学困生转化个案分析-(杨瑞英)(共1页)
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1、精选优质文档-倾情为你奉上学困生转化个案分析 杨瑞英学困生问题是一个永恒的问题,爱优秀生是每个教师都能做到的,而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的。如何对待学困生,如何减少学困生,是一个复杂的过程。要用爱心,用耐心,用真心,心换心地去面对他们。 我们班的周子一同学,今年10岁,父母都在外地务打工,由一个60多岁奶奶监护。平时上课听讲随意性大,有时认真,有时根本不听,有的老师上的课愿意听,有的不听。作业一般不做,除非万不得已,更谈不上上课作笔记。考试全凭抄袭;学习没有动力;上课盼下课,上学盼放假,习成绩很差。但这个学生也有优点:和同学关系处得好,不与科任老师发生直接冲突;爱集体,爱劳动,做事特别
2、积极。针对他我是在平时教学和课外活动中从以下几个方面去帮助他。1、在同学们面前有意适度放大该生的优点,让他在同龄人中树立信心。在教学活动中,营造一个不单以考试论成败的氛围。从德、智、体、美、劳各方面综合分析、系统评价学生,这样学生学习信心就增强了。美国心理学家布鲁纳说过:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣,兴趣是最好的老师。”有信心自然就产生了兴趣。2、倾情投入,情感共鸣。课余时间,找他谈心,及时了解他的学习、生活情况。让他觉得他在老师心目中有一席之地。课余时间的一句简单的问候,一个轻轻地抚肩、抚头动作,更能够缩短师生之间的心理距离,使他们主动投入到学习活动中来。3、加强沟通,争取家长配合。定
3、期和不定期地与家长取得联系。用微信和打电话的方式把学生在学校的学习、生活、纪律、劳动、思想等情况报告给远方打工的父母。让老师和家长都来为孩子健康成长保驾护航。4、宽容学生,允许他们有失误。学习本身就是一件复杂而困难的工作。同子一同学由于长时间的积累,导致基础差,能力弱,没有好的学习习惯。我认为只有正视他的失误,才能利于他的成长。况且尖子生不也犯错误,不也有失误吗?俗话说得好,“十个手指有长短”。正确处理短和长的关系,短有短的优点,长有长的缺点。对待学困生要少看缺点,多找优点;多一份宽容,多一分理解。5、配好同桌,使他在互助中进步。同龄人在一起,关系是平等的,一个行动,一句体己话让他们更有亲切感。两个信得过的同伴在一起,学习上取长补短,劳动上、生活上互相帮助,性格、思想上互相影响慢慢地,他们就走上自主学习的正轨。6、改进自己的教学方法。对不同层次的学生进行分层次教学,使学困生在课堂上同尖子生一样有发言权,有成就感。平时辅导也注重层次,精心编写不同难度的习题,让学困生在轻松快乐中完成任务。 专心-专注-专业
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