教育走向生本读后感

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1、教育走向生本读后感教育走向生本读后感（一）在课改从轰轰烈烈走向冷静的今天，在自主、合作、探究的教 学理念已深入人心的今天，读完教育走向生本，依然有许多收 获。此书贯穿了在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童， 全面依靠儿童。的现代教育新理念，深入阐述了生本教育体系的价 值关、伦理观和行动观，探讨了生本教育体系的哲学基础，并对生 本教育的课程论、方法论、评价与管理以及其他相关问题进行了思 考。我体会最深的是作者举的一个例子：当鞋合脚时。奥修把这样 一句话称为最伟大的祷文：当鞋合脚时，脚就被忘记了。脚被忘记 了，也可以说脚处于忘我状态，忘我地工作，工作得非常好。反之, 如果鞋子不合脚，脚疼了，

2、脚就被时时记起。甚至，如果削足适屐, 或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。今天，如同给脚提 供合适的鞋，我们需要提供给儿童合适的教育，当教育适合儿童时, 我们也就可以看到儿童忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂 上甚至忘记了自己。这时，人的内部自然起作用了，儿童的学习热 情和学习效率空前提高了。适合儿童的教育就是生本教育。环顾田野，鸟在鸣转，花在开放；一头鹿，生机勃勃，充满活 力，灵活敏捷。自然界的一切是如此完美，玫瑰不用去考虑自己该 如何生长才是最美的，人为什么不能呢？人也是自然的一部分，花 朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己,它的能量没有被别的目标所挥霍和涣

3、散。其实，在课堂上我们的学 生得到充溢的生命状态的自然、活力和喜乐，这就足够了。他们就 不必去思考自己：我是否被人们认可，是否会被人说好话或坏话， 我将得到多少分，我怎样才能得到这个分数，我处在何种位置等等。 他们不必把情感与能量消耗在此。反之将会全心沉浸于所面对的学 习之中，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。在心理学上，这种忘 我的状态就是注意，高度的注意就是忘我。在忘我的时刻，儿童的 能量就不会被其他的东西，包括大人们的说教、烦人的竞争所消耗, 甚至出现投入的着迷的境界。看了这本书，让我对学生自主学习的重要性有了更深刻的理解。 就像校长说的，不是让孩子来适合我们的教育，而是创造适合孩子 的教

4、育方法。同样的，在作文教学中，不是经常向孩子灌输写作技 巧，而是让孩子觉得写作是一种生活的方式，把自己的生活、感想 写下来，和别人交流是一种快乐。教育走向生本读后感（二）工作多年以来，我对学生的感情，对工作的态度以及对整个教 育事业的心情一直都很矛盾，甚至可以说是迷茫，对学生，我是既 羡慕又同情，羡慕他们童年的纯真，同情他们背上那沉重的书包； 对工作，我尽职尽责却总认为自己的职责还没有尽善尽美；对现行 的教育制度，我又有太多的感慨和无奈，感慨它高举素质教育的大 旗，却又从来未间断地追求以考为主的高分效应，这种高分效应给 学生带来的沉重负担让我感觉自己所从事的职业就是抹杀了孩子的 天真和自由，使

5、孩子的童年时光除了抄、写、算、背以应付考试之 外没有留下任何值得回忆的东西。好无奈啊！也好累，我也尝试着改变我的教学方式，企图能找到一种既能让学生考得高分，又能让 孩子尽情享受儿童时代的乐趣的方法，这样自己就时常感觉在黑暗 中摸索光明的人一样。但是我只是把教育当作一种普通的职业，一种生存的方式来做， 因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的从业者，而绝不是一 个真正意义上的教育者。我并没有深入到真正的教育境界之中去， 并没有与我的学生一起领略迷人的教育风光，也就品味不到教育给 人带来的无限快乐。教育走向生本让我找到了方向，儿童不仅是 教育对象更是教育资源。儿童的全部既有经验、智慧、知识和学习

