九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》精选教案五篇

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1、九年级上册语文事物的正确答案不止一个精选教案五篇 九年级上册语文事物的正确答案不止一个精选教案一一、导入新课每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察角度不同，结论也不尽相同。我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习事物的正确答案不止一个。二、自主学习1、你了解作者吗?罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。“真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、给加横线的字注音。根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( )汲取( ) 不言而喻( ) 持

2、之以恒( )驾驭( ) 渊博( )3、解释下列词语汲取：根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：锲而不舍：。不言而喻：轻而易举：一事无成：三、默读课文，自主探究，思考下列问题：默读是较快获取信息的方式之一，*娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑，启发学生心智。九年级学生已能较好地把握一般默读要求，自然会标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。为进一步对话、讨论做好准备。问题设计：文中 句子，我的理解是 。引导：作者的观点是什么?哪些语句给你留下了深刻印象?哪些语句给你启发?你有没有疑难问题?围绕这些语句大家有什么看法。学生交流后，教师点拨，可能出现的问题大致如下：1、“事物的正确答案不止一

3、个。”明白生活中的这些道理。2、“不满足于一个答案，不放弃探求。”关键在于“不满足”的心态和“不放弃”的精神。3、“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。”引导学生明确，自己偶尔的灵机一动并不能完成创造性的伟大事业，更不能因此请示知识积累，不肯耐心学习，他们所谓的“创造性思维”往往流于浅薄，甚至是胡思乱想。最终让学生明白要努力求知，为创造准备好“源头活水”很重要。4、“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”有知识只是前提，关键在于如何“运用”。5、“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”生活中一些不起眼的“细小”想法，也许就是智慧的光芒，非常珍贵。当然学生可以发现更多的句子。

4、齐声朗读这些句子，让它们留在学生的记忆中。四、合作探究，理清思路在刚才交流的基础上，明确：论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人?论 证 过 程：事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件五、拓展练习：请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。贝多芬:他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：英雄、命运、田园等交响曲，月光、热情、黎明等钢琴奏鸣曲。莎士比亚：英国文艺复兴

5、时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非、皆大欢喜、第十二夜等;历史剧理查三世、亨利四世;四大悲剧哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白。莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而才华者是莎士比亚。”伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚!”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?爱因斯坦是人类历创造性才智的人物之一.他一生中开创

6、了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献. (其余略。)2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的理解。六、布置作业1、熟读课文2、发挥你的创造力：两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状?九年级上册语文事物的正确答案不止一个精选教案二一、 巩固复习1、听写字词;2、解释词语;3、理清*的论证思路。二、默读课文，合作探究，思考下列问题：1、 “不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么?2、“寻求第二种答案”的途径是什么?3、创造性

7、思维有哪些必需的要素?作者用了什么论证方法?4、发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗?5、找出课文中的举例论证，并分析其作用?6、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么?教师点拨：1、只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造2、有赖于创造性的思维3、学识渊博，精通各种知识有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识持之以恒的精神和毅力4、在于如何运用知识。5、列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识6、主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想

8、法。三、拓展练习1、设问：1+1=?学生自由发言，课件提示：一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界一个李白+ 一壶酒”= 诗百篇引导学生多角度思考问题，得到的答案越多越好。2、多角度语言思维训练：一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧!”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给

9、我写了什么?”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：“ ”你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话?四、*小结*阐述了“创造性思维”的问题，从直观图形入手，娓娓道来，启发我们在日后生活中，要有一颗善于发现的心，要留意自己细小的想法，要活用所学知识，做一个拥有创造力的人。五、作业布置同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点。(至少两个)九年级上册语文事物的正确答案不止一个精选教案三学习目标：1、*的论证方法。2、创造性思维在实际生活中的重大意义。3、学习做一个富有创造性的人。4、理解*的中心论点和分论点。

10、5、通俗易懂，深入浅出的语言。重点难点：1、理解*的中心论点和分论点。2、怎样做一个富有创造性的人。教学时间：一课时教学过程：一、导入：莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。1、1+1=?2、4+9=?3、5+7=?4、6+18=?附答案：1(里)+1(里)=1(公里)4(点)+9(点)=1点(13点即下午1点)5(月)+7(月)=1(年)6(小时)+18(小时)=1(天)二、检查预习：恭喜(gng)根深蒂固(d)依赖(li)孜孜不倦(z)汲取(j)持之以恒(hng)锲而不舍(qi)渊博(yun

