小学三年级下册语文《一条新裙子》教学设计

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1、小学三年级下册语文?一条新裙子?教学设计一份优质的教案可以更好的为学生们讲解，也是作为老师的必备之需。一篇“?小学三年级下册语文?一条新裙子?教学设计?，可以为您提供参考，更多相关文章，请访问。第一课时一、教学要求1.认识、会写“脏、端、躁、凌、貌、梳、铺、刷、修、篱、笆、努12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文;读懂课文内容;体会标点符号的用法。3.领悟整洁是生活中的美，环境是可以因人而改变的。二、重点难点1.掌握生字的音、形、义;理解课文内容，准确、清楚地说出一条新裙子给生活带来了哪些变化。2.领悟好的环境能使人们的生活变得更美妙;体会标点符号的用法。三、教学准备1.电脑课

2、件。2.课文朗读磁带。3.学习小卡片。四、教学过程(一)揭题质疑1.(板书课题：一条新裙子)看到这个课题，你会想到什么?2.这条新裙子到底会给我们带来什么样的故事?(二)初读课文，理解内容1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕一条新裙子讲了哪些内容?2.学生交流。(三)学习生字1.快速阅读课文，并在课文中画出生字。2.自主学习，识记生字。(1)课件出示生字。(2)借助拼音指名读生字。(3)汇报交流：你是用什么方法记住了哪些字?会组哪些词?(4)师结合汇报重点指导如下生字：“凌、应的韵母是后鼻音;“瞩、梳、刷的声母是翘舌音;“努的声母是鼻音。“凌左边是“两点水，而不是“三点水;“貌左边

3、是“豹字旁，要防止写成“。3.稳固练习。形近字比较、组词。脏()噪()梳()铺()庄()澡()流()捕()4.指导书写生字。(1)观察范字。(2)学生在田字格书写生字。第二课时一、教学要求1、.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文;读懂课文内容;体会标点符号的用法。2、.领悟整洁是生活中的美，环境是可以因人而改变的。二、重点难点1.掌握生字的音、形、义;理解课文内容，准确、清楚地说出一条新裙子给生活带来了哪些变化。2.领悟好的环境能使人们的生活变得更美妙;体会标点符号的用法。三、教学准备1.电脑课件。2.课文朗读磁带。3.学习小卡片。四、教学过程(一)复习生字词(课件出示：脏兮兮、一端、噪音

4、、混乱、礼貌、梳理、铺上、洗刷、修理、篱笆、努力)同桌比赛，看谁认得又快又准。(二)默读课文，理解主要内容(三)细读理解，感悟内化1.学习第15自然段。(1)学生自由读。提问：你读懂了什么?还有什么疑问?(2)选择自己喜欢的段落读给学习伙伴听。(3)课件出示句子：“有一天，老师对小姑娘说：明天上学之前，你把头发梳理好，行吗?1)指名读，说说你读懂了什么?(小女孩的脏是环境造成的，老师很会教育孩子，富有爱心)2)这句话中用了哪些标点符号?(这句话中用了冒号、双引号、问号。告诉学生“冒号后加双引号表示下面是引用的话)3)指导读好这句话。(读出亲切的语气)过渡：老师为帮助她改变脏的相貌，送了小女孩一

5、条水蓝色的新裙子。这条新裙子居然给盖茨大街带来了意想不到的变化。2.四人小组合作学习第615自然段。(1)课件出示学习要求：小组的同学先读读这一部分的内容，再讨论表格中的问题，然后填写好表格。变化爸爸、妈妈邻居居民们盖茨大街(2)小组内选代表汇报交流。(3)老师相机指导，课件出示句子：“这是干什么用的?爸爸指着桌布问。1)分男、女读这句话。2)从这句中你知道了什么?3)老师引导学生与第一句话比较，让学生明白引用话前面有提示语，要用冒号;引用话前面没有提示语就不要用冒号。4)指导朗读第615自然段。5)齐读第615自然段。(四)回味课文内容学完了课文，你认为这篇课文哪些地方写得好?(五)拓展延伸

