十二生肖教学反思教学反思

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1、十二生肖教学反思教学反思篇一：十二生肖教学反思综合活动十二生肖给我和孩子们留下了深刻印象。这节课主要要求幼儿掌握十二生肖排序和了解有关生肖知识，我由幼儿都熟悉小动物一一蛇，也是十二生肖一员来引入主题，由他们说出十二生肖各个成员，再由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。活动开始，我以我生肖图片介绍自己属相引出课题，让孩子觉得自然，易于接受。因为孩子也都有自己属相，易于激发他们说兴趣。接着让孩子们讲述自己父母生肖，孩子们都踊跃发言，“我爸爸属马、我妈妈属虎、奶奶属牛”，生肖动物都被说了出来，人属相有那些啊？数数一共有几只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列吗？这个问题稍稍难住了孩子们，只有姚志豪、李映雪

2、几位孩子举起了手回答“鼠排第一，”“请小朋友们听老师讲一个关于十二生肖故事，你们就知道了”有几位孩子在听过故事之后知道了鼠排在第一，猪排在最后。儿歌十二生肖歌，帮助孩子们理清生肖顺序，我们先记住了最先和最后生肖“鼠第一，猪最后”因为孩子们已经通过故事知道并记住了。儿歌主要是帮助幼儿理清其他生肖排列顺序，看着已经排好生肖图片和与之相对应数字，孩子们很容易就能记住了。最后是游戏环节，孩子们每人代表一只生肖排列顺序，孩子们非常喜欢和兴奋，调动了他们积极性，也帮助他们很好巩固了他们所学生肖顺序。当然，这节课还有许多细节处理不够理想，比如，在帮十二生肖排列时候，我由于事前考虑不周到，所以把生肖和数字分别

3、排在了黑板两侧，这样导致直接后果就是我必须两边跑，浪费了不少时间，在过程上也就不紧凑了。还有在开始提问技巧方面，还不能很好随即应变，不能收放自如。以后还要多多学习，多多实践。篇二：十二生肖教学反思这一课属于造型表现和设计应用学习领域，因此，在教学过程中我主要从两个方面入手，一是认识十二生肖，了解十二生肖相关知识和它们外形特征，了解十二生肖在生活中应用；二是掌握十二生肖表现方法，不同材质所表现出十二生肖有不同审美情趣。这节课主要让学生从五个方面通过欣赏图片来加深学生对十二生肖感性认识，掌握制作和设计十二生肖一些技能技巧。课上一些图片欣赏，再现了生活中一些画面，逐步由感性认识上升为理性认识；从学生

4、创作表现来看，学生能够根据自己实际选择适合自己学习方法，运用不同材质选择不同表现方法进行创作，学生作品呈现多样性，剪纸、泥塑、贴画等表现了十二生肖特征，色彩明快，多数学生泥塑作品三维空间表现力较强，有一定立体感，能够让人从中获得审美愉悦。从课后拓展情况来看，学生自由活动空间宽了，学生在家长指导下运用自己所学知识进行创作，无论是家庭成员生肖组合，还是利用废旧材料进行制作，都充分说明了学生对所学知识有了比较熟练掌握。当然，学生之间存在着差异，决定了学生认识上差异，学生个性差异决定了学生创作上差异，从学生作品中可以看出，少数学生空间观念不强，泥塑作品仍停留在二维空间发展水平上，剪纸作品局部细化不够，

5、缺乏装饰性。在今后美术教学中，加强学生对三维空间认识，多接触、多了解周围雕塑作品，为今后学习打下扎实基础。篇三：十二生肖教学反思十二生肖是五年级下册第8课，在教学设计上，我让学生了解知识点，在教师范画和学生实践内容上充分体现了有关十二生肖文化。例如：剪纸、十二生肖由来、排位、时辰表和古代生肖形象演变和在生活中运用，使学生对十二生肖有了进一步认识。在教学时，先从学过知识点出发，引导学生运用已经学习过剪贴画、油画棒绘画、泥塑等绘制方法，结合十二生肖造型特点，大胆创新设计。接着是让学生合作交流赏析作品，掌握作品动态、颜色和图案运用，让学生了解中国古代到近代生肖形象演变过程，并出示兔子实物与绘画图片进

