让孩子们在快乐的摆放中学到知1

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1、让孩子们在快乐的摆放中学到知识 每次活动区时，孩子们都很积极的摆放着小舞台，你拿一个摆在那里，我拿一个又摆在那里，孩子们在摆放时很快乐，但在这快乐中孩子们学到了什么了吗？没有，孩子们在这个摆放活动中一点儿知识都没学到，没学会认真观察，没有学会有规则的摆放，只是一味的拼摆而已，那么如何让孩子们在这个活动中会观察和有规则的排序呢？是我要面对的问题，也是急需解决的问题。今天的活动区时间又到了，我们没有像以前那样要求孩子抓紧摆放小舞台，没急于让孩子进行表演，而是让孩子一起观察小舞台的颜色，在这个过程中，孩子们都很认真的观察了小舞台的颜色，都告诉我说：“有红色的，蓝色的，黄色的”等等，接着我又提出了问题

2、，有那么多颜色，怎样才能使小舞台更漂亮呢？孩子们没有回答，这时我用红色、蓝色、黄色三种颜色摆放了几组，让孩子们观察，过了一会儿，孩子们对我说：“老师，有红色、蓝色、黄色，那老师是怎么摆放的？孩子们说一个红色，一个蓝色，一个黄色，有一个红色，一个蓝色，一个黄色。哦，小朋友们观察的非常仔细，发现了老师是怎么摆放的，那摆放的是不是很有规律呀，孩子们异口同声地回答是，于是，我又提出了问题，那咱们小朋友以前是怎么摆放的，有规律吗？没有，乱摆得，没规律。那你们刚才也看见老师是怎么摆放的了，谁想摆摆试一试，听到这儿，还几个孩子都举起了小手，我请吴思彤上来摆，等她摆完后，又请孩子们观察，等到的回答是很有规律的

3、摆放的，接着我又请倪萱拜，等她摆完后，孩子们对我说：老师，倪萱摆错了，应该在红色后面摆蓝色的，可她摆了一个绿色的，听到这儿，我对他们说：“谁想帮倪萱改一改，这是雨馨走过来重新摆上了一个蓝色的，接下来我又请了几个孩子一起摆，孩子们摆放的很有规律了，而不是乱摆了，而且在摆放的过程中还发现他们有了合作意识，这使我很高兴，最后我让在表演区活动的孩子们一起摆，孩子们在摆放中也很有规律。 第二天时，活动区又开始了，孩子们又开始摆放小舞台，这一次，孩子们有专门拿玩具的，有一个孩子专门提醒小伙伴的，只听拿红色的，这时就有一个孩子拿着红色的摆在了地上，拿黄色的，又有一个孩子拿着黄色的摆在了地上，而且摆的很快，很

4、有规律，孩子们也有分工，孩子们在活动中都很快乐。通过这样一个活动过程，从开始胡乱摆放倒有规律的摆放，孩子们学会了观察，学会的排序，而且在活动中孩子们始终是快乐的。同时也感觉到只有让孩子们在快乐中学习，才能达到一定的学习效果，这也是我作为十几年教师最深的体会。 案例分析及反思：小舞台的玩具是新投放的，孩子们只对玩具感兴趣，有新鲜感，并没有注意到玩具还有颜色，也是急于完成老师给的任务去参与表演活动，再有就是老师也没有用语言进行提示孩子，再此活动上教师也有一定的过失。所以孩子们就出现了胡乱摆的现象。教师观察到这个现象后，主动地组织了一节有关的活动，使孩子们在活动中学会了观察和排序，说明教师意识到了问题的严重性并能积极地组织孩子进行拼摆活动。