《其他简单机械》教学设计

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1、其他简单机械教学设计一、教学内容与教材分析：本课时依据义务教育课程标准实验教科书九年级第十三章第五节其他简单机械。在学习了最简单的机械杠杆的基础上，学生已具有也足够的知识准备来学习其他几种简单机械（斜面除外），与课改前教材相比，知识难度降低了，但仍从学生较为熟悉的旗杆上定滑轮为切入点，增加了电梯上的滑轮插图，使学生在观察和分析中很自然地注意到其中存在两种滑轮，对它们分别起什么作用产生疑问，从而产生探究的兴趣，这是新课改后教材编排的一个亮点，让学生在已得到广泛应用的现象中寻求其根源，探究其中奥妙规律并使其升华，在现实生活中创造出更加巧妙的机械提供了很好的学习思路。探究定滑轮和动滑轮的特点是本节课

2、重点任务，教材中虽然对滑轮的实质没作要求，但我个人认为教师要适当加以引导，分析其实质原理，以便将知识结构进一步简化和归类，尤其是动滑轮的测量数据和理论结果不完全相符时更要耐心引导，以便为将来学习“机械效率”留下伏笔，对滑轮组的好处有更好的理解，对于轮轴和斜面，要充分体现小组交流合作的优势，取长补短，增进学生对最基本的简单机械的认识，增强学生利用机械来减轻人们劳动强度的意识。二、学生情况分析：机械，人们常常使用，从简单的筷子，镊子到繁杂的自行车、汽车、飞机等等，常见的简单机械无处不在，但人们（也包括学生）很少去认真研究过它，很少想到简单的一种装置可能解决一个很大的问题，通过一些特定的实验，使学生

3、产生兴趣，充分发挥爱动手、动脑及好奇心的优势，调动他们的积极性，使学生能从简单的现象联想到复杂的机器，也能从复杂的机械中看到简单机械应用的必要性，对学生理论联系实际的能力，勇于探索自然科学的精神培养有很好的作用，使他们认识身边就有物理知识，物理现象就在身边。三、设计思想：简单机械无时不刻不在使用，在教学中采取以最简单的、身边常出现的现象引入，再通过实验、分析讨论、归纳总结等一系列过程，提高学生做出猜想假设的能力，拓展其思维空间；通过实验探究提高学生操作技能和数据处理能力；再通过交流评估，分析论证过程提高学生互助学习的能力，使学生从身边简单的现象出发，养成追根求源不断探索的良好学习习惯，培养学生

4、观察能力和分析能力，注重学生及其小组的探究活动及知识的活学活用，从实践到理论，再从理论指导实践，达到提高课堂效率的目的。四、教学目标：、知识与技能：(1）认识定滑轮与动滑轮，了解定滑轮与动滑轮的优点。(2）知道简单机械的一些应用，能举出使用简单机械的一些实例。(3）知道轮轴和斜面也能省力。2、过程与方法：（1）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构；（2）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的使用方法及各自的特点。（3）联系滑轮组，拓展机械组合的思想。3、情感态度与价值观：（1）通过了解简单机构的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用；（2）领略探索科学的方法，增强崇尚科学的意识，获得热爱科学和

5、应用科学的情感；（3）培养勇于探索科学的愿望和合作交流的意识。五、教学重点和难点：1、重点：（1）实验探究定滑轮和动滑轮的特点；（2）滑轮组的特点。2难点：（1）动滑轮的特点。（2）滑轮组的绕线方法及特点。六、实验器材：定滑轮、动滑轮、细线、重物、弹簧测力计、铁架台、轮轴、螺丝刀、螺丝钉、三角形纸片、木板、木块、刻度尺。七、教学过程：教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动创设问题情境引入新课1、复习提问：杠杆有哪几种，它们各有什么特点？举例说明。画出力臂。2、观察课本图13.51，分析不懂科学而闹出的这则笑话。3、这个人用的装置你在哪见过，你知道是什么吗？4、滑轮分为定滑轮和动滑轮，

