《穷人》一案三单

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1、优化教学模式 构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村镇蒲村中心小学课程名称：语文内容主题：穷人教材版本：北师大版教师姓名：薛少妮教 龄： 11年授课班级六年级一班学科语文主题穷人任课教师薛少妮课型问题解决课课时一课时上课时间教材分析 穷人这篇讲读课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品，当时俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。 设计理念1、着眼于学生的发展。2、面向学生的实际。3、注重学生学习能力的培养。教学目标知识与技能： 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。情感态度与价值观：有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的

2、高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。过程与方法： 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学重点 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学难点根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教法与学法 教师：捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现，让学生成为真正成为课堂的主人。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。教学准备教师准备：一案三单。学生准备：对课本进行结构化预习，细细研读课文。 第 一 课 时程序时间创设情景教 师 行 为期望的学生行为 创设情境导入主题2分钟创设语言情境导入新课：有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构

3、就是相互支撑”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。让我们一齐来学习穷人共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。学生感受真情的美好。阅读课文初步感知10分钟创设阅读思考情景1、课前同学们肯定都预习了文章，哪位同学能说说文章写了一件什么事？2、预习了课文，你觉得那些字词重要，和同学们交流交流吧。1、学生交流课文内容2、学生交流重点字词。3、学生能够畅谈自己初读课文的感受。 深度 预习 合作 交流14分钟创设自主学习情境【旁白】请大家默读文章，结合老师提供的问题导读评价单，进行深度预习。1、教师下发问题导读评价单。2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。3、

4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、学生按照问题导读评价单的要求，结合“读书六字诀”自主预习。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获9分钟创设交流表达情景【旁白】看了同学们的小组学习，我感到大家收获多多。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流。2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。收集疑难生成问题5分钟创设 思

5、考合作情境【旁白】看到大家能够积极主动的学习，并且能够在有所收获的基础上发现问题，我非常高兴！下面，请大家把在预习时遇到的疑难问题整理在问题导读评价单的相应位置上。1、教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2、指导学生将生成的问题填写在问题导读评价单上。1、学生能够在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值、有代表性的问题写在问题导读评价单上。第二课时程序时间创设情境教师行为期望的学生行为复习导入明确任务5分钟创设任务情境 1、引导学生助理为大家介绍本堂课的教学流程。2、 复习导入：上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？1、引导学术助理为大家介绍本堂课的教

6、学流程。2、回顾课文内容，理清文章叙述线索。3、明确今天的学习动向。小组合作品位文本23分钟创设品味情境1、发放问题生成-评价单。2、引导学生浏览问题。3、留足时间，让学生自主完成。4、指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。5、适时补充小结，评价学生表现。6、教师小结：。1、初识问题，心有定向。2、自主思考，完成生成单上的问题。3、小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4、小组展示。5、大胆质疑，合作解决，加深认识。创意表达拓展思维8分钟创 设训 练情 境1、拓展延伸：跟小组讨论，桑娜和渔夫把西蒙的孩子抱过后，她们的生活将会变得怎样？你来描述一下。2、布置作业：小组合作完成问题训练-评价

7、单上的练习题1、通过谈话，再次领会人物的高尚品质。2、完成拓展训练。简谈收获4分钟创 设结 束情 境 1、师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获？请大胆的说出来吧。2、小结： 同学们，我们在写作文时，要想把人物写活也应像作者这样注意写好人物的语言、动作、神态、心理。简谈自己的收获及感想，进一步体会桑娜和渔夫勤劳善良、乐于助人的品质。板书设计 穷人 勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人（环境、人物对话、心理活动的描写）教学反思穷人问题导读评价单班级：_ 姓名：_ 指导教师：薛少妮同学们，通过预习这篇课文一定有不少收获吧，请认真完成下列各题。一、给下列加点字选择正确的读音。勉强（

8、qing qing） 自作自受（ zu zu ） 吱嘎（g g ） 后脑勺（sho shu）二、我会写出最恰当的词来搭配。（ ）的海浪 （ ）的渔网 （ ）的渔夫（ ）的海风 （ ）的天空 （ ）的呼吸三、动脑筋，相信你能把这些关联词填出来。1、桑娜（ ）想，（ ）敲了敲门。2、孩子们没有鞋穿，（ ）冬夏（ ）光着脚跑来跑去。3、（ ）他从来不说谎话，（ ）老师和同学都很信任他。四、写出些列词语的近反义词。近义词：魁梧（ ）蜷缩（ ）抱怨（ ） 心惊肉跳（ ） 忐忑不安（ ） 反义词：魁梧（ ）蜷缩（ ）抱怨（ ）僵硬（ ） 忐忑不安（ ） 穷人问题生成评价单班级：_ 姓名：_ 指导教师：薛少

9、妮各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？问题二：为什么桑娜和渔夫的想法、做法不谋而合？问题三：这篇课文在刻画人物时都运用了哪些描写方法？穷人问题训练评价单班级：_ 姓名：_ 指导教师：薛少妮亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请认真完成下列各题，加油！一、选择下列句子所使用的手法。 A.动作描写 B.心理描写 C.外貌描写 D. 环境描写 E. 语言描写 F.神态描写 1.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 （ ） 2.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真

10、是活见鬼！可是你有什么办法呢！” （ ） 3.还是正起着风暴，外面又黑又冷，但这家渔家的小屋里却温暖又舒适。 （ ） 4.就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，胖脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 （ ） 5.显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 （ ） 6.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？” （ ） 二、选择省略号的正确用法天灾括号里。 表明心理活动的时断时续 表示省略递增的次数 表示语意的跳跃 不是说话结巴，欲言又止 1. 谢谢2，总算活着回来啦。 我不在，你在家里做些什么呢？（ ） 2.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下 （ ） 3.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。” （ ） 4.他会说什么呢 ？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！ （ ）