《语文版八年级下册第六单元文言文比较阅读(附答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版八年级下册第六单元文言文比较阅读(附答案)（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 八年级下册第六单元文言文比较阅读班级 座号 姓名 一、比较邹忌讽齐王纳谏和晏子谏杀烛邹【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如
2、徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。【乙】景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前。曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使我君以鸟之故而
3、杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。数烛邹罪毕，请杀之。”公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” （晏子春秋晏子谏杀烛邹）1查古汉语词典，“数”有三种读音，并有若干不同义项。一读“sh”，义项有：作动词，计算。作动词，列举。二读“sh”，义项有：表事物的数目。作名词，规律，气数。三读“shu”，义项有：多次。根据以上义项，请写出“请数之以其罪而杀之”中“数”的读音与词义。读音： 词义： 2下面几组句子中加点的词语意思完全相同的一项是（ ）。A、时时而间进 中间力拉崩倒之声B、臣诚知不如徐公美 此诚危急存亡之秋也C、皆以美于徐公 骈死于槽枥之间D、使烛邹主鸟而亡之 吾欲之南海3把下面句
4、子翻译成现代汉语。（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。译：（2）使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士。译:4两段选文都表现了进谏者的机智善辩，但各又有不同。【甲】文劝谏的目的是为了使齐威王 ，以富国强民；【乙】文晏子劝谏的目的是为了让景公 ，以免落下“爱鸟轻人”的罪名。【甲】文邹忌进谏时采用了 的方法说服齐王，【乙】文晏子进谏时采用 的方法，使景公明确了事情的荒谬以及后果的严重。二、比较细柳营和李广苏建传【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲
5、，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑日：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖日：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。【乙】孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善射，杀首虏多，为郎，骑常侍。数从射猎，格杀猛兽，文帝曰：“惜广不逢时，令当高祖世，万户侯岂足道哉!”【注】良家子：平民子弟。 用：因为，由于。 首虏：敌人的首级
6、。 郎：帝王侍从官的通称。骑常侍：郎官的加衔。 数：屡次。 令：假使。 世：时代。5解释选文中加点的词。(2分) （1）军霸上 （ ） （2）将军约 （ ）（3）数从射猎（ ） （4）岂足道哉（ ）6请用现代汉语翻译句子。(4分) （1）已而之细柳军。译：（2）匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡。译：7阅读【甲】文后，请你谈谈周亚夫是怎样的一个人。8请用简洁的语言概括【乙】文的内容。9阅读【甲】【乙】两文后，说说两文在写法上有何异同？三、比较孙权劝学和鲁肃过蒙屯下【甲】初 ，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
7、孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙
8、。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（三国志吕蒙传节选）10解释文中加点词语的意思。 （1）及鲁肃过寻阳（ ） （2）即更刮目相待 （ ）（3）遂往诣蒙 （ ） （4）肃于是越席就之（ ）11句子翻译。（1）将何计略以备不虞? 译：（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 译： 12鲁肃为什么和吕蒙“结友”？ 13联系课文孙权劝学，谈谈你对吕蒙的看法。 四、比较公输和墨子【甲】子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：
9、“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”【乙】子墨子自鲁即齐，过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义，子独自苦而为义，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则子如劝我者也，何故止我？”【注】处：闲居。 如：应该，应当。14解释下列句中加点的词。（1）舍其文轩（ ） （2）此为何若人 （ ）（3）过故人 （ ） （4）则耕者不可以
10、不益急矣（ ）15翻译句子。（1）此犹文轩之与敝舆也。译：（2）子不若已。译：16【甲】文表明了墨子 的主张；【乙】文划线句子体现了墨子 的品质。17墨子高超的劝说艺术往往体现在类比推理上，请结合【甲】【乙】两段文字说明。 八年级下册第六单元文言文比较阅读参考答案1. sh 列举2B3.（1）所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。（2）让各位诸侯听说这件事情后，认为我们的国君把鸟看得很重而把人看得很轻。4广开言路（纳谏） 不杀烛邹 借事说理（以事喻理、类比法、推己及人，均可） 正话反说（以退为进、归谬法，皆可）5(1)驻军 (2)规定 （3）跟随 （4）哪里6(1)(不久
11、)随后(皇上的车队)前往(到)细柳(军)营。 (2) 匈奴大举入侵萧关，李广凭借良家子(平民子弟)的身份参军抗击匈奴。7治军严整(治军有方)、忠于职守(恪尽职守)、刚正不阿的“真将军”。 8李广因善射而不断被加封，并受到文帝赞赏。9两文都采用直接描写和间接描写，不同的是【甲】文还采用了对比写法，【乙】文则没有。10（1）等到 （2）重新 （3）拜访 （4）靠近11（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。12鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。13此题为开放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。14（1）舍弃，丢弃 （2）什么样的 （3）拜访 （4）更加15（1）这就好像装饰华美的车子同破车相比。（2）你不如停止算了。16非攻（兼爱）（或反对战争） 坚忍不拔（或坚守信念）等17示例：【甲】先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后连用三个对比，极言楚国物产丰富和宋国物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。【乙】先假设“一人耕而九人处，耕者益急”，类推出“天下莫为义，子如劝我”的结论。4 / 4
语文版八年级下册第六单元文言文比较阅读(附答案)