6、1.一条新裙子为什么会带来这么大的变化?(同桌同学进展讨论、交流)2.师总结：环境促使人的改变，人又改变了环境，环境与人是互相影响的;爱心与劳动可以使生活变得更加美妙。第三课时一、教学要求：1、稳固所学的内容，正确完成练习。2、感情朗读课。、二、重点、难点：正确完成练习。三、教学过程：1、感情朗读课文分组读，指读背，比读背。2、完成练习。.cOm更多精选教案阅读小学三年级语文下册?乞巧?教学设计教材简析：?乞巧?是第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。?乞巧?是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕，又称“女儿节“少女节。是传

7、说中隔着“天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假设线从针孔穿过，就叫得巧。这一风俗唐宋最盛。教学理念：借助古诗这一教学素材，通过“读、写、议、想、说等灵敏多变且行之有效的教学方式，实现师生互动及生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新意识。而古诗教学中把学生带入古诗境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。老师创设情境，激发兴趣，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。教学目的：1、学会“乞、巧、霄、渡四个生字。2、有感情地诵读这

8、首古诗，体会诗中丰富的想象。3、讲讲民间传说牛郎织女的故事，理解有关乞巧节的民风民俗。教学重点：深化情境，富于节奏、有韵律的朗读。教学难点：理解乞巧是本诗教学的难点。教学准备：1、教学课件，乞巧图片、古典音乐。2、牛郎织女的故事。教学过程：一、激趣导入二、初读自悟1、提醒课题；2、简介作者；3、学生自读诗句；4、学习生字“乞“巧“宵“霄；5、一边读一边想，也可以小组进展讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再来解决！三、品读鉴赏1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的理解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？生自由读诗相机理解“七

9、夕“碧霄2、要理解“牵牛织女渡河桥的意思，得先理解我国古代四大民间神话之一的牛郎织女的故事。同学们在课前是不是认真地阅读了老师发的故事资料呀！那我考考你们，牛郎织女每年在什么时候才能相聚一次呢？每年的七月初七好的，谁能简单的介绍一下织女？3、在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行诗吗？4、是啊，在这样一个弯弯月儿高高挂在天空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？读读三、四行。学生读学生自由说板书：人间5、原来古时候的姑娘们每年都在牛郎织女相聚的这一天，在人间向织女乞巧。渐渐地便有了

10、这样一个节日乞巧节。乞巧节是人们非常喜欢的一个节日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来理解一下乞巧节？什么是“乞巧？乞巧的方式有哪些呢？乞巧节的风俗还有很多，那我们今天学的这首古诗写的是哪一种呢？6、假设渡过河桥的织女的两个孩子想请你把人间姑娘们乞巧的情景画一幅画送给他们，你会画上一些什么呢？学生自由说说中体会“家家、“穿尽、“几万条、动作“望秋月a、你怎么知道人很多？读出诗句。家家乞巧望秋月是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园在所有可以看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？他们乞求能像

11、织女一样心灵手巧b、她们穿了多少条呢？几万条真的有几万条吗？没有那是多少条？很多很多什么多？红丝多在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？穿尽7、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美妙啊！诗人林杰不由自主地发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。请同学们放声朗读吧！指名读，齐读四、熟读成诵1、诗人林杰写下?乞巧?这首古诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美妙心愿深深地感动了，我很想读读这首诗。配乐朗读请同学们也在音乐里自由的朗读吧！2、刚刚我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他一定是背出来了？

12、你们能背吗？一起背吧！学生齐背五、体验升华1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会！不过织女也在问：“难道们不想向我乞取些什么吗？你们想吗？说说你想乞取什么？2、那古代到底是怎样的节日景象呢？我这里有一组再现古代乞巧场面的镜头，请欣赏。乞巧场面欣赏。配文3、请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！音乐4、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福别人幸福的人，自己同样能得到幸福！板书设计：天上相会人间乞

13、巧三年级语文下册语文?翠鸟?教学设计一、教材简说这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，非常惹人喜欢。孩子们也喜欢这样得意的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们消除了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进展生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、比照等多种方式。比方，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上中的“喜欢，“等待游到水面上来的小鱼中

14、的“等待，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩;“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番比照的。小鱼“悄悄地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进展描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用;二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是理解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的喜欢之情。二、学习目的1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、

15、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。三、教学建议1老师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，假设有条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。2本课要求会认的字有11个，读音难点主要有“赤、衬、衫(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识