11、 b)根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦(z)：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍(qi)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成;什么事情都做不成。三、整体感知：1、按议论文的三段式结构*的结构如何划分?提出问题：(12段)从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。分析问题：(312段)第一层(3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层(45段)：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层(68段)：发挥创造力的真正关键，在于如何

12、运用知识，并举例说明。第四层(912段)：拥有创造力的主要根据。解决问题：(13段)总结，做一个富有创造性的人的关键所在。2、课文开头的图形揭示了一个什么问题?开头有什么特点?事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起;开门见山;通俗易懂。3、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。4、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”?只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢?渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意细小

13、的想法，并锲而不舍地使之变为现实。6、创造的灵感是怎样产生的?这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。7、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。8、做一个富有创造性的人，关键在哪里?关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。9、*主要论述什么问题?关于创造性思维所必需的要素，为

14、什么到篇末才给出全部答案?主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分总”这种思维规律，便于读者理解和把握。10、*采用了哪些论证方法来证明论点?(1)例证法：约翰古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰布歇尔的事例(第9自然段)都是从自然科学方面设例。(2)引证法：第6自然段和第11自然段。11、*用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的?按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。四、课堂小结：*按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创

15、造力的人吧。五、布置作业：1、完成课后练习一、二、三题。2、预习应有格物致知的精神。九年级上册语文事物的正确答案不止一个精选教案四一、教材依据人民教育出版社，九年级语文上册。二、设计思路事物的正确答案不止一个一文，阐述“创造性思维”的问题，从直观的图形入手，娓娓道来，亲切平易。既是对读者思维的启迪，又不强加于人。*有较强的思辨色彩，可以帮助点燃师生理性的火苗，激发学习议论文的兴趣。同时*有着清晰的思路、恰到好处的事例和道理论证、强大的说服力，是一篇很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。在教学*时，我首先从兴趣入手，让学生明白“事物的正确答案不止一个”这一观点毋庸置疑，然后让学生在文中

16、筛选信息，结合以前学过的议论文知识，了解*围绕中心逐层展开论述的方法，并能指出一定的论证方法，最终使学生建立“我具有创造性思维”的自信，树立在生活中活用知识的意识。三、教学目标知识与能力：1.积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。方法与途径：1.在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会*的基本内容，理清*思路。2.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。情感态度与价值观：明白事物的正确答案不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。四、现代教学手段的运用：多媒体课件

17、五、教学重点区分观点和材料的关系，认识*的论证方法。六、教学难点1、议论文围绕中心逐层展开论述的方法。2、培养学生创造性思维。七、教学方法自主学习、合作探究与讲练结合八、教学准备预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究练习”中的问题。九、课时安排两课时十、教学过程九年级上册语文事物的正确答案不止一个精选教案五教学目标知识目标1. 熟读课文，理解*的主要观点。2.初步了解议论文的基本结构。能力目标 1.培养学生筛选主要信息的能力，理清*思路。2.了解议论文中常用的论证方法。(重点)3.体会议论文语言严谨的特点。情感目标 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。(重点)学习目标1.熟读课文，理清*

18、结构，理解课文主要内容。2.学习*围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。3.激活创新思维，培养创新能力。教学过程一、导入新课被美国INC杂志赞誉为“他的创意活力无限!”的罗迦?费?因格，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。二、教学新课目标导学一：理清论证思路提问1：默读全文，用圈点批注的方法，理清*的论证思路。明确：提出问题(12段):从四个图形，提

19、出“事物的正确答案不止一个”的论题。分析问题(312段):第一层(3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层(45段)：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层(68段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层(912段)：拥有创造力的主要根据。解决问题(13段):总结，做一个富有创造性的人的关键所在保持好奇心、探索新思路、相信小灵感。学法指导1.通过抓关键语句(尤其是过渡句)来进行跳读从而理清*脉络，以提高阅读的速度。2.注意文中总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”教学提示理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要，需要注意第4段、第9段的过渡作用、末段的总结作用。