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1、22狼牙山五壮士教学目标：1准确认读本课9个生字，会写田字格里的12个生字，能借助工具书联系上下文和自己的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义，并能辨别他们的感情色彩，体会其表达效果。2有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感人的话语中，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。 3揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提升表达的水平。 重难点分析： 1读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
2、 2揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提升表达的水平。 课前准备： 1课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。 2多媒体课件。 教学过程： 第2课时 一、复习导入1、抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。这个故事，它以前深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。而这个故事的主角却只有五个人。他们是(马宝玉、胡福才、胡得林、葛振林、宋学义)这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”。2、同学们，屏幕上的两组词语，我想请同学来读一读。3、全体男生读第二组词语，全体女生读第一组词语。从两组词语中你发现了什么规律?（第一组是描写敌人的，第二
3、组是描写勇敢的五壮士的。）学习写英雄人物的故事，就要注重两组词语，一组是写敌人的，一组是写英雄人物的。并且在读课文的时候注意对比着读。二、细读三次考验 走进英雄内心同学们，读英雄的故事，还要想想英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，用心感受，走进英雄的内心世界。请大家快速浏览课文，想一想，五位战士面临着哪几次重大的考验？(生默读，归纳战士们面临着的考验，师点拨。)结论：接受任务是一次考验，选择道路是一次考验，壮烈跳崖也是一次考验。接下来，就让我们走进这三次考验，走进英雄的内心世界。（一）学习第一次考验：接受任务1、请同学默读文章的第一段，拿起笔边读边圈出关键词语，想一想，你特别从哪几个词语当中
4、读懂了这是一次考验？2、抓“集中”、“大举进犯”、“坚持”、“一个多月”等词语体会。3、(出示资料党史博采视死如归壮军威忆狼牙山之战里边所记载的战争背景。)请同学们注重三个红色的数字。你从这些数字中又进一步读懂了什么?对课文这个段话有了哪些新的理解?4、拿起书，把这种考验通过你的朗读读出来。想一想，哪些词语应该稍微强调一下。1941年秋，(生齐读第一段，后顺势引读第二段。)（二）学习第二次考验：选择道路1、战士们终于把敌人引上了狼牙山上，完成了掩护任务。接下来他们又面临着第二次考验。默读第三自然段，还是抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，你认为这是一次怎样的考验?2、交流：壮士们把敌人引上一
5、条什么样的路。他们为什么要这样选择？3、指导朗读：老师读写班长的语句，你们“紧跟着而上”。4、顺势学习顶峰歼敌把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地与敌人实行殊死搏斗过程中，课文写得最详细，最大快人心的举动是什么？请找出句子同桌读一读，并说说理由。（1）指生交流（相机出示课件）（2）“砸”，你能换个词吗？为什么作者不用其他字，而要用“砸”？（3）说说对“像雹子”这个词的理解。（4）1937年卢沟桥事变之后，可恶的日寇在我们中国领土上烧、杀、抢、掠，在长达8年的战争中，烧了我们的房子，杀了我们的亲人，犯下了许很多多的滔天大罪。请学生说一说你收集到的日寇的罪行。（5）老师也整理了一些图片资料（出示课
6、件）1937年至1945年日本侵略中国的8年里，中国军民伤亡达2100余万人，其中1000余万人被残害致死。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。 （6）同学们，这个个个死去的可都是我们的同胞，我们的亲人啊。此时此刻让我们带着这份坚定的决心，满腔的仇恨再读这段话。5、文章还有一段话，也集中地写到了五位壮士对敌人的仇恨?（1）（课件出示第二段）（2）哪些词让你解恨？我们一起重温他们当时战斗的画面。（师生合作读。）6、请同学们想一想，作者写这几段话，出了些五壮士还写了谁？把写敌人的话全部去掉，行不行?为什么？7、我又想问大家，如果狼牙山五壮士的四、五两段，直接改为“五位战士在顶峰英勇歼敌，战果辉煌
7、”，你觉得怎么样?（三）、学习第三次考验：壮烈跳崖五位战士在顶峰英勇杀敌，可毕竟势单力薄、寡不敌众。很快他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。请同学读文章最后几段话。想想哪一幕深深地刻在了你的脑海里。抓关键词语，用心感受，开始。1、 (出示课件，生齐读)2、理解“屹立”五位壮士，如同五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。3、(课件出示课文插图)让我们走近了细细地看。(放大图片，课件依次出示五位壮士的名字。)4、（1）（出示跳崖文字）请同学们用心去读这段话，一边读一边想象五位壮士跳崖的场面。（2）当时，他们为什么要
8、选择跳崖？不跳会怎样？5、（出示课件）狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！（1）指生读；小组读；全班读。（2）这声音，一直回荡在狼牙山涧，也回荡在每一个有血性的中国人的心间。（3）课文读到这里，你会用怎样词语赞颂这些壮士？三、回归课题，拓展升华1、回过头来，我们来看课题为什么不写成“狼牙山五烈士”呢？（1）（出示诗句：“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”）（生齐读）同学们，黑板上的这句诗，不是吴老师想出来的，而是一个叫余药夫的狼牙山人，在2003年为五壮士所题写的一句话。（2）余药夫是何许人也
9、?（课件出示余药夫的亲笔书信。） “两位英雄跳崖后，被树枝挂住，幸免于难，但伤得很重。葛振林苏醒后挣扎着爬上来，又帮助不远处的宋学义爬上崖头，他二人拄着棍子往棋盘陀古庙方向挪着。我辨清他们是两个负伤的八路军战士，所以就上前扶着他们。我们3人走走停停，到了棋盘石山腰的古庙。“第二天，时近中午，李元忠老道回到庙里，听我介绍两位是跳崖受伤的，立即双手合起来深施一礼，说他昨日躲在崖缝，正好看到八路军抗击敌人，舍身跳崖的壮举”（3）请同学们认真读这一段话。你一定会有很惊奇的发现。苍天有眼，五位英雄中葛振林、宋学义两位壮士居然幸存下来了！所以，“壮士”比“烈士”更准确，更符合事实。2、诗歌结课致五壮士：舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂！四、板书设计：狼牙山五壮士顶峰歼敌 跳引上绝路 下诱敌痛击 悬临危受命 崖
22狼牙山五壮士（第二课时）