6、它们各有什么特点？提出问题（画出学生举例中杠杆的简图，选择直的、弯的典型杠杆）教师引导学生观察（提示学生思考：如果是自己，应该怎样做才好）教师设疑、帮助学生搜寻生活中的这类简单机械。教师提示学生分类并给出名称。学生回忆，举手回答。学生在黑板上画出示意图，大家分析讨论。学生分析，交流讨论设想自己认为最佳的方案。学生回忆，例举所见到的应用这类装置的机械（如旗杆、吊车等）学生讨论分类。学生通过对已学知识的复习巩固，进一步加深对杠杆应用及特点的认识，使思维会聚到对简单机械的探究中，再通过笑话的分析与讨论，激发起浓厚的学习兴趣，又使思维发散到生活中，去寻找不同于杠杆的另一类简单机械滑轮的应用，从而使学生

7、带着强烈的求知欲望进行本节课的探究活动。探究定滑轮的特点、定滑轮的轴不动，（不随物体移动）2、定滑轮特点：使用定滑轮不省力，也不费距离。但能改变力的方向。3、定滑轮实质是一个可以连续转动的等臂杠杆。教师指导学生安装仪器，询问观察的结果，教师引导学生用测力计测钩码重力和拉力。设疑：省力吗？引导学生测物体升高的距离和绳自由端移动的距离。设疑：省距离吗？为什么还要使用它？教师画出定滑轮结构原理图，引导学生分析。学生分组组装定滑轮装置，试着用它提起钩码，观察它的特点，学生分组实验，沿不同方向匀速拉动。学生分组分析数据并回答。学生实验，分析讨论自己的看法，归纳出结论。学生在原理图上进行分析，交流自己的研

8、究成果，得出结论。提高学生探究兴趣，培养学生实验操作能力，以及观察能力，体会物理来源于实际生活。培养学生实验分析能力，使学生有目的、有方向性地研究。提高学生交流、评估的水平及合作的意识。教育学生养成严谨的科学态度，提高抽象思维和分析能力。探究动滑轮的特点1、动滑轮的轴和物体一起移动。2、动滑轮特点：动滑轮可以省一半力。动滑轮省一半力但费一倍距离（s=2h）动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂2倍的可以连续转动的杠杆。教师设疑：动滑轮和定滑轮的区别在哪里？组织学生重新组装仪器。教师设疑：使用动滑轮有什么好处？教师巡视。教师在观察学生实验过程后，引导学生一定将钩码重力和滑轮重力都测出后，必须沿竖直方向匀

9、速拉动测力计进行测量。教师设疑：若忽略滑轮重及摩擦的情况下，结果怎样。教师指导学生，测量物体升高距离和绳自由端移动距离。仿照研究定滑轮的方法，画出动滑轮原理图，供学生讨论分析。学生回答。小组合作安装。学生做出猜想：可能省力；可能省距离，可能使用方便等等。学生动手实验：记录数据进行分析，得出结论。学生重新进行实验，重作记录，再分析讨论、推理得到结论：拉力等于物重的一半。学生实验，记录数据分析，结论是绳自由端移动距离是物体升高距离的2倍。学生在图上分析，画出力臂进行对比，并得出结论：培养学生观察能力，善于区分各种现象的能力。培养操作能力。培养学生自主探究问题的能力。学生在这个实验中，可能出现斜拉，

10、变速拉动等情况，得到的结论可能不一样，这里涉及高中物理加速度的问题，教师不便多讲，若学生追问，教师可用互成角度二力合成的知识解答，告诉学生变速问题高中再学。学生在动滑轮可省一半力的实验结果与理论不一致，教师可引导学生采用研究系统的方法，即两段绳平分所承担的所有重力，再推理至只考虑物重的情况，结合绳自由与物体移动距离的关系，进一步印证省力必费距离的结论，为今后学习功的原理和机械效率埋下伏笔，在此过程中培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。探究滑轮组的特点1、滑轮组：由定滑轮和动滑轮共同工作组成的装置。2、滑轮组的特点：1）绕线法：一般有两种绕线方法。2）绕线法根据需要适当选择。3、滑轮组有几段

