吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案(1)

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1、吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案一、指导思想 随着我国基础教育改革的逐步推进,以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我,建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体系.小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科，也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此，我区准备改革小学阶段的学业评价，推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展.二、评价原则 课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学.语文课

2、程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性和综合性. 1。前瞻性原则:评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领教师教学方向，以评价促进学生健康发展.2.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成,结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。 3。鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价

3、的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。4.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念,有利于学生了解自己的进步,发现和发展学习潜能;有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。 5。多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合,学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合,形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合,允许学生申请二次测评。6.可行性原则:学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，

4、每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。7。科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力，更能发现孩子的优点和不足。给学习搭建一个展示自我的平台,让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。8.差异性原则：要尊重学生个体差异,如学习能力差异、个人体验差异等,通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。 三、评价对象:吕坡小学一年级的小学生四、评价时间：1月1216日五

5、、评价内容与组织形式内容以义务教育语文课程标准（2011年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际四个方面.（1） 识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：试题一:你能正确读出下面的字吗?快试试看!天 生 我 蓝 耳 更 站 睡 风 鸦 爸 孩 桌 叔 鸡 也 穿 皮 台 文彩 星 问 里 儿 秋 禾 马 画 己个 去 江 的 片 妹 草 说 黄 尺试题二：请准确读出下面的词语，你一定行!上下 办法 开关 小桥 风雨 远近 多少 什么 笑着 今年左右 发芽 国歌 小猫 雪人红旗 医院 音乐 手足 尾巴形式：1。让学生用抽签的方式认读试题一和试题二.认读前可稍作准备，认读时

6、教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错,后又自行纠正，应视为正确.没学过的字加注拼音，学生如果读错,不在统计之列.2。测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。（二）朗读目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水,怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了.形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。(三)背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典

7、片段。 内容：比尾巴谁的尾巴长 ? 谁的尾巴短 ？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长 。兔子的尾巴短 。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。 形式：学生用抽签的方式决定背诵内容.（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：我说你做一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角色。如，小明说：“请你举起右手”.小红就按照小明的指令,快速举起右手.你们两个会这样说、做吗?试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际

8、.六、评价方式识字部分：字音正确，吐字清晰,错误不超过3字为优秀,涂五颗星;错误在4-6字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注:测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会,以最好一次成绩为准.朗读部分：正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误46字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好,涂三颗星；错误1012字为及格，涂两颗星;错误在12字以上为需努力，涂一颗星.备注:测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准

9、。背诵部分：正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误46字为优良，涂四颗星；错误79字为良好，涂三颗星；错误1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力,涂一颗星。备注:测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准.口语交际部分：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意思；语句比较通顺,意思比较清楚;态度自然、大方、有礼貌为优秀，涂五颗星.能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、有礼貌为优良,涂四颗星。能大致倾听别人讲话；能够学用普通话,大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂三颗星。不太能倾听别人讲话；普通话不太标准,讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然为及格，涂两颗星。不会倾听别人讲话；不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思不清;态度不自然为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会,以最好一次成绩为准。 郑州航空港区吕坡小学 2018年1月10日