6、行比较，拓宽学生对作品大胆创造想象思维。让学生交流中，明白造型与色彩完美结合。在突破重难点中，利用赏析教师范画与动物真实图片进行对比分析，归纳装饰画表现手法及运用中国传统纹样、剪纸装饰生肖形象，掌握装饰画三个重要表现手法，（）加深学生印象，再引导学生运用表现手法，拓展学生创作构思，激发学生创作热情。在教学中对学生作品评价，激发学生学习积极性，在学生作业评价中，学生自评，其他学生互评。教师引导学生抓住生肖造型、装饰画特点和装饰图案，进行评价，教师针对学生作业评价，使学生能及时发现不足，并对作品加以完善。本课在教学中还存在着不足之处，有待进一步提高，在今后教学中将不断学习，进一步提高教学水平。十二

7、生肖读后感600字电影十二生肖观后感篇一：设计生活标志教学反思美术新课程标准指出：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面作用，使学生在实际生活中领悟美术独特价值。”设计生活标志很好地体现这一要求。教材从日常生活出发，内容涉及标志涵义、分类、用途、特点及设计标志构思、取材等诸多方面，进而引导学生为学校涉及实用、美观标志，领悟美术在生活中独特价值。教案设计伊始，我在思考：通过本课学习，学生们应该学到了什么？我课不应该是一节课下来，看似什么都教给学生了，或者看似学生什么都会了，实质一无所有或收获甚微。因此，在教案设计时必须把握好美术知识技能传授度，既要考

8、虑不能过于注重知识点，怕讲得太少，学生不知道；又要思量不能讲得太多，让学生产生疲劳，不感兴趣；而教学方法设计，如果太专业，不从生活实例入手，会让学生觉得枯燥乏味、不感兴趣。基于这样考虑，分析教材后，我首先考虑让学生走近生活，认识标志，客观地了解、学习有关标志知识；再走近标志，了解标志设计要素与基本方法；接着寻找学校各处（如楼梯、操场、教室等）需要标志内容，最后将自己设计意图，通过标志设计来表达。这样活动设计，适应了学生心理特征，突出了知识层次，学习难度不高，学习起来轻松、有效在课堂教学过程中，我按照预设内容，结合课件，步步为营开展活动，注意运用生成性内容，学生兴趣浓、情绪高、达到预期效果。欣慰

9、之余，我收获是：要学会挖掘合适有效教学内容，带动学生参与学习。“课程源于生活，高于生活”。教学活动设计，首先要考虑学生年龄特点和认知水平，学生生活在社会大环境内，教师在设计教学活动时，要重视寻找学生“生活中熟悉事物”，作为教学切入点；同时，教师应把握好知识技能传量“度”，有效地解决教学中重难点。其中最为重要是“对教材合理挖掘与重组。”本课如按课本内容上，课密度会小很多；我遵循“以书为本、适度延伸”原则，对课内容进行了挖掘、重组。按照“从生活中寻找标志一一认识各种各样标志一一给标志分类整理一一将标志运用于生活”总体思路完成教学设计。整节课思路清晰，遵循了循序渐进教学规律。其次，是“注重多种形式教

10、学资料集成化”。所有美术知识都是来源于生活，更与生活实际紧密结合。只有在知识与实际生活结合学习中，学生才会兴趣昂然，才会轻松、投入，充满激情地主动探索和创造。图片资料、动画、实物展示等齐上阵，浓缩了生活精华，为学生提供翔实资料，带动学生参与学习。本课在学生作品展评环节中，我注重了掌握好评价语言“度”。不以“成人眼光”看待学生作品，针对学生年龄特点以通俗易懂语言评价学生作品，对学生作品以表扬鼓励为主，并接受学生对作品“再评价”。要认识到不同学生有不同作业内涵，只要是体现学生性情都是好作品，不以学生掌握技法高低作为评价标准；学生掌握能力差异性导致掌握程度有高低，只要是体现学生性情，有真情实感，并能

11、围绕一定课堂知识点作品都是好作品。回想设计生活标志一课教学过程，我深切体会到帮助学生“用自己眼睛观察生活，用自己心灵感受生活，用自己方式表现生活”重要性。我想，教师只要掌握好知识技能传授“度”，注意相应教学技巧“巧引”，让学生轻松地接受知识技能和有创造性地表现自己感受，美术教学目标也就达到了。篇二：设计生活标志教学反思设计生活标志是人美版第八册第四课教学内容，属于“设计？应用”类美术课程，目是引导学生为校园设计实用、美观标志，并用在自己校园内，用以提高学生设计意识及自己动手装饰美化生活能力，进而提高学生审美创造力和学习美术兴趣。通过本课学习，使学生明白标志在我们生活中作用，我们看到这些标志知道

