质的教师队伍。 根据学校结合校本教研的要求，教务科决定 本学期在全校开展中青年教师的教学技优质 课评比活动，努力为青年教师提供展示教学 才能、切磋教学 -能大赛技艺的舞台，促进中 青年教师相互学习、刻苦钻研、合作创新， 不断提高 “精业”的目标不懈努力。 、“敬业”、 教书育人的过硬本领，向 “乐业” 二、评比 领导小组 为了加强对优

2、质课评比活动的 领导，学校成立优质课评比领导小组。 龙 长：周组 朱目润 副组长：李德品 赵 海龙松陈波李 阚徐州 赵海龙 松陈 朱目润 主评委：李德品 学科评委：临时 抽调注：学科评委原则上由教研组组长担任， 如果上述评委中本人参赛，位比赛老师的优 质课， 9 评委组老师要调课参加听评则另安 排学科评委， 学科评委要调课参加听评本 组老师的优质课。 三、参评条件 岁以下 的在职中青年教师，不受职称 45 年以上，年 龄在 1、教龄在 1 限制。、要求参评的教师具有良好的教师职业道 德，立德树人，教书育人， 2 为人师表， 具备敬业、爱生、奉献的品质。 、具有扎实的 教学基本功，具有比较系统、

3、坚实的专业知 识和一定的 3 教育教学理论素养。 对 职业教育课堂教学有新突破。能体现新的课 程理念及运用新教法， 、 4 四、选拔程序 1、学部内初评：各教研组长组织教龄在1岁以下的 45 年以上年龄在在职中青年教师在 学部内初比，人人参加，发挥集体力量，严 格按程序推周星期五下班前填写好 10 比出最 优秀的人选，代表本学部参赛。初选人于 优质课评比申报表，由各学部上报到教务科。 学校评比：各学部推荐参加校级比赛名额， 以学部为单位，各部推 2 个名额的教师参 赛。3 荐不同专业及学科 28 周 11、评比活动 时间安排：第 3 日（周二、周三） -29 日 评比地点：博艺楼二楼美发专业多

4、媒体教室。4 天将开课的内容、时间安排、开课地点、 开课 3、开课老师至少提前 5 课题上报教 务科，以便统一协调安排。 五、评比办法 及要求 评比内容包括教学设计、上课、 课后反思、多媒体教学手段四项内容。1 ：参赛老师就所带班级、所带学科在不打乱教 学计划的情教学设计、况下，比出一节课， 进行教学设计，要求教案依据新课程改革中 “备课 ”环节进行。每位参赛教师准备教案一 式七份，上课前交评委。本环节占总) 1 评比细则见附件(。 20 成绩的基本要求为： 实施课堂教学。根据教案设计的具体内容， 执教上课：、 2以现代教育理论为指导，以学生为本，发 挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突 出

5、，教学方法灵活，教学手段先进，合理使 用多媒体教学手段，体现扎实的教学基本功； 注重学生的合作意识、创新精神、实践能力 的培 )2(评比细则见附件。 60 养，教学 效果明显。本环节占总成绩的课后就上课的 情况进行书面反思，总结一节课的成功与课 后反思：、 3 不足，并提出改进的办法。准 备一式七份，第二天交评委。本环节占总成 （评比细则见附件。 10 绩的 ）3 为促进现 代化教学方式的有效实施，本次比赛要求课 件制作使用：、 4 上课老师必须运用多媒体 辅助教学，正确制作与使用课件。评委根据 课件。 10 本环节占总成绩的创新性和使用 的效果打出成绩。科学性、的实用性、 ） 4 （评比细则

6、见附件、四项成绩的总和为参赛 教师的总成绩。教案、课件、课后反思课后 5 第二天集中上传教务科存档。 六、表彰 奖励 2 名、 1、按参加优质课评比活动的情 况，评比出一、二、三等奖各 1 的奖金及奖 证。 100、200、300 名。并分别发放 3 名、 2 优先推荐参加县级以上有关评比、根据参加 优质课评比活动的情况， 、 培训进修等活动。 未尽事宜，另行通知。 威宁县中等职业学校教务科 日 13 月 10 年 20141 附件 威宁县中等职业学校优质 课评比活动教学设计评比细则 执教老师： 学科： 专业 评 分 权重 评价指标 评比项目教学内容的背景、地位与 作用分析到位；教学内容的结

7、分 2 教材分析 构分析正确；对教学目标的描述清晰准确，目标的 提出应符合新课程标准，体现课改理念，关注对学 生学科学习能力以及情感 分 2 教学目标 意识等 多方面能力的培养。 依据教学目标、学生特点、教 学内容、教学条件等，合理设计教学流程，教学过 程设计层次分明，符合学生的认 分 4 教学设计 思路结合课 , 重点难点把握准确 , 知规律，科学比择教 学方法 程改革理念，有创新。要求对过程的描述清 晰、完整，充分表达教师的设计意图，符合学习目 标的培养要求；导入新课或创设情境要自然流畅， 能够恰当地激发学生的学习兴趣，为学习目标与 分 4 教学过程设计学习任务的提出做好铺垫；师生 活动设

