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1、班 主 任 德 育 案 例六（4）班 马海燕 我们班的张晓博懒的出了名，作业总拖拖拉拉、偷工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个劲地催着，盯着他做作业才能完成。上课基本上不举手回答老师的问题，劳动时就想方设法偷懒，不愿动弹。我拿他没办法，批评、教育全没用，急得我忍不住直皱眉头：他还能变勤快吗? 小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，父母怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到其他方面。还有的学生懒惰是因为其他负性心理的影响，如畏难、依赖等。
2、经过调查知道张晓博的妈妈在家中把所有的家务活全都包了，爸爸在家也不参加家务劳动，一次和我聊天中他说道：“我爸在家中就不干活，我为什么要做？”了解到这一情况后，我想孩子是由于长期的家庭影响使他养成了这一不良的习惯。孩子其实是好孩子他能够改正他的不良习惯的。针对他的情况我对他做了如下工作。 1、 给予孩子更多的关怀和爱护。老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，帮助学生认清惰性的危害。惰性不但给家长增加负担，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。 2、 让学生体验集体的温暖。动员孩子积极参加集体活动，让他在集体活动中接受教育，感受集体温暖
3、。在学校情境中规定学生劳动的时间，养成整理环境的习惯。决不迁就学生对劳动的消极抵抗，不把劳动作为惩罚，否则会使孩子对劳动产生厌恶的情绪。 3、努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的家长分别进行多次交谈，交换看法。让其家长改变不让孩子参加家务劳动，只要孩子学习教育态度。教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生动手做自己感兴趣的事情。 通过以上几方面的努力，该生已经有些进步，同学们在写作文时还表扬了他，说他变得爱劳动了，上课有时也能举手发言了。我把孩子写的作文读给他听，他的自信心有所提高，也能接受老师和同学的劝告，完成作业也变得积极些，主动些了，也乐意参加一些集体活动了，期望他有更大进步。
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