6、的内在积极性都应为教师的教学所用，应当成为动力之源、能量之 库。而且它不仅是教育的一般性资源，更是基础性资源。生本教育 体系的重要思想，就是借力，依托儿童资源来进行教育，而获得事 半功倍之效。长期以来，师本教育总是把儿童的蕴藏看作与正规教 育无关的，它对教育过程的认识是单向的，认为教育的主要资源是 教师和教材、活动室设备等。它对极其丰富和生动的儿童资源视而 不见。在这样的状况下，依靠儿童资源来时行教育，就变得更有潜 力。在传统的课堂中教师可能早就不让学生说了，因为这些方法有 些太复杂了。他们只想他们的思想统一，不想有太多的思想火花， 这样严重地扼杀了学生的积极性。但是生本教育下的孩子就不同了，

7、 有充分的时间与空间让他们来表达自己的见解，畅所欲言。郭教授在教育走向生本所说：快乐的感受是人更好学习的情 感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。 在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。当一种教育为孩子、家庭、学校、社会带来了快乐与幸福的时候，我们还有 什么理由来反对它呢？总之，生本教育体系充分相信学生的潜力，充分发挥学生的能 力。一切为了学生高度尊重学生全面依靠学生，相信儿童是天生的 学习者儿童人人可以创新儿童潜能无限，相信儿童的独立性。这些 最基本的理念平时不以为然，然而今天在书中读来竟蕴含着深厚的 内涵，当然，更深刻的理解还需要自己在教学中深刻体会。期盼

8、着 在自己今后的课堂中，自己的学生也能如此的成长、如此的学习， 期盼着在美丽的教育世界里，两个生命儿童的生命体和知识的生命 体在嬉戏游荡，构成了整体领悟的教育章。教育走向生本读后感（三）读了教育走向生本，颇有收获。此书贯穿了在教育中我们必 须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。的现代教育新理 念，深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观，探讨了 生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方法论、评价 与管理以及其他相关问题进行了思考。我体会最深的是作者举的一个例子：当鞋合脚时。奥修把这样 一句话称为最伟大的祷文：当鞋合脚时，脚就被忘记了。脚被忘记 了，也可以说脚处于忘我状态，忘

9、我地工作，工作得非常好。反之， 如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起。甚至，如果削足适屐， 或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。今天，如同给脚提 供合适的鞋，我们需要提供给儿童合适的教育，当教育适合儿童时， 我们也就可以看到儿童忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂上甚至忘记了自己。这时，人的内部自然起作用了，儿童的学习热 情和学习效率空前提高了。适合儿童的教育就是生本教育。环顾田野，鸟在鸣转，花在开放；一头鹿，生机勃勃，充满活 力，灵活敏捷。自然界的一切是如此完美，玫瑰不用去考虑自己该 如何生长才是最美的，人为什么不能呢？人也是自然的一部分，花 朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中

10、，它根本不必关顾自己, 它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。其实，在课堂上我们的学 生得到充溢的生命状态的自然、活力和喜乐，这就足够了。他们就 不必去思考自己：我是否被人们认可，是否会被人说好话或坏话， 我将得到多少分，我怎样才能得到这个分数，我处在何种位置等等。 他们不必把情感与能量消耗在此。反之将会全心沉浸于所面对的学 习之中，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。在心理学上，这种忘 我的状态就是注意，高度的注意就是忘我。在忘我的时刻，儿童的 能量就不会被其他的东西，包括大人们的说教、烦人的竞争所消耗, 甚至出现投入的着迷的境界。看了这本书，让我对学生自主学习的重要性有了更深刻的理解。 就像校长说的，不是让孩子来适合我们的教育，而是创造适合孩子 的教育方法。同样的，在数学教学中，不光是单纯的教授知识，而 是应该把数学融入生活中，生活处处有数学，把枯燥无味的东西转 化成让学生乐于接受的知识也是一种快乐。