8、计科学，充分体现启发、合作、探究意识； 重点突出，难点表述清楚；内容 科学、正确、规范。 要求充分体现信息技术、资源与工具的应用价值； 与教学有高度的相关性，能满足教学的要求；工具 手段的应用信息技术资源 分 2 及工具的应用应 恰当，与教学过程有机融合，体现其对教学过程的 优化 功能。分 2 学法指导 根据学生的实际情况进行正确的学习方法的指导。 分 2板书设计设计合理，重点难点突出。 分 2 书 写书写字迹工整，打印整洁美观。 综合评价：价 评评价人签名： 合计得分：3 附件 课后反思评分细则 威宁县中等职业学校优质课评比活动 参赛教 师姓名 学科 得分 权重 具体要求和标 准 项目 3

9、教学理论 运用理论分析，有 深度。针对上课实际，对教学目标、教 材科理、教 5 达成效果 学过程、教学 效果进行分析。 2 语言准确、生动，表 达清晰。 语言表述 反思小结 综合评价： 价 评 合计得分： 评价人签名：4 附件 威宁县中等职业学校优质课评比活动课件评分标 准 得分 明 说 分 评 目 项 名词术语和内容的阐述科 学、正确，操作规范 概念的科学性 5 科学性课件中所有表述 的内容准确无误，模拟仿真形象， 5 表述的准确性 举例合 情合理 ) 分(20 5 课件中引用的资料正确 资料的正确性 5 课件的演示符合现代教育理念 逻辑的合理性构思新颖，界面讲 究，富有创意，重点考察课件

10、创新性 4 能否支持合作学习、 自主学习或探究式学习模式课件的制作比题恰当，直观、形象， 突出重点， 4 直观性 教育性 分散难点，深入浅出，利于 学生理解知识课件的制作符合教育方针、政策，紧扣课程标准 4 针对性 ） 分 （20 （教学大纲），内容完整课件在课堂教学中 具有较大的启发性，促进学生 4 启发性 思维，培养学生能 力 4 有利于调动学生学习的积极性和主动性 趣味性多媒体运 用恰当，图像、动画、声音和文字的设 多媒体效果 5 计合 理 技术性 5 课件的交互设计合理，智能性好 交互性课件在 运行过程中不应出现故障或对出现的故障 ） 分 （20 5 稳定性 有解决办法 移植方便，能够

11、在不同配置的机器上正常运行 可 移植性 5 画面制作具有较高艺术性，整体标准相对一致 画面 艺术 5 艺术性 5 课件所展示的语言文字应规范、简洁、 明了 语言文字 5 声音清晰、无杂音，对课件有充实作用 声 音效果 ） 分（20 5 媒体多样，比材适度，设置恰当，节奏合 理 整体效果 操作简便、快捷，操作方式前后统一 可操作性 5 使用性 5 适合教师日常教学应用 实用性 5 容错能力强 容 错性 ） 分（20 5 完整性 文档资料完备，操作说明完整 综合 评价： 评价人签名： 合计得分：2 见附件 威宁县中等职业学校优质课 评比活动课堂教学评价表我们追求 简洁、高效、愉快，有自己教学风格的

12、课堂 时间： 班级： 姓名： 课程类型： 课题名称： 得分 权重维度 评价指标 、目标准确、简明、清晰，符合课程标准要求，符合教材要求，与学生自身的心理 1 特 征和认知水平相适应；教学 10 、能够激发学习兴趣，重视 学习习惯的养成和学习能力的培养； 2 目标、充分挖掘教材中 的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的过 程 3 之中，三个维度统一于教学过程中。、准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度 1教学 10 内容 、注意联系学 生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。2 、教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标， 突出重点和难点； 1、课堂结构

13、合理，知识的教学、技能的训练、 能力的培养科理得当，符合教材内容 2 要求，重在把知识转 化为能力；、善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得 当，信息传递方式多元化，教 3 学中互动模式多样；教学 25 实施 、面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与；4、课堂组织、调控能力强，对突发情况科理及时、恰当，能根据 教学反馈信息及时 5 调整教学活动； 、能为学生提供和创造适 宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探 6 究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。 、根据学生实际 指导学法，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激 发学 1 生的学习兴趣； 、解决难点的方法

14、有效，指导具有针 对性、启发性、实效性； 2 学生 、为学生的学习设计、提供、 利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成； 3 20 学 法、课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高，积极参与课堂教学活动， 4 思维活跃，保持浓厚的学习与探究愿 望，不同层次的学生都参与； 、学生有自主学习的时间，体现经 验建构和探究式的学习过程，培养学生独立思考 5 的能力， 能在学习中主动提出问题。 、学生在学习中有积极的情感体验， 表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值 1 观；、学生能 基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实 际问题方面 2 教学 25 形成一些基本策略； 效

15、果 、学生 认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑； 3 不同层次学生都能学有所得，达到预期目标，圆满完成教学任 务，时间利用得当， 、 4 体验到成功的愉悦。 1 、正确把握知 识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。教师 、有较为 丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学 风格。 2 10 素养 、教学语言准确、精确、精练，有感染力， 问题解决能力较强，板书工整、合理。 3 、现代教学技术手段 设 计 应 用 适 时 适 度 ， 操 作 规 范 熟 练 。 4综 合 评 价 ：评价人签名： 合计得分：5 附件 优质课评比申报表 -威宁自治县中等职业 学校教学技能大赛 部： 学 职称 年 龄 申报人 任教年限 所教学段 本人 教 学 的 突 出 成绩 学部意见： 学部负责人签字： 日月年