12、应该怎样做，并且自己会设计简单标志。四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作能力，对绘画工具及各种材料运用处于快速发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定难度，尤其是对设计标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材标志会感到困惑，往往出现眼高手低现象。所以我让学生为校园创作标志，我在教学环节设计上首先让学生走近生活，引导学生主动认识标志，客观了解，学习有关标志知识；再走进标志,将自己主观设计意识，用标志设计来表达。这样设计适应了学生心理特征，突出了知识层次，降低了学习难度，使学生学习起来轻松，有效。本课在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很

13、自然进入上课主题，感知标志给我们生活帮助，体会标志作用。通过活动让学生将标志与行为主动联系起来，激发了学生学习兴趣，为下一步教学进行了一定铺垫。我们知道，课堂教学是对学生进行德育主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力同时，应不失时机地进行思想教育，把德育教育渗透到每一节课中。因此在课堂上，我结合教材特点，表扬学生们不乱扔垃圾好习惯，教育学生要节约用水、爱护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心教育。本节课教学还存在不足和遗憾：1、大部分学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新学生作品较少。我想这与教师演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品表现内容会形式多

14、样一些。2、在设计环节处理较好，但是画太粗糙，构图不好，画面也不够整洁。篇三：设计生活标志教学反思一堂公开课上完，真是让我受益匪浅，在一次有一次试课过程中，让我看到自己在教学中不足。我想起柴静在看见中写自己，在他最初做采访时候，完全不顾及被采访者感受，不顾被采访人痛苦，以自己方式追问被采访者，想要得到自己想要答案，不顾一切。我在想，我在上课时候，是不是只想着自己要答案，只跟着自己想法，完全不去顾及学生感受，不管他说是不是这个问题答案，不管他感受。我接受过很多理论知识培训，告诉我，在教学中呢，首先要关注学生，与学生互动,我想，我问题就在于教学过程中只顾自己教，而关注不到学生学。一堂课下来，完全是

15、自己在讲，也没有关注到学生回答。课堂调控也很重要，怎样吸引学生注意力，把学生带到课堂上，让学生产生学习兴趣，在淮河路小学试课中，我不仅是只顾自己讲，在学生说话，不认真听讲时候，没有及时制止，表扬、鼓励很重要，但是适当批评更有助于教学活动进行，也经常看到一些资料，说表扬要具体到一个点，就是表扬原因，表扬一个孩子你很不错，你很棒，你说很好，要具体到他什么地方不错，哪一点棒，哪一点回答好。在这节课中，我批评一位男生，只说到“批评这个男生”，但是并没有说到为什么批评他，而其他学生也并不知道我为什么批评他，这样批评也起不到丝毫作用，如果我但是批评到他，并说出批评原因，因为他上课说话，影响到课堂纪律，影响

16、到他人，这样会让他人引以为戒。另外，在课堂中针对学生回答做出正确有效评价也很重要，我在课堂中缺乏评价语言，缺乏正确有效评价，在上课时候，我问到课本中用到设计生活标志方法时候，有个孩子说到标志形状，我应该提醒他，你说到了标志形状，你能说说在课本中设计标志方法有哪些吗？听孩子回答，怎么做出正确评价，在学生回答不出问题时候怎么及时鼓励，在学生答非所问时候，怎么及时引导，并且不伤害孩子自尊心，这些都是我在以后工作中需要学习，在课堂中有针对性改变，减少对学生无效批评，找到学生优点，有意识对学生回答做出正确有效评价。其实在整堂课中，我都没有主要到与学生沟通，只关心我课会不会讲完，问问题时候，也没有关注到学

17、生回答与我问题是否一致，没有做到及时引导，（）在学生回到不出我问题时，我应当引导他来回到问题，但是我却自己说出来，没有正确引导，真正发挥学生主体作用。针对这点，在今后工作中，我应在注重引导学生自主学习，发挥学生主体作用方面多努力，制定适当措施，让学生动手、动口、动眼、动脑，使学生积极参与学习活动，并能投入到学习过程中去。怎样走到学生中间，去和学生交流，也是我应该思考与改进。另外，课堂语言是一门艺术，但是这门课堂艺术把握有待提高。另外在课堂最后评价中，也要用到专业美术语言来评价，设计生活标志是根据标志用途和特点来设计。评价则要根据课堂所学知识做出有效评价。在一次又一次课堂中，让我看到自己不足，在

