论大学音乐教育中综合体验式的音乐欣赏教育

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1、论大学音乐教育中综合体验式的音乐欣赏教育 河北大学 硕士学位论文 论大学音乐教育中综合体验式的音乐欣赏教育 姓名：孙志虹 申请学位级别：硕士 专业：艺术学 指导教师：贺志朴 20080501 摘璎 摘 要 本文围绕大学音乐教育中综合体验式的音乐欣赏教育，从接受美学、教育学、心 理学、音乐学、解释学等诸多方面探求在大学音乐欣赏教育中开展综合体验式的成因、 自身属性及自身特点，并结合教案分析实证性的对于开展综合体验式音乐欣赏做出自 己的理论概括，为在大学开展综合体验式音乐欣赏铺垫理论基础。文章主要强调了大 学生应从作品的时代背景、作曲家风格等方面入手，深刻挖掘作品的思想内涵，在综 合体验式音乐欣赏

2、的过程中，应充分调动全部心理功能，达到音乐形式与内容的高度 统一，从而来理解和体验音乐，同时也希望大学生通过综合体验式音乐欣赏，树立正 确的、健康的人生观和世界观。 关键词：综合体验式， 音乐欣赏， 大学教育 Abstract AbstraCt iIl This focusonmusiceducationthe musical p印er U血Vers埘ofcomprehensiVe experieIlce，舶mrecei啊ng 锄dso educationatme music ofthe in appreciation eXplore u11iVersity inte黟atedeXp嘶e11c

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4、r me ofthe o1er wofI【sof back目ound and aspects times，composers style，d唧excaVation iIlmusic int11e ideolo舀calcontent，andcomprehensiVeexp舐ence appreciationproc鼯s， mobilizeallme contentofmusictoacllieVea should如lly psycholo百cal劬ction，fo册and of Andmustou11derstalld觚d also matthe music，buthope 11i曲degree

5、unity experiellce studeIlts correctand outlook integrated music印preciation，ahealthy throu曲a11 eXp嘶ence onlifeandwoddview Keywords：Inte伊atedExp嘶ence，Music印preciation， II 河北大学 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知， 除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书 所

6、使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示了致谢。 作者签名：翌盔玺蔓 日期：丛年j白旦日 学位论文使用授权声明 本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。学校可以公布 论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 本学位论文属于 1、保密口，在年月日解密后适用本授权声明。 2、不保密囱。 请在以上相应方格内打“ 保护知识产权声明 本人为申请河北大学学位所提交的题目为。讫粥微讲船蝴移四吾 论文，是我个人在导师 铝妇阶指导并与导师合作下

7、取得的研究成果，研究工作及取得 的研究成果是在河北大学所提供的研究经费及导师的研究经费资助下完成的。本人完全 了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及河北 大学的相关规定。 本人声明如下：本论文的成果归河北大学所有，未经征得指导教师和河北大学的书 面同意和授权，本人保证不以任何形式公开和传播科研成果和科研工作内容。如果违反 本声明，本人愿意承担相应法律责任。 声明人_ 迦 日期：坦年月血日 作者签名：塑盗蝗： 日期：坦年月-上日 导师签名： 日期：2竺瞬互月二L日 引 言 引 言 “体验就是通过亲身经历、自我的实践来认识事物。它是指借助本人以前经历 过的事物，利

8、用直觉，感受、体会事物。综合体验式教学是在此基础上发展起来的一 种教学方法，旨在培养学生的独立、自主、创新等精神，并在实际教学中营造氛围、 调动学生情感，并通过师生互动突出学生的自我体验，让学生在学习知识的同时展开 情感体验、领悟做人的道理、选择行为方式、实现自我的教育方式。 文章通过阐述音乐欣赏的本质、音乐语言的特性等来论述综合体验式音乐欣赏的 科学性和实用性。文中阐述了综合式欣赏与音乐的形式、内容之间的关系并运用实例 论证如何教导学生来综合体验音乐作品的形式和内容。文章还着重论述了综合体验式 欣赏与无标题音乐、标题音乐的关系，并进一步论述如何综合体验无标题音乐、标题 音乐，并通过以上论述来

9、说明只有用综合体验的方式欣赏音乐，才能全面、完整、深 刻的理解音乐作品。教育学生以一种宽容、广泛的态度欣赏音乐，在聆听音乐形式本 身带给我们快乐享受的同时还品味作品蕴涵的深刻意味，也指导学生在欣赏无标题音 乐作品时不要忽略每一部作品它的创作背景和意图。也让学生认识到有的作品虽然没 有具体的形象，但它带给我们的一定不仅仅只是音乐的音响本身那么简单，每部作品 都有它自身所蕴涵的精神和风格特征；同样使学生明白欣赏标题音乐时过分依赖文学 性、绘画性等非音乐因素，会使音乐表现的内容过于具体化，甚至标签化，这样往往 会使音乐失去它真正的魅力。文章还从课堂实际案例和学生反馈两方面论述了如何更 好的培养学生运