16、记生字。如，可以联络已经学过的生字，用加减或者交换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐，或者联络生活经历，结合班级同学的姓氏学习“翁，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右构造，引导学生观察发现其构造上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁“秆、透时，要注意它们之间的联络，它们分别有“羽“禾的部件，但书写时是有区别的，要注意到详细笔画、笔形和构造上的特点，落实到位。3本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜欢之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言粗浅、生动，学生初读课文，大致理解文

17、章的主要内容。在此根底上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：第一，首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫;体态小巧玲珑;眼睛灵敏、嘴巴长尖，“一双透亮灵敏的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。以上外形上的特点都属于静态的描写。第二，翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆;飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴

18、着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。课文当中有一个学习伙伴的泡泡“翠鸟的动作真快啊，目的是引导学生注意翠鸟的飞行速度和课文是怎样描写的;再次是翠鸟机灵，它的反响特别迅速，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。作者在描写翠鸟外形和动作上的特点时，除了将其特点分为外形和动作两个方面之外，还注意到了描写的顺序，比方，在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。此外，作者没有单纯、枯燥地介绍翠鸟的动作上的特点，而是通过一个详细的捕捉小鱼的例子对其灵敏、迅速的特点做了生动的说明。需要说明的是，翠鸟在外形和动作上的特点关系亲密，正是由于翠鸟

19、在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要老师在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察根底之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜欢之情。假设缺少对翠鸟的浓重的兴趣、没有对翠鸟的喜欢之情，作者是不会那样认真地去观察、那样生动地去表现的。作者在字里行间处处流露出了对翠鸟的喜欢之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养，这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合(因为翠鸟是野生的，在大自然里成长才是它们的生活方式)，但从一个侧面表现出孩子们是多么喜欢

20、翠鸟;“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，这反映了“我们在老渔翁的开导之下，从内心深处懂得喜欢翠鸟不应该是将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。教学时，可引导学生通过朗读来体会作者对翠鸟的喜欢之情。没有必要让学生讨论“我们真想捉一只翠鸟来饲养这种想法对不对。4要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的根底上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。比方，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，表示颜色的“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色等词语，

21、均表达了翠鸟的“颜色非常鲜艳，因此，朗读时声音应该略重。“它小巧玲珑，一双透亮灵敏的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴，句子中的“小巧玲珑、透亮灵敏、又尖又长，从不同方面展示了翠鸟的外形特点，朗读时语气也应该略重。朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些，这样较符合人物说话特点。5课后练习第三题，引导学生体会和发现语言表达方面准确、详细、生动的句子。第一组，“鸣声清脆比“叫声清脆更适宜，虽然“鸣声和“叫声都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞比“爱在水面上飞更能准确、生动地表达出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去与“翠鸟分开苇秆，很快地飞过去相比，

22、“蹬开比“分开更详细，将翠鸟分开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来;“像箭一样飞过去是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进展了形象的表达。除了这个题目，还应引导学生进展词句的积累，这属于中年级阅读教学的一项根本任务。有条件的地方或者学校，可以针对本篇课文开展一次拓展性学习，以“我最喜欢的鸟为题目，介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。6在本文后面，安排了这一学期的第一次“综合性学习。在三年级上册，老师和同学已经接触到了“综合性学习这一形式，在进展本次“综合性学习时，可以适当回忆上学期怎样开展综合性学习的。本次“综合性学习，严密联

23、络本单元专题“环境保护展开。在提示的内容里面，教材引导学生去理解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环保所做出的努力。这些提示，仅仅是举例性质的引导，老师在详细的操作过程当中，应该根据当时当地的实际情况变通处理，比方，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的消费和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题，都可以作为学生进展综合性学习的内容或专题。“综合性学习活动，是专题内容学习的一个部分，指导学生开展活动，不能游离于“环境保护这一专题。时间的安排上，要随着本组教学内容学习的完毕而完毕。特殊情况下，适当延长开展活动的

24、时间。要加强“综合性学习的中期检查、指导。在?一个小村庄的故事?后，安排了提示的要求。对于浪费时间、可操作性差的调查内容和方式，老师要引导学生进展适当的调整和更正。语文的综合性学习，是语文知识与才能的综合表达，要反映语文学科的特点，要借助于和语文亲密相关的手段开展活动，促进听说读写才能的整体开展，进步保护环境意识。同时，开展环境调查活动，注意小组合作参与，通过活动，培养他们的合作精神。四、参考资料翠鸟翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大，体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双