18、这堂课准备过程中，让我看到自己在处理课堂事件中，应变能力差，工作缺乏条理性。在工作中，应做到及时反思，制定改进方案，以促进工作有效进行。彩球设计教学反思标志设计教学反思杯子设计教学反思有理数乘法教学反思（一）有理数除法法则是怎么样？前几节课采用探索、讨论、验证手段，是本节课继续学习研究方法.总体上这节课我自我感觉还是良好，现就几个方面做一下自我反思：1 .引入新课：学生在小学时已熟知乘法与除法互为逆运算，而且也熟悉“除一个数等于乘以它倒数运算”法则，所以我对新课引入就是结合小学以及初一前面所学有理数乘法，用乘法引出除法，这种设计既复习了前面有理数乘法，又合理引出有理数除法，这个环节中，学生不仅

19、要回答计算结果，而且要说明理由，即叙述所依据法则内容，另外因为题目简单，所以我应机会全部留给学习有困难学生，让他们来回答并适当鼓励，以增强他们自信.这点我觉得是做得比较好。接着让学生分组讨论，讨论完之后让一些小组派个代表说出本组讨论结果，学生在前几节课对运算法则及运算律语言表达过程中也积累了一些有用数学语言，这对本节课除法法则表达也是一个重要语言基础.所以这个环节也顺便训练一下学生语言表达能力，在这个环节，感觉自己唯一做得有点不足就是；当学生讲出自己结果，我太急于去纠正，让学生思路跟着我思路走，这不利于学生表达也极容易打击学生自信心。2 .在讲解例题时候，我采用这种讲法，给出三个例题，然后引导

20、学生得出解题步骤，这样保证大部分学生在解题时候犯错概率比较小，有一位老师课后给我提了一个建议，说可以先让学生练着解题，三个题目都解出来以后再引导学生得出解题步骤，这不失为一种好方法，可以更好地提高学生总结能力，这样通过自己总结也可以印象更加深刻点。所以这种教学思想以后我将试着多用在教学过程中。而且还要注意道例题讲解时，要注意板书规范，体现除法法则应用步骤。要一边板书，一边讲述法则内容，可不要求书写每一步依据，但应做到心中有数。3 .在探讨“除以一个数等于乘以这个数倒数”这个知识点上，我通过提出两个问题来引导学生讨论从而得出。这个过程同学们讨论还是比较激烈，最后讨论结束后，我做得不大好地方就是没

21、让同学自己说出讨论结果，没让学生自己分析两个等式左右两边区别，而是由我自己说出来，体现不出学生自主性，这点是以后教学中必须要注意一个问题，在最大程度上以学生为主体，教师起到引导作用。4 .对于多个数相除，在讲解时，一是讲清楚多个数相除时，可按顺序依次两个数相除进行；二是要讲清楚多个数相除时，也可以类比多个数相乘确定符号方法进行，从而转化成非负数相除情形。在这个问题上，我讲还是比较到位，在开始讲解前也给足学生时间去讨论：“多个有理数相除时有几种解法？”学生讨论还是比较激烈，而且学生也是比较积极说出各自讨论结果，但是有一点不足就是在做练习时候给学生思考时间比较少，显得太急促了。另外我还设计一组练习

22、题供学生巩固新知，并没有因为教科书中没有练习而忽略这个程序。整节课后半部分我感觉我是讲得比较快，主要是把下课时间看错了，所以显得后面部分讲解节奏明显有点快，这样学生做练习时候出现错误没能很好给予纠正，这是这节课明显不足一个地方，以后对时间把握还得再准确一点。课后区教研员林日福老师提出两个观点我觉得挺不错，第一就是在上课之前告诉同学这节课要学内容并且要达到目标，这样可以使学生上课时候有更明确目标，第二就是在解题过程涉及到一些数学思想时可适当向学生提出来，让学生逐步认识一些有用数学思想，比如转化思想，这节课中将除法转化为乘法便是，可以适当提一下。上面两个做法我想在以后教学工作中可以适当采纳一下。总

23、之，我认为数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验基础上，本节课正是考虑和分析到了这一事实，向学生提供了充分从事数学活动机会，帮助学生在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握有理数除法法则，并在活动中获得了一定数学活动经验。这一做法已在最近几节课中都有所体现，而且收到了较好效果，所以在有理数四则运算即将结束之时，有必要对这一段教学经验加以总结，以便于更好地进行下一单元教学。另外，我觉得要关注学生数学学习过程，要关注学生在数学活动中所表现出来态度，帮助学生建立信心、展示自我，要坚持这一做法。有理数乘法教学反思（二）对于有理数乘法这堂课实在同学们已经熟练掌握有理数加减法则之后进行，理解

