青岛版数学一年级上册第三单元走进花果山10以内数的加减法备课

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1、单元备课年级：一年级学科：数学初案设计者：第 三 单元课题：走进花果山教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。教学目标：1、结合具体情境，初步

2、加减法的意义，初步了解交换两个相加的数的位置得数不变，能正确熟练地口算10以内数的两步加减法算式。 2、在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重难点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。教学措施：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。3、鼓励学生自主探索、合作交

3、流各自的计算方法，倡导方法多样化。4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。5、注意培养学生的初步的应用意识。课时划分：走进花果山（14课时）信息窗一（2课时） 信息窗二（2课时）信息窗三（2课时） 信息窗四（2课时）信息窗五（2课时） 信息窗六（2课时）探索规律（2课时）单元达标测试计划：学完测试（7周）课时备课第 三 单元课题：走进花果山总 14 课时 第1 时教学目标：、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。教学重点

4、、难点：体会加法的意义，学习和是26的加法。课前准备：挂图教学过程：复案一、创设情境师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜欢西游记中的哪个人物？为什么？二、 提出问题1、出示来到花果山的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。（1） 探索解决问题的策略。先让学生独立思考。采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道

5、一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来（2） 帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。（3） 认识加号。（4） 理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。三、解决学生提出的其他问题。结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。五、走进生活。师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

6、 六、谈收获让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？七、教学随笔作业：自主练习5是比较大小的题目。可以先让学生独立的去做。自主练习6要重点指导学生学习算式的写法。板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：走进花果山总 14 课时 第 2 时教学目标：、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行以内数的加法计算。、在观察、操作中积极地思考。、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。教学重点、难点：比较熟练的进行10以内数的加法计算。课前准备：教学挂图教学过程：复案一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁

7、的本领大。二、自主练习1、自主练习第1题学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。2、自主练习第2题口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。3、自主练习第3题分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否4、自主练习4题算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。5、自主练习第5题小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。根据屏幕上显示的“3+4=

8、7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？6、自主练习第6题学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。三、课堂小结四、教学随笔板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：野餐总 14 课时 第 3 时教学目标：1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。教学重点、难点：学习有关“0”的加法，

9、并能正确计算。课前准备：教学挂图教学过程：复案一、创设情境 1、出示野餐全景图师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子（教师注意引导学生说完整的话） 二、提出问题师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题：一共需要几根火腿肠？一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个书包？三、解决问题根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根

10、？该怎样想？ 1、学生独立思考，想解决问题的方法。2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。 3、让学生独立列式计算。教师板书： 3+4=7 4+3=74、观察，比较两个算式，你发现了什么？交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：野餐总 14 课时 第 4 时教学目标：1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。 2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。 3、经历数学知识的应用过程。教学重点、难点：比较熟练的进行10以内

11、数的加法计算。课前准备：教学挂图教学过程：复案一、谈话导入 一、创设情境小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？ 二、自主探索1、教师以小白兔迷路的故事导入。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道吗？2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。1+

12、8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4= 6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3=三、 巩固练习4+（）=7 2+（）=8（）+3=9 （）+5=10自主练习题1自主练习题4是看图计算题，练习时，可以让学生借助学具操作，边摆边说过程，并且写出算式。自主练习5是对比练习。自主练习6是小老鼠找鼠标，练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。6、自主练习第11题学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。三、课堂小结四、教学随笔板

13、书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：游水帘洞总 14 课时 第 5 时教学目标：1、能初步理解减法的含义，正确计算10以内数的减法。2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题。发展应用意识，感受数学与生活的联系。3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。教学重点、难点：初步理解减法的含义，能正确熟练到计算10以内数的减法。课前准备：教学挂图，小木棒，口算卡片教学过程：一、复习（口算卡片）5+0= 3+2= 3+6= 5+4=9+1= 2+3= 4+4= 1+7=二、引入课题同学们前面我们学习了10以内的加法

14、计算，今天老师带着大家到水帘洞来看一看，学习新的知识（板书课题）三、新课（一）出示挂图，引导学生看图，初步理解图意1、师引导学生看图，说说图中提出的是什么问题2、你能指着画面具体说说知道恶劣什么？可以求什么？（二）1、你能利用学具解决刚才的问题吗？自己试试看。2、请把自己的想法在小组里交流（表达自己的操作过程和想法）3、哪一个小组来交流一下（全班交流不同的饿方法，大家评议）4、教学减法算式，引导学生说，师板书，从7里面去掉4，用减法计算，算式是7-4=3（个）师说明：“”叫减号，这个算式读着：7减4等于3（三）继续观察图画1、你还能提出哪些可以用减法解决的问题？学生说，师板书2、我们先来解决“