25、翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下，再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，可以准确调节因光线的折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。小学三年级语文下册?语文园地七?教学设计教材分析：我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学?语文?三年级下册第七单元最后一篇?语文园地七?，包括“我的发现和“日积月累

26、两个部分。在认真研读了?语文课程的标准导读?之后，我对教材进展了深化的考虑，认为：“我的发现编排的是AABC式的词语；“日积月累第一项让学生通过“熟字+偏旁认识新字。第二项“读读背背要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既表达了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念，又突出了本组“友谊和理解的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。教学目的：1、认识AAABC式词语的特点，理解五句诗都是表现友谊的名句。2、稳固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。教学重点：1、认识AABC式词语的特

27、点，理解五句诗都是表现友谊的名句。2、掌握本课生字。3、积累词语、诗句。教学难点：学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。教学准备：1、语文园地的课件。2、花朵卡片。教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里玩耍课件出示，在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。二、游百花园，学习“我的发现1、开动小火车，将学生带入词语百花园学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？“到百花园去欣赏美丽的鲜花。2、自读词语，同桌互帮互学。3、多种形式展示读。指名读、开火车读等4、读了

28、这些词语，你发现了这些花朵的机密了吗？说说你的发现，小组交流。5、全班交流，发现AABC式的词语特点，老师板书。6、像这样的词语还有那些呢？写在花朵卡片里，种入百花园贴黑板。7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。8、比赛二任意用一个或几个词语说一句话。奖励聪明的小蜜蜂奖三、游生字娃娃园，学习“读读认认1、开动小火车进入生字娃娃园。2、电脑出示左边的生字娃娃“熟字，生字娃娃变身：出示右边的“生字。3、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。板书4、同桌互学你指我认，我指你认。5、比赛和生字宝宝交朋友，去

29、拼音认字组词。6、生字娃娃超级变变身生字开花，用熟字加偏旁法拓字。比方：直植、值、埴、殖。四、游古诗园，学习千古名句1、开动小火车进入古诗园。2、出示图片，老师讲“千里送鹅毛，礼轻友谊重的故事。3、学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友谊的古诗。4、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。5、同桌互背诗句。6、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。7、拓展出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。五、回到收获园，总结收获1、小火车开进收获园。2、学生交流收获的知识。3、鼓励学生用分类搜集的方式积累好词好句，展示一两个学生的?好词好句本

30、?。三年级下册语文?赶海?教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给“我带来的乐趣。教学准备：多媒体课件，课前欣赏歌曲?故土啊，大海?、?赶海的小姑娘?。教学过程：一、复习。1、“赶海是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我童年时，跟舅舅去赶海。)3、课文哪几自然段，是写“我那次赶海的情景的?(第2至5自然段。)二、讲读第2至5自

31、然段。过渡：“我童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。1、讲读第2自然段。(1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么?(2)交流。舅舅带我去赶海。他刚刚朗读中突出了一个“闹，我为什么“闹?会怎样“闹?到了海边，“我看到(生接读)海水“哗哗往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了。(3)小结。这一自然段讲舅舅带“我去赶海。一到海边，我们就看到了一

32、个很动人的情景，“我兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追浪花。2、讲读第3自然段。过渡：“我和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的(生读)，有的(生读)，有的(生读)我也立即参加了他们的队伍。我做了些什么?(1)自由读，考虑以上问题。(2)结合交流，指导朗读。“我抓海星。(板书：抓海星)指导朗读。海星好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?(生读)老师听出来了，你把“摸呀摸呀读得很慢，很小心。捉到小海星真是一件开心事，老师教你一个好方法，笑着读这个“嘿字，会读得很好。你试试?“我捉大虾。(板书：捉大虾)“我又是怎么捉大虾的?读一读，用小括号括出有关句子。指名读。指导读：你读得真好!尤其

33、是1、2两句。(点击出示文字：“咦逗我呢!)刚刚老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。(点击出示大虾画面)这只大虾怎么样?怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将呢!但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，(引读)我轻轻(生读)，只(生读)，这武将就(生读)，再也(生读)啦!读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。(点击画面出现文字)齐读。小伙伴捉螃蟹。过渡：“我抓到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我一样觉得有趣吗?结合答复，点击出示