24、接受起来比较得心应手，所以在备课时我便决定不能在法则引入上费太多时间，争取一节课将多个有理数乘法以便讲完。因此这节课知识点有：有理数乘法引入与法则；倒数定义及如何求任何有理数倒数；多个有理数相乘计算步骤。可见课容量不少，看样这节课时间很紧张走进教室，上课铃声还没响，我便在黑板上画出上课要用数轴，还有几个例题，以便节省上课时间。上课铃响了，我便按预设思路讲了起来，没想到同学们跟我配合非常默契，不一会就引导他们推导出了乘法法则（仍然先定符号再定绝对值），接着学以致用解决例题，通过观察例题引出了倒数定义并加以阐述和引用，最后通过利用顺序方法做一系列多个有理数乘法归纳出多个数相乘法则（关键是定积符号时

25、跟负引数关系问题探讨），课堂顺利进行，当我们一块处理完最后一道练习题时，下课铃响了。这节课在我看来是比较成功也是比较顺利一节课，0成功原因在于课前我对孩子已有知识经验分析透彻。可见，我们教学只有建立在学生认知水平和已有知识经验基础之上才能高效率完美进行。在今后教学中如果老师们遇到：像为什么我课老是讲不完呢？为什么讲知识点多学生总是掌握不了？类似问题时，应该想想是不是对于学生已经掌握东西我又重复了，从而占用了宝贵课堂时间。设想倘若我们已经完全了解了学生已经知道了什么又不知道什么，那我们课堂是不是就轻松多了，从而效率也就提高上去了呢？有理数乘法教学反思（三）（1）学生参与性可以更强，主体地位可以更

26、突出。例如在学生总结法则时，有多名同学发言且每位同学各说出了法则一部分，此时可以让同学将以上几位同学发言提炼，总结归纳，进而让一位同学完整叙述出整个法则，从而锻炼了学生思维合理性，提高了学生总结能力。（2）对学生追问可以更深入，尽管我已经随机应变，但对学生追问还可以更加深入一步。例如在引入有理数乘法算式时，要求学生观察（3）X4这个算式与我们小学时学过乘法算式有什么不同。一个同学发言说“小学时学都是正数乘以正数，但现在可能会有用一个负数乘上一个正数”。我当时追问是“第一，你为什么要用可能二字？是不确定意思吗？还是个别意思？”学生回答“不是不确定，而是除了负数乘以正数外，还有别情况”。接下来我就

27、追问了第二个问题：“第二，我们小学时只学过两个正数相乘吗？”学生略考虑回答：“应该是两个非负数相乘”。但实际上，当我在追问第一个问题时，如果能够让该生尽其所能得把所有“可能”情况都列出来并板书在黑板上，由此引入有理数乘法，既能体现语言严谨与简洁性，效果也可能会更好。这就说明追问不仅要“追”，而且要追得恰当，追得深。（4）语言不够简洁，该留白时没有留白，要努力做到“点到为止”。留白是十分重要，它既能有效地调动学生学习探索积极性，又能避免“填鸭式”教学方法。通过本节课分析，我有主要两点收获：一是教学要面向全体学生，也要注意个别差异，因材施教；二是要充分尊重学生主体地位，如果是学生主动学习，他们就会

28、对知识产生浓厚兴趣，热情就会得到提高，思维也会非常活跃，这样就更容易掌握相应知识，收获就会更多。乘法教学反思笔算乘法教学反思小数乘法教学反思醉翁亭记教学反思（一）今天上了醉翁亭记第一课时，课堂上给学生很多朗读时间，与以前不同是，即使是常态课，也特别注重朗读指导，但今天只给学生讲了，朗读节奏不要过快，还应该提醒学生要注意要注意品味语言，读准语气语调，这一点很重要，朗读时间没有安排好，教师似乎喜欢书声朗朗课堂，但并不是所有内容都适合拿来读，尤其是段落翻译，是不应该让学生读，即使为了提醒学生注意，也应该引导学生朗读重点句子即可。所以在朗读上，要注意分配好学生时间与内容。另外，有时候学生朗读不是在自己

