《《lookatme》教学设计（邓秀菊修改）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《lookatme》教学设计（邓秀菊修改）（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、Look at me 教学设计（邓秀菊修改）基本信息学 科英语年 级三年级教学形式新授课教 师邓秀菊单 位大埔县田家炳小学课题名称Look at meLets talk Lets play学情分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，主要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。针对他们模仿能力强，他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。教学目标1、听懂、会说Part A和Part B部分Lets talk中的句子.2、能听说、认读 eye face ear
2、nose mouth head body leg hand arm foot finger 十二个身体类单词，并能用英语介绍。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令快速地做出相应的动作。如：Touch your head. Touch your nose Snap your fingers.等。 4 、 了解story time等部分的内容5、知道万圣节， 并能制作简单的对话。6、学唱一首歌曲：Head Shoulders ,Knees and Toes来了解Knees是膝盖，toes 是脚指头等。教学过程第一课时Lets talk Lets play一、教学目标： 1、Lets talk本部
3、分主要是会话学习。通过见面打招呼，问好以及介绍朋友等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、Lets play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及介绍朋友的用语。二、课前准备1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A3、教材相配套的教学录音带三、教学过程 Step 1: Warm-up1、教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 2、用所学
4、打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im3、让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。Step 2: Presentation1、教师介绍自己和朋友的姓名，教师可将此项内容再现，然后叫其他同学照例子介绍自己，自然形成打招呼的氛围。 2、教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用
5、学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）3、师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? This is. T: Where are they going? T: To school. （5）学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。（教师向学生打招
6、呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教师扮演男老师和女老师，让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句，在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合
7、，从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is)（7）学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，）（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画
8、儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。Step 3: Practice游戏1： 玩 “击鼓传花” 的游戏。游戏2：玩 “听声音，猜朋友”的游戏。Step4:Add-activities游戏： Walk to the corner方法：（1）教师请6-8个学生上来。（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is （3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角
9、落说： Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏板书设计1.黑板左边花早上的太阳，并写Good morning。2.中间写上Hello =Hi3.在右边写上 Mr Miss, Mrs 的区别作业或预习1、听录音，仿读会话。2、遇到老师、同学、家长用Good morning打招呼，用Lets go to school 跟同学们说。自我评
10、价一节课中除了成功，总存在着一些不足。整一堂课下来，虽说这一堂课中，我用了肢体语言，课堂气氛很浓烈，也达到了一定的效果，但还是存在问题和不足。单词教学和巩固用去了大部分的时间，在预案时的操练部分:（1）小组活动：Listen and point；2）全体活动：Lets draw；（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动；过得很匆忙，安排的实践活动太多，没有足够的时间让学生实实在在的去运用知识生成知识思维，而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。在时间的分配上存在着很大的问题，过于注重知识输入时的活动，输入的时间过多，造成输出的时间不足；虽然学生是基本掌握了重点知识，但是在运用能力上做的还不够，在日后的教学实践中加强反思和操作。组长评议或同行评议（可选多人）：整节课能激发孩子学习英语的积极性，且大面积的操练让每位学生都能融入到学习中 ，效果也较好。 评议一单位：田家炳小学 姓名：刘仕芬 日期：2013年11月14号
《lookatme》教学设计（邓秀菊修改）