34、螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着方法四处逃窜呢!谁来读?(指名读)所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。(3)小结。同学们，“赶海是多么有趣呀!(板书：趣)“我摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;“我还亲手俘虏了一只大虾呢!我们到了海边，还会做什么呢?练说，用上语气词。三、回味、想象。学习4、5自然段1、赶海的趣事说也说不完，当我还沉浸在一片快乐之中时，太阳已经偏西了，再看看四周，又有什么变化?2、指名读第四自然段，体会到平静的大海也是美的。3、背着沉甸甸的背篓，“我的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风

35、，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(?大海啊，故土?、海浪声)4、介绍首尾照应的写作方法。四、试说写“趣。今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了海星、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美妙回忆，你们参加过哪些开心的活动呢?请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来学着写一写。板书：11、赶海追浪花抓海星趣捉螃蟹捏大虾小学三年级语文下册?月球之谜?教学设计教材解读：月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。?月球之谜?这篇课文非常有趣的向大家介绍了月

36、球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽风光，渲染了月光给人们留下的美妙印象，表达了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的风光。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了比照。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。此外，作者巧妙地运用疑问和感慨句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探究下去完毕全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜，与文题相照应，同时激发了学生探究月球和宇宙的愿望。教学目的：1、会认8个生字，掌握“夜空、降临

37、、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探究等词语。2、理解课文内容，理解月面的根本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的才能。4、积极一些与月亮有关的诗句。教学重点：理解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：运用想象、资料交流、等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。教学准备：1.老师准备月球外表照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。2.学生课前搜集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。3.学生搜集的描写月亮的古诗词名句等。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解

38、之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？老师也搜集了一些图片和诗句，主大家欣赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美妙，在人们的眼中又是那样的神秘，这节课我们就一起去学习22课月球之谜，共同来探究月亮的机密。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。二、整体感知1、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？2、读后标出自然段。3、学生汇报。4、小结通过自读课文，我们对课文内容有了初步的理解，那么课文详细介绍了月球的哪些知识

39、呢？接下来我们就分自然段学习。三、精读课文1、学习第一自然段那神秘的月球给人们留下了哪些美妙的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。你认为哪句话描写得最美？课件出示句子。理解“皎洁、“遐想。让我们一起看看明月高空挂的景象。课件出示指导朗读。仰望清幽的月亮，人们产生了哪些美妙的遐想呢？面对神秘的月球你会产生哪些美妙的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。总结是呀！古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探究月球的机密，人类付出了宏大的努力终究月球是什么样子呢？2、学习第二自然段谁愿意给大家读读第二自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？出示课件月球

40、真是一个奇异的世界，假设能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。指导朗读。积累词语。3、学习37自然段我们说月球很神秘，它的神秘之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读37自然段，边读边画出相关的语句。学生汇报。理解“费解。文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？交流搜集到的资料。4、学习第8自然段齐读最后一个自然段。总结写作方法。四、总结全文五、教学资源1、古诗句小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故土明。峡深明月夜，江静碧云天。海上生明月，天涯共此时。明月出天山，苍茫云海间。我歌月彷徨，我舞影零乱。秋

41、空明月悬，荣耀露占湿。2、人类第一次登月活动1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他小心翼翼地将左脚触及月面，当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步之后奥尔德林也踏上月面，两个人在月面停留21小时18分，时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。3、课件。4、学生搜集资料。小学三年级下册语文?田忌赛马?教学设计教学目的：1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：

42、理解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。教学时间：两课时教具准备：1、用卡片制作的表示双方不同等级的“马。2、制作的电脑教学软件。第一课时一、导入新课，设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事，离如今已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家，课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的?请同学们预习课文。二、检查预习情况。(1)课文中讲了几次赛马?(2)每次赛马怎样?三、讨论分段，概括段意。1、初赛失败。2、孙滨献计。3、再赛成功。4、取胜原因。四、导学第一段：首赛失败。1、演示电脑教学软件第一次赛马的

