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1、 1000以内数的认识说课稿各位老师： 大家好！下面我就这节课的教学进行说课，请老师们予以指导。一，说课标：（课程内容，课程目标）“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册万以内数的认识的第一课时。它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：教学目标： 1、结合生活实际感受大数，逐步发展学生的数感。 2、通过从直观到抽象的数数，使学生认识计数单位个、十、百、千并掌握数数方法。 3、经历动手实践
2、、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。4、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 5、在数数的基础上教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。（教学过程中可以渗透） 教学重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点：拐弯处数数二、说教材（编写体例，内容结构，编写特点，立体整合）本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。新课标也指出要在教
3、学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。优化教材知识结构。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和
4、信心。（3）在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。 三、最后从教学建议、评价建议、得失三个方面来说 教学建议 1、本课教学我是在比较中培养学生的数感。引导学生联系自己身边具体的事物，通过观察感受数的意义，初步建立数感。先通过从教室的人数，再通过运动会人数、体育馆的人数来做比较，理解数的现实意义，感受数的多少。2、本课要在100以内数的认识基础上教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。学生还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用的教学方法：通过千字文让学生感受一千个字的多，一千是个大数，再让学
5、生再投影上一个一个地数，10个小正方体是“十”，为了让学生想起怎么用计数器数数，同时进一步感受十个一是一个十的十进关系，又在计数器上一个一个数一遍。然后在一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。进而认识计数单位“千”。再练习数数的过程中，让学生动手操作在计数器上直观的边拨边数，不论是一个一个数还是一十一十的数，都能明白拐弯处是怎样数的。特别是在完成从198起，一个一个数到203时，要给足学生想、拨、说的时间，让他们讨论、交流、互动。此时还可以渗透数的组成及读数的内容。当学生对数数有了一定的了解，在让学生从计数器上一个一个的拨
6、珠直观数数，到脱离计数器抽象的数数。在练习环节我设计了花样数数小游戏，学生在抽象的数数有困难可以在利用计数器帮忙来数。要让学生真正的会数一千以内的数。评价建议教学评价的最终落脚点是 “三维目标”的落实。分析三维目标之间的关系发现：知识与技能目标，需要在过程中落实，更需要有积极的情感和正确的价值观。学生学习过程的评价：学生能独立想办法，或是通过合作、交流能说出自己的想法的都给予表扬。 说得失：数学与现实生活是紧密联系的。生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源。这节课中我如果在设计一些将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来，学生的积极性得到充分的调动，他们就会自觉参与学习的过程，品尝到学习带来的愉悦！这比单纯的课堂练习更有效。
1000以内数的认识说课稿