29、安排计划之内，就如今天本来是打算带着学生读，但学生急于读课文，都自行读下去了,教师也就顺其自然，这一点非常好，要根据课堂变化，及时调整。另外，导入部分，我设计是：昨晚老师做了一个梦，梦见了欧阳修，一起去琅哪山，他豪情壮志，当场挥笔写了一篇文章，我问他写什么时，刚刚想说闹钟响了。那么他究竟说了什么，就在醉翁亭记里。学生开始信以为真，结果开始怀疑，他们觉得这是骗他们，但作为最后一节课，疲劳他们，一下子就被调动了情绪，并且效果非常好。短短两分钟时间，收到了不一样效果。课堂确需要创意，特别是要根据学生状态来及时讲话，而不能每时每刻，都让学生根据自己思路走，未免有些生硬。但作为年轻老师，也应该把握好一个

30、尺度，不能过近,否则，课堂秩序不好掌控。在解决字词部分，大部分学生都能自行解决，这一点很好，但由于备课不够充分，很多没有意义实虚词，也让学生解决，无形之中浪费了很多时间，导致课堂效率不高，在者，教师讲解很多，没有留给学生一定思考背诵时间，导致课堂上得很快，但简单小检测一下，就发现其实学生掌握很不牢固。应该注意如果不在后面留十分钟训练，应该注意引导学生在学习中，及时巩固，背诵，反复抽查，重点一句话翻译，应该注意让学生挨个重复，以各种方法重复，记忆就是一个不断强化过程。再说课堂秩序，有些学生状态非常不好，读书拖音，懒洋洋，转笔，很容易被外面其他东西吸引，这些都是不应该出现，所以目前还应该关注学生在

31、课堂上状态，必须保证学生能够意识到课堂紧张高效，这样效率才能提高。今天作文课，就是看精彩语段和范文，但缺少对作文详细点评过程，以至于学生都不能够注意力集中。如果纯理论东西，学生不愿意听，要注意引导学生具体分析优秀作文好在哪里。最好能够给予讨论，不在乎有多少，关键是要点评到位。下一次作文评讲时，用一篇好和一篇差对比讲，让学生当堂修改，会更好可以试一下。毕竟作文很大一部分程度上是靠自己修改出来。醉翁亭记教学反思（二）把教学过程还给学生，教师作学生学习引导者和合作者，是教授本节课主导思想。醉翁亭记虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生理解存有差距，但学生在本节课表现仍然可圈可点。课堂效果较好。本节课

32、教学目标定为三点：1、理清课文结构，把握作者思路。（重点、难点）2、体会作者旷达胸襟，正确对待挫折。3、赏读、品味文章语言特色。对于难点突破，借助重温以前训练方法，即如何从每一层意思中，找联系点和共同点，从而把握作者思路。这样做既是与以前旧知识链接，又为新知识学习铺平道路。整个分析过程，大部分同学能较好运用学过方法分析，个别同学还有更深层次见解。如：分段，学生们在对段意共同修改完善中，强化了对知识把握，提高了归纳能力。在寻找各段之间关系时，学生既找了其中关联，即第一段“在乎山水之间”引领下文四时朝暮游、滁人游、太守宴、游归各段；又找到了各段共同点：各段都有“乐字，“乐”字一线牵贯穿全文。醉翁亭

33、记教学反思（三）醉翁亭记是一篇文质皆美、脍炙人口文章。今天尝试性讲了一节学生展示课，因为很多原因，本节课效果实在是不好，感觉对不起这篇文章。但是通过组内评课我学到了很多知识，最重要是吸取了不少经验教训。首先谈谈，我对学案认识。我认为课前作业导学，既能节省课时，增大课堂容量，又能充分发挥学生主体性，体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功快乐，又能品尝帮助别人喜悦。而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松氛围中，学到知识，提高能力。谈到课堂授课效率，我认为影响课堂教学效率因素是多方面，但是学生是否参与及参与程度如何则是关键因

34、素。因为在课堂教学活动中，学生是学习主体，所有教学活动都是为他们而展开。因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习积极性，即学生对教学活动参与。而学生参与不仅只是课内参与，也应包括课前参与，课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。对于本节课，因为我课前准备不充分，致使学案发比较晚，学生自然也做不够充分，（）缩减了课堂效率。再就是，教学设计不够合理，设计环节太多。总想着如何扩大课堂容量，却忽视了同学们掌握程度和认识程度。过于重视活动形式而忽视同学们对文本阅读情况。把更多精力放在课文以外问题研究上，不能让学生静下心来读课本。如在文学常识展示环节，可以拿出一节课让更多同学展示，从更多方面了解一下作者。在以后教学设计中，我要往纵深推进，立足于学生语文素养形成与发展，不再只为活动而活动，改变舍本逐末现象。满井游记教学反思观舞记教学反思登泰山记教学反思