43、情节。2、投影自学题：第一次赛马是怎么赛的，结果怎样?3、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马演示比赛情况，并完成课堂练习题1：第一次比赛田忌齐威王()上()()()()()4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。5、老师点拨。6、学生质疑。7、小结。五、导学第二段：孙膑献计。1、指名读。2、投影自学题：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王?3、学生自学。(找出来读读)4、检查自学情况，讨论考虑题。5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。6、学生质疑。7、小结。六、导学第三段：再赛成功。1、演示电脑教学软件中第二次赛马情节。2、投影自学题：第二次赛马是怎么赛的，结果怎

44、样?完成课堂练习题2：第二次比赛田忌齐威王()()()()()()()3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。4、老师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。6、学生质疑。7、老师小结。七、导学第四段：取胜原因。1、齐读。2、学生质疑：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜?3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进展比照分析。4、老师指导比较分析。5、小结。八、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时一、齐读课文。二、讨论课后考虑题2，说说三句话之间有什么联络。1、齐威王每个等级的马都比田忌的

45、强。2、齐威王的马比田忌的快不了多少。3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。三、领会文中所含的道理，概括中心思想。1、考虑：从田忌赛马中你受到了什么启示?2、让学生讨论，各抒已见。3、概括中心思想。4、指名朗读课文。5、背诵课文。四、质疑问难。五、布置作业。背诵课文。人教版三年级下册语文争吵教学设计教学设计一、教学目的：1、会认“嫉妒等13个生字。会写“匠替等14个生字。可以正确读写“石匠抄写等14个词语。2、正确而有感情地朗读课文。3、理解“我和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，互相宽容，并学着处理同学之间发生的问题。二、课前准备1、学

46、生搜集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3、生字、新词卡片。三、课时两课时四、教学过程第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的?争吵?板书课题。二、初读课文，扫除障碍。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。石匠抄写墨水成心报复缩回诚心诚意成认缘故愤怒单独戒尺

47、不料既然三、检查预习，质疑解难。1、结合课件简单介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承字8画，第2笔为“弯勾。“缘字，注意右边的写法以及笔顺，“愤字，共有12画，书写时注意间架构造。5、各自抄写。A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下构造的字“替、墨、骂、毕时注意上下部位的位置。B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架构造恰当。第二课时一

48、、复习生字新词1、指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1、请同学们快速阅读课文，考虑老师提出的问题。2、老师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？b)他们为什么争吵？c“我与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨用得真好！好在哪儿呢？5、同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6、表演完毕后老师问“我的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？7、受克莱谛的优秀品质。你从课

49、文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活简朴、知错认错等优秀品质。8、反复读父亲的话，体会话的意思。“我从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我是怎样的一个人？三、交流读后感想1、完好地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2、写一写你和同学发生过的一件事。人教版三年级下册语文争吵教学设计一、教学目的：1、会认“嫉妒等13个生字。会写“匠替等14个生字。可以正确读写“石匠抄写等14个词语。2、正确而有感情地朗读课文。3、理解

50、“我和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，互相宽容，并学着处理同学之间发生的问题。二、课前准备1、学生搜集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3、生字、新词卡片。三、课时两课时四、教学过程第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的?争吵?板书课题。二、初读课文，扫除障碍。1、请各自轻声读

51、课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。石匠抄写墨水成心报复缩回诚心诚意成认缘故愤怒单独戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难。1、结合课件简单介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承字8画，第2笔为“弯勾。“缘字，注意右边的写法以及笔顺，“愤字，共有12画，书写时注意间架构造。5、各自抄写。A、把书中田字格中的

52、生字用铅笔描红，特别注意写上下构造的字“替、墨、骂、毕时注意上下部位的位置。B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架构造恰当。第二课时一、复习生字新词1、指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1、请同学们快速阅读课文，考虑老师提出的问题。2、老师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？b)他们为什么争吵？c“我与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨用得真好！好在哪儿呢？5、同学们细读课文，分角色演一演。同

53、桌读、演后挑选学生上台表演。6、表演完毕后老师问“我的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？7、受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活简朴、知错认错等优秀品质。8、反复读父亲的话，体会话的意思。“我从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我是怎样的一个人？三、交流读后感想1、完好地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2、写一写你和同学发生过的一件事。感谢您拜读教案频道的“小学三年级下册语文?一条新裙子?教学设计一文，希望“小学三年级下册语文?一条新裙子?教学设计能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选准备的新三年级语文下册教案专题！