15、跳进洞里几只猴子”你会列式吗？（学生独立解答后指名订正）3、“树上还有几个桃子”相信同学们一定会回答，指名板书订正（四）小结：对照板书问：同学们今天我们学习了什么？（学生回答）在学习中大家表现的积极主动，较好到掌握了本节知识，老师很高兴，希望大家今后更加努力呀。样想的？复案板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：游水帘洞总 14 课时 第 6 时教学目标：巩固复习10以内数的减法，使学生能正确熟练地进行有关题的练习。教学重点、难点：巩固复习10以内数的减法。课前准备：教学挂图，口算卡片，小木棒教学过程：复案一、1题：看图列式 学生看图，说明图意，提出问题 列出相应的算式，计算 指名交流，

16、说出自己的想法二、2题：一图二式，体会加减法之间的关系（1） 引导学生看图，提出问题（2） 列出相应的算式（加法和减法算式）（3） 指名交流自己的想法三、3题：口算（出示卡片）记时比赛，表扬优胜者四、4题：连线找得数（1） 独自练习（2） 指名说自己的想法，大家订正（3） 教育学生认真审题，养成好习惯五、5题：小猴分桃（1） 用学具操作分一分，列出算式（2） 交流感受分法的多样化引导学生体会，用多种方法解决问题体会用一问可以用不同的方法解决。小猴子下山，39-40页，有关0的减法六、6题：加减法的综合练习（1） 引导学生看图（2） 在观察图的基础上，结合学过的加减法独立提出问题（3） 列式进行

17、解答（4） 指名说，互相交流，大家评议七、机动：聪明小屋自己思考研究，师引导学生学会有条理地思考板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：小猴子下山总 14 课时 第 7 时教学目标：巩固复习10以内的加减法计算，使学生能正确熟练地进行有关练习题教学重点、难点：巩固复习10以内的加减法计算，使学生能正确熟练地进行有关练习题课前准备：口算卡片，小黑板，教学挂图，学具小木棒教学过程：复案一、复习：口算卡片2-1= 0+4= 10-3= 4+0= 10-6= 7-4= 5+3= 7-2= 9-7=二、引入课题同学们今天我们继续学习10以内数的减法，板书课题（有关0的减法）三、新课（一）出示教学挂

18、图，引导学生根据事情发展的先后顺序认真观察情景图。1、 指名说一说小猴子摘桃子的过程。2、 小组讨论：提出小猴摘桃子的有关问题3、 指名说一说，大家评议（二）你说我讲边说边板书）1、 师问：小猴子摘了几个桃子？ 学生独立解答：5-2=3（个）2、 篮子里还剩几个桃子？（1） 学生学具操作 （1）列式说得数（3）体会相同两个数相减得数是0的道理3、 让学生再仔细观察3、4幅图。（1） 原来岸上有几只青蛙，跳入河中几只？（2） 独立列式算出岸上还有几只青蛙。（3） 交流说出自己的想法。4、 观察图思考（1） 花上还有几只蝴蝶？（2） 引导学生列出算式，体会一个数减去0得数还是原数的道理四、小结：同

19、学们今天我们又学习了什么？大家学会了吗？指名问，学生说通过学习，我们知道了：相同的两个数相减得数是0，一个数减去0还得原数的道理。板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：小猴子下山总 14 课时 第 8 时教学目标：巩固复习10以内的加减法计算，使学生能正确熟练地进行有关练习题教学重点、难点：巩固复习10以内的加减法计算。课前准备：教学挂图，小木棒，口算卡片教学过程：复案一、复习：出示口算卡片，学生开火车口算9-7= 8-3= 7-7= 4+6= 10-9= 5+5= 5-0= 0-0= 9-0= 7+0= 10-9= 9-9=二、巩固练习1题：（1）看图，明白题意，提出问题（2）操作演

