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1、3蜡烛新郑市苑陵中学 高书芳学习目标：1、整体感知文意，概括文章的主要内容。2、揣摩语言，体会人物丰富的感情。3、认识战争的残酷，激发学生珍爱和平的思想感情。学习重、难点：揣摩语言，体会人物丰富的感情。教学方法：朗读感悟法、研讨交流法、读写结合法教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我给大家带来了一份特别的礼物（蜡烛），我们经常在什么场合用到它呢?(生答)可见，蜡烛在不同的场合有着不同的意义。蜡烛还可以是光明与奉献的象征。今天我们共同学习一篇苏联作家西蒙诺夫的战地通讯蜡烛（板书，展示多媒体）。一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。课文以蜡烛为题，有什么特殊的意义呢？让我们先来了解
2、一段灾难深重的历史。二、背景资料1、简介背景：第二次世界大战末期，战争进入了反攻阶段，苏联人民奋起反抗德国法西斯，苏联红军为解放同盟国南斯拉夫首都贝尔格莱德而英勇战斗。2、欣赏“二战”图片（多媒体展示），学生谈感受。看完几幅图片，你的心情如何呢？让我们带着这种沉痛与哀悼之情来学习课文。三、自读课文，整体感知 1、请同学们快速默读课文，温馨提示：（多媒体）动笔标注生字词。用简洁的语言概括故事的主要内容。2、“相信你能行”（多媒体检查生字词）3、概括故事的主要内容：教师指导方法：结合故事的六要素概括。再用简洁的语言概括（什么时间谁干什么）多媒体展示：二战期间，一位南斯拉夫老妇人冒着枪林弹雨艰难燕麦
3、以为苏联红军，并用自己珍藏45年的结婚喜烛点在烈士坟头表示哀悼与敬意。四、品读语言，体会感情同学们，本文故事情节真挚感人，有许多语段牵动着我们的心，尤其是对老妇人拖动尸体，掩埋烈士，点燃蜡烛，彻夜守坟等场面的描写，细致传神。请大家找出最令你感动的语段，有感情地读一读，细细品味，然后用“我从中，感受到老妇人”的句式说说你感动的原因。（多媒体展示）1、学生寻找感动：（感情朗读品析内涵说明原因） 教师适时点拨、设置问题，指导朗读，师生共读。2、教师小结：同学们找的这些语段运用准确传神、富有表现力的词语展现了老妇人冒着炮火硝烟，不顾生命危险，掩埋烈士，点燃蜡烛，彻夜守坟的感人场面。我也给大家推荐一段精
4、彩感人的话，我们来一起研讨交流课文倒数第二段，理解课文深刻的意蕴：（多媒体展示）3、倒数第二段如果改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？（小组讨论交流）（原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人唯一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中体现，这种感
5、情达到了母子情深的境界。）过渡：是呀，老妈妈对苏联青年青同母子，他们的感情已经超越了国界，这是反法西斯同盟国军民用血肉凝结的友谊。让我们再次深刻的品味这种感情，理解题目蜡烛的深意吧！4、齐读最后一段 提问：“这一点火焰”指什么？“母亲的眼泪”表达什么？（哀悼与敬意）“儿子的英勇”是什么精神？（奉献）“永远燃着，不会熄灭”表示什么？（永垂不朽）这种敬意与哀悼，又体现出什么？（两国人民的深厚友谊）（板书）五、“我想对你说”此时此刻，你一定有许多话想对南斯拉夫老妈妈或苏联战士说，请你用两三句话写下来。六、课堂小结同学们，蜡烛是光明与奉献的象征，蜡烛一文是一曲爱的颂歌，这首歌将永远回荡在热爱和平的世界热爱和平的世界人民的心中。请全体起立，让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！让我们期盼世界远离战争，让我们呼唤人类的和平!(多媒体：远离野蛮，远离战争，呼唤文明，呼唤和平)板书设计蜡烛（战地通讯）西蒙诺夫哀悼敬意 英勇奉献两国友谊深厚
蜡烛教案（高淑芳）
