双减政策下学生作业管理实施方案（范文）

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1、2022双减政策下学生作业管理实施方案为贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担 的意见和xx省关于进一步增强中小学生减负工作的实施方案关于进一 步加强中小学生作业管理工作的指导意见等文件精神，加强并优化学校作业 管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、 可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：一、加强领导，明确作业管理的重要意义作业是学校教学活动的一个重要 环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习 成效，训练学生思维，培养学生度好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心 素养的功能。每位教师

2、要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展 性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织 并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从 而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。作业领导小组：组长： 副组长：组员：各教研组长、备课组长及班主任二、细化要求，确保作业管理的有效落实1. 作业的布置与实施立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计 不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转 化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应 的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适

3、度，配置要有梯度， 以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力 的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布 置重在促进运用与学生自我 体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科 技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生 的学习积极性和创造力。学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力， 倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学 生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要 求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置 的作业。2. 作

4、业的批改和讲评（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种 批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业， 批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好 的作业习惯。（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该 督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教 学过程。（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结 合，教师应 及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以 个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业 中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引

5、导学生根据作业批改结果分析 学习存在的问题，更好地开展后续学习。3. 作业的控制与审核加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进 行把 关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各 年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情的问卷查时提 出相应整改意 问卷S有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问 卷调查的分析报告要存档备查。加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进 行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提 交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭 作业总量，分别控制在1小时以内。学校设立每月第

6、三周的周三为“无作业日”。三、加强监管，优化作业管理的保障措施1. 建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范 要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常 规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行 制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生 每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。2. 强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作 为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学 生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及

7、时督促整改；对在作业 设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不 力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育， 并视实际情况予以师德考核降级处理。优化作业设计减轻学生负担、优化题 目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强 化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不 仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业 布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努力使作业形 式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。二、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新

8、知识，锻 炼数学思维的灵活性 作业的过程是检查学生学 新知效的过程 是 阶作业的过 程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的 过程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生 都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。三、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用，学习有价值 的数学俗话说得好:学了就用处处行，光学不用等于零。数学来源 于生活，更 应运用生活，其价值在于应用。因此，在设计作业时，教师要联系生活实际， 创设问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问 题的策略，体验数 学在现实生活中的价值，使学

9、生认识到生活中处处有数学， 生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。四、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的 一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生把数学学习同社会生活实践 紧密联系起来，拓展学生学习的时间和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连 接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持 续性发展。因此，教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的 生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实 践中的数学作业，则是 一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学 生完成作业的兴趣、乐趣。总之，作业设置过

10、程必须符合当前教育形势的要求， 做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以学生为 本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观，要树立起新的数学作 业设计理念。培养他们的创新意识和 实际操作能力，感受数学和生活的联系， 使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐， 促进学生的全面健康的发展。中小学义务教育“双减”学生作业管理实施方案一、加强领导，明确作业管理的重要意义二、细化要求，确保作业管理的有效落实三、加强监管，优化作业管理的保障措施四、严格执行，禁止违反行为出现。五、各年级作业布置方案为进一步规范中小学生作业管理，根据关于进一步减轻义务教

11、育阶段学 生作业负担和校外培训负担的意见及关于印发中小学生减负措施的通知 等文件相关要求，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效 地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就 进一步加强我校作业管理特制定本校作业管理实施方案。一、加强领导，明确作业管理的重要意义作业是学校教学活动的一个重要 环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习 成效，训练学生思维，培养学生度好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心 素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索 过程性评价和发展 性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通

12、过精心组织 并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从 而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。1、成立领导小组，强化作业管理。组 长：XXX副组长：XXX、XXX、XXX组 各 学科组长员：XXX、XXX、XXX、各学科组长2、领导小组职责组长：负责统筹管理方案执行情况，违纪教师的处理。副 组长：负责整体调控作业情况，组织指导、落实方案，监督执行情况。成员： 教导处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的情况，检查教师作业设计是 否合理，定期检查作业批改情况，监测作业量，并计入考核；指导教师作业设 计。学科组长负责组织本学科组教师设计作业，统筹作业量。二、细化

13、要求，确保作业管理的有效落实（一）作业的布置与实施1、作 业内容要精选学科教师作业布置要精准，根据学生的认知能力、学习状况、实 际发展水平，科学、合理设计符合学科课程标准、教材要求的作业，重点关注 学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能 力。教师不得加量布置课程标准或教材要求以外的死记硬背作业，严禁布置惩 罚性、随意性、机械重复性和高难度作业；双休日及节假日不得加大书面作业 量；不得将小报、视频制作布置为家庭作业：坚决杜绝教师直接通过QQ群、 微信群等通讯手段直接面向学生布置作业或要求家长通过网络下载直接打印作 业的行为；坚决杜绝将学生作业变成家长作业，不得指派家

14、长参加该由教师完 成的事宜，例如：教室卫生打扫、班级文化布置、装饰美化场所等。双减下作业教案评比细则一、作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体工整、不乱涂乱画。（一）作业设置及作业量一年级语文：生字或拼音每周5篇，练习册随教学进 度。二年级语文：生字、中字每周5篇，造句、练习册随教学进 度。三、四 年级语文：大、小楷每周3篇、作文、周记均要写提纲，间周1篇，练习册随 教学进度。年级文大楷每各篇其它年级 五年级语文：大、小楷每周 各2篇，其它同三、四年级一样。一至五年级数学课堂作业每周5次，练习册 随教学进度。（二）批改和评价要求1、一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。2、三 至六

15、年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。练习册可采用老师批 改、组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。3、作文必须详改， 对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句 要予以纠正，眉批和总 批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指 导性强。周记可以简改。4、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用 多种形 式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原题 更正，应 在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。教师每天至少要批改一次作 业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“广 “X” 要规范。每周课堂作业不少于5次。5、美

16、术、品德、社会、自然作业做到与内 容一致并及时批改，作业本与本班级人数相符。6、班级设置学生作品展示栏， 作文、数学、造句、大、小楷、生字、中字、拼音、美术、英语每两周至少展 出优秀学生作业2篇以上。（三）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用钢笔或圆珠笔书 写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，本皮由老师统一写上班级和姓名。（四）老师要作好作业批改记录。语文老师大楷、小楷等典型情况要作记录。 作文、周记按周记录并做；0到推荐内容真实 1、具体，做为讲评依据。 数学老师按天记录。记录可长可短，无作业时说明原因。记录随同作业一同检 查。（四）要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期的由学生带回家交家 长查阅。（五）凡代课教师作业布置及批改要求同在编教师相同。