20、示，学生边观察边列式（3）说说算式是什么意思，算出得数3题：加减法综合练习，一图列4式（1） 看图，明白题意学具摆小木棒，边操作边列式（1） 学具摆小木棒，边操作边列式，师巡视解疑（2） 指名说算式，说出自己的想法，大家评议4题：看图讲一个数学故事（1） 出示挂图，引导学生仔细看图（2） 分小组讨论练习（3） 小组代表全班交流（4） 根据学生发言，师给予肯定和表扬（5） 列出算式（根据所提问题正确列式）三、补充练习（游戏）1、如：甲：2+3=5 乙：5-3=2 2、= = = = =3、第四题。引导学生看图自编数学故事。让学生提出数学问题，再列式解答。4、教师小结：这节课我们学会了什么？四、作

21、业布置：书写课堂作业本。7-7= 5-0= 10-8= 4+6= 0-0= 9-9=板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：5、小猴跳水总 14 课时 第 9 时教学目标：1、理解10以内数的连加、连减的意义，能独立列式计算。 2、探究连加、连减的两步计算的方法，能灵活运用并熟练口算。教学重点、难点：理解10以内数的连加、连减的意义及算法。理解连加、连减的意义。课前准备：教学挂图教学过程：复案一、导入师：看小朋友们在花果山游玩又来到了哪里？（学生观察情境图）师：谁愿意说一说你看到了什么？学生用自己的语言描述。师：你能提出哪些数学问题？（鼓励学生提出不同的数学问题）二、新课1、河边有多少位

22、同学？你能利用学具解决吗？自己试一试。学生借助学具摆一摆、想一想，根据不同的思路列出不同的算式。2、哪个小组愿意说说你们的想法。（全班交流）可能出现：432 324 234等等。3、432等于几？你是怎样的？在小组中交流一下。学生探索连加的计算方法，用自己喜欢的方法记住前两个数相加的得数。（注意引导学生用“先算后算”的方式说清运算顺序）三、讨论解决1、继续解决“一共有多少朵花”的问题，你能自己解决吗？学生独立解答后，小组交流。2、学生集体订正。3、树上还剩几只小猴？仔细观察，想一想事情是怎样发生的？小组交流。仔细观察图意小组合作学习，说出“原来有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，树上还剩几

23、只小猴？”全班交流。4、学生独立列式计算，反馈订正。学生列式计算，全班交流计算方法。5、还有哪些问题没有解决？小组内解决一下。学生提出小鱼、青蛙的问题，叙述事情发生的过程，列式并计算。四、自主练习1、第1题比一比，看谁做得又对又快？全班交流订正学生独立完成。五、总结今天你有哪些收获？板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：5、小猴跳水总 14 课时 第 10 时教学目标：1、进一步理解10以内数的连加、连减的意义。 2、能熟练地口算连加、连减的两步计算。3、养成初步的合作意识，初步学会有条理地思考问题。教学重点、难点：进一步理解10以内数的连加、连减的意义。课前准备：口算卡片教学过程：复

24、案自主练习：1、第2题让学生说出算的是什么，然后说出得数。学生可以算：三个小朋友一共做了多少朵花？4318；也可以算：三个小朋友现在一共有多少张彩纸？2、第3题先让学生说题意，提出问题，再列式计算，交流时重点让学生说说计算顺序的合理性。3、第4题可让学生直接写出算式的得数，或用卡片的形式口算得数。不管哪种形式的练习，都要强调先算什么，再算什么。4、第5题先引导学生说出西红柿、茄子、菜椒的数量并填入统计表，根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。学生直接填入书上。板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：6、小猴学钓鱼总 14 课时 第 11 时教学目标：1、理解加减混合运算的意义及算

25、法，正确进行加减混合运算。 2、学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感觉数学与生活的联系。3、培养学生间的合作意识。教学重点、难点：理解加减混合运算的意义及算法。课前准备：教学挂图教学过程：复案活动一：引导学生看图，初步理解图意。引导学生说说从画面中可以知道什么？你能提出什么数学问题？（学生观察图中讲述的故事，明白事情发展变化的过程，提出加减混合运算的数学问题。学生可能会说出：有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴学钓鱼？）活动二： 1、你能利用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。学生通过操作学具，利用已有的经验想一想算一算。2、小组

26、交流。在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。3、全班交流。全班交流，可能出现的方法有：可以先求跑了3只后还有几只？也可以先求又来了1只后有几只？活动三： 1、继续观察图画，你还能提出哪些可以用加减混合解决的问题？学生可能提出的问题：小朋友鱼缸中原来有3条鱼，后来跑走了1条，又钓上来2条，现在鱼缸里有几条鱼？2、教师根据学生提出的问题板书。根据自己的理解独立列式计算。3、集体订正。活动四：自主练习第1题先让学生说一说每一幅图所表示的意义，然后对照图中提供的信息，思考先算什么，再算什么，并列出算式。板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：6、小猴学钓鱼总 14 课时 第 12 时教学