11、绳吊着，拉力就是物重的几分之一,自由端移动的距离就是物体升高距离的几倍（snh）教师引导学生思考：即要省力，又要按实际情况随意改变力的方向，应怎么办？教师引导学生组成最简单的，即由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组。教师提示：利用测力计和刻度尺测出数据后，根据数据说明自己方法的优点。教师进一步引导学生总结规律。教师引导学生组装由两定两动滑轮组成的滑轮组。教师提出问题：你见过的吊车上的滑轮组是怎样的？学生讨论分析后，结论是组成滑轮组。学生合作组装。交流对比绕线方法比较各绕法的优点。学生分组测量。组与组之间交换意见，对比分析优缺点（最省力的方法最费距离，而且在此装置中还不能改变力的方向）学生分析总

12、结出规律。分析数据找规律，并将规律进行推理拓展。学生举例讨论分析。培养学生创新意识。将所发现的简单物理规律加以组合来解决生产和生活中的一些问题。培养学生操作能力，交流评估能力，在探讨中锻炼自己听取反馈意见的能力和发表见解的能力。培养学生对实验数据的收集、整理及分析归纳的能力，学会深入探究的研究方法，锻炼学生抽象推理能力。进一步提高学生的探索热情和求知欲望，增强学生对知识认知的广度和深度。提高学生将物理知识应用于实际的能力，渗透辩证唯物主义思想。探究轮轴的原理及应用1、轮轴：由轮和轴组成，能绕共同轴心一起转动的简单机械。2、轮轴实质是一个可以连续转动的杠杆。教师展示轮轴的模型和图片，问：哪位同学

13、知道它叫什么？（参看课本“科学世界”栏目）哪里使用过这样的机械？根据学生提出的例子，教师提示：轮轴是否省力。教师引导学生利用杠杆平衡条件进行分析鼓励学生自己总结。学生阅读后回答：学生举例，如：辘轳、方向盘、车把、卷扬机、自行车齿轮盘、螺丝刀、门把手、钥匙学生提出猜想，说出实验验证的方法及理论分析的结果：（可以省力）轮半径是轴半径的几倍，动力就是阻力的几分之一。让学生了解身边有许多物理知识，要注意观察、勤于思考，并注意能否用已知物理知识和规律加以解释。让学生学习初步的探究设计，学会将知识归类，同时也让学生了解同样的物理原理可以有不同的应用。斜面的应用斜面是一种省力的简单机械。斜面越长越省力。教师

14、引导：为什么修盘山道路？（往车上装油桶，一般会想到什么办法？），有什么好处。同学们知道生活中还有哪些地方应用了斜面这种机械。学生提出猜想，假设并提出自己的看法。学生参考课本及自己的生活经历，举出例子。如：盘山路、螺丝。斜面的原理，由于学生知识准备不足，不能详解，这里只是让学生了解斜面的特点及在哪些方面有所应用即可，目的是让学生知道身边的任何物理知识都是有用的，从而更加热爱科学，敢于探索自然奥秘。课堂小结巩固学生自我总结。反馈练习。教师提出问题：结合上一节课所学的知识，你了解了几种简单机械？你对研究物理的方法有什么收获。课件显示。学生发言。自己的收获。学生独立解答，交流结果。通过小结，使学生对知识体系有完整的了解，同时，提高学生总结归纳能力。通过反馈练习，提高自我评价能力。作业写出自行车上应用了你所了解的哪些物理知识，课件显示学生记录理论与实际相联系板书设计13、5其他简单机械一、 滑轮分为：定滑轮和动滑轮 三、轮轴： 1、定滑轮特点： 四、斜面：2、动滑轮特点： 二、滑轮组 1、绕线法（图） 2、滑轮组特点：