27、目标：1、进一步理解加减混合运算的意义及算法，熟练地进行加减混合运算。 2、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学重点、难点：进一步理解加减混合运算的意义及算法，熟练地进行加减混合运算。课前准备：教学过程：复案自主练习：第2题，先让学生说一说每一幅图所表示的意义，然后对照图中提供的信息，思考先算什么，再算什么，并列出算式。让学生参照画面说一说每步算式所表示的意义，加深学生对加减混合算式的认识。第3题，练习时可让学生进行过渡性练习，如：75，23，753，这样可使学生巩固计算顺序，还可训练学生在脑子里记忆第一步计算的结果。第4题，是巩固加减混合运算的练习。第5题，小猫能钓哪条鱼？巩固

28、加减运算，培养学生学习数学的兴趣。第6题，看哪位同学能帮助小羊过河，可提醒学生学生根据口算得数，标出小羊可能踩的石头，形成过河路线。第7题，看图讲一个数学故事，进行连加、连减和加减混合的综合练习，只要学生编的合理有趣，都要表扬鼓励。板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：走进花果山 探索规律总 14 课时 第 13课时教学目标：1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。 2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。教学重点、难点：合作交流说明

29、自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。课前准备：加减法表格挂图。教学过程：复案一、创设情境师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。二、自主探索1、出示49页第1题（1）3+2=5，那么2+3=几？再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？引导总结规律：交换相加两个数的位置得数是不变的。利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。（2）教师么？让学生说说发现的规律。2、出示49页第2题观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢

30、？最后一个呢？让学生按要求完成题。3、出示49页第3题观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？4、出示49页第4题引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。三、聪明小屋请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？ 四、教学随笔：出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？板书设计：导学小计：课时备课第 三 单元课题：回顾与整理总 14 课时 第 14 课时教学目标：1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。 2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和

31、复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。 3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学重点、难点：使学生能观察加法算式分类。运用所学知识解决简单的实际问题。课前准备：加减法表格挂图。教学过程：复案一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！（电脑播放海底世界录象）【说明：形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态画面，思维易被激活种情境在学生头脑留下的不仅有表象、概念，而且有对大海无

32、限喜爱的思想感情和内心感受，这一切即将促进学生积极进行思维活动。】二、引导探索、寻找规律1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？3、排一排（得数是8的所有算式）：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流4、全班交流。谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？5、观察再发现。仔细观察这些算式，你会发现些什么？6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！7、整理其它得数的加法算式过渡语：

33、同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式（1）选一选生：喜欢得数是9的加法算式师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？（2）小组分工。在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）欣赏各个小组整理情况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？（4）观察讨论、发现规律师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔 细观察，你会发现

34、什么数学问题？自己先看看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？（5）汇报交流。轻轻的跟你同位说一说。谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？让学生畅所欲言。（6）激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？【说明：给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。让学生在独立思考的基础上交流探讨，完善探究规律的方法。同时在教学中教师还作了适当的点拨和指导，充分明确了教师和学生在学习中的地位和作用。】三、模拟情境、在玩中巩固1、游戏猜一猜师：刚才大家横着

35、、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡住了？那么大家能猜出这些鱼挡住的是什么样的算式吗？学生根据规律大胆的猜测。你是怎么想的？谁还有不同的看法？2、游戏比比谁最先走过桥过渡语：同学们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家，这些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它的算式补充完整。大家有信心吗？男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？3、游戏补阶梯算式，畅游海底龙宫师：海底龙宫离我们越来越近了，可是要想打开海底龙宫的大门，必须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信

36、吗（1）下面小组的同学先讨论，再去写一写。（2）仔细观察这些算式，你会发现什么？说给小组的同学听一听！再跟临近小组的同学交流一下，看看其它小组的同学跟你们组想的一样吗？（3）小组汇报交流评价为什么这样填？你是怎样想的？四、自主探索、观察讨论课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。1、自主观察注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组内比较优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。（1）说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。（2）组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。（3）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。三、巩固练习1、根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自己是怎么想的？为什么？看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。2、知识延伸可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。板书设计：导学小计：