10、用想象，发挥“通感”能力，来达到综合体验式音乐欣赏的教学目的。 文章论述了在聆听音乐过程中实施综合体验式欣赏教育的重要性。与众多的欣赏 方式相比，目前综合体验式的欣赏方式是一种比较完善的音乐欣赏方式。它对音乐的 欣赏是全面的，充分的。而且这种音乐欣赏方式尤其适用于高校的音乐欣赏教育，大 学阶段的学生已是有了一定水平的知识层次、生活阅历，同时这个阶段也是他们人生 观、世界观即将形成的重要时期，选择综合体验式的欣赏方式不仅能使他们从中获得 音乐审美的愉悦，同时激发他们去想象，从情感角度更深刻的体验作品。尤其是针对 普通高校的音乐欣赏教育，采用这种方式能够更好的做到与学生知识面相互沟通。这 种方式是

11、将音乐放置在大的文化史、艺术史背景下展示音乐的风格、流派、演变等， 河北夫学丈学硕lj掌1覆论文 揭示音乐作品所处的不同社会历史时期具有的人文精神。对于大学生来说，学习综合 体验式音乐欣赏方式是帮助大学生形成正确的审美观的重要途径也是提高大学生审美 情趣的重要手段。当然如何教会学生综合体验式音乐欣赏也是大学音乐教育的一个重 要组成部分。故此音乐欣赏教育一方面要从感性入手，另一方面又应当在听的过程中 培养学生更完备的审美鉴赏能力，这也是综合体验式的欣赏方式才能达到的功效。 目前对于综合体验式教学的研究在音乐欣赏层面上内容较为匮乏，理论分析较为 空洞。本文将通过学生反馈，教学案例分析，理论研究等多

12、种方式从接受美学、教育 学、心理学、音乐学、解释学等角度致力于如何更好地获得综合体验式音乐欣赏方式， 并对从其中渗透出的音乐的各种属性之间的美学关系给予补充和探索，拟在对我国高 等院校音乐美学教育的研究起到铺垫作用。 2 第1章音乐的欣赏类型 第1章音乐的欣赏类型 音乐欣赏是指听者通过听觉体会音乐，并从中获得音乐美的享受，获得精神的愉 悦和满足理性的活动。美国作曲家莫塞尔曾经在音乐欣赏心理的本质一书中说： “音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和 归宿。”同时美国作曲家科普兰在怎样欣赏音乐这本书中说：“既然听众的联合 反映最能深刻的影响作曲和演绎的艺术，说音乐

13、的未来是掌握在听众手里也许是有道 理的。可见音乐欣赏并不只是被动的接受行为，它同时还是一种积极主动的创造 性活动。是主观与客观的统一。音乐欣赏的根本意义是要从中获得审美体验。与此同 时它还影响着人的内心情感和精神境界，它为我们表达情感提供帮助，陶冶我们的情 操，使我们树立正确的审美观，但是由于每个人的知识结构、人生阅历、审美取向等 存在差异，因此每个人欣赏音乐的方式和角度也各不相同。 本章接下来的内容则是在介绍、对比关于音乐欣赏的多种类型的前提下着重阐述 综合体验式欣赏的本质及特点。 11诸多音乐欣赏类型之间的比较与联系 音乐欣赏的种类是多种多样的，下面将对几种不同的音乐欣赏类型分别做简要介

14、绍。 111纯音乐欣赏 纯音乐欣赏就是把音乐作为一种运动的音响形式来欣赏，它要求欣赏者把所有注 意力集中在音乐的形式上，认为音乐的美就是音乐的形式本身。音乐学家汉斯力克就 是提倡纯音乐欣赏方式的主要代表人物。一些形式主义的音乐家认为它是惟一的欣赏 方式。但这种欣赏方式实际上是片面的，进行起来也有很大难度。因此纯音乐的欣赏 方式并不是音乐欣赏的全部，它恰恰是我们在任何情况下欣赏音乐都离不开的前提， 是综合体验音乐作品的基础。 莫塞尔音乐欣赏心理的本质【J】中围音乐1987，1 8 圆科普兰怎样欣赏音乐【M】北京：人民占乐 版 L1984184 3 州北人掌文学坝lj。￥：1、!：论文 112体验

15、式欣赏 所有艺术所要表达的内容都少不了情感，可以说它是艺术最重要的表达内容。音 乐艺术善于表达情感，与其他艺术门类相比他的独特魅力就在于他能更直接、真切、 生动的表现情感。因此，欣赏者会自然的对音乐作品表达的情感类型产生体验。比如： 大多数人在听到中国作品喜洋洋时都会体验和感受到乐曲中所表达的喜庆、热烈、 欢腾的情绪，而当听到钢琴诗人萧邦的雨滴前奏曲时又会被他如诗般凄婉、忧郁 的曲调所深深地打动。 113消遣式欣赏 消遣式欣赏指欣赏者是将听音乐作为一种宣泄情感的途径，以获得一些快感和音 乐带来的刺激。或是将音乐做为一种背景，达到精神的放松和压力的释放。比如车载 音乐，几乎没有人去真正考虑音乐的

16、内容，只不过是为了缓解旅途上的紧张、枯燥与 劳顿。 114诸多音乐欣赏类型之间的联系 音乐欣赏主要表现为听者的心理活动，它包括了人的多种心理因素，是一个复杂 的过程。因此各个类型之间都是相互影响的，并不能完全的割裂开来。例如：当我们 ，专心于巴赫的d小调托卡塔与赋格中那精湛、流畅的音符及赋格的复杂、严谨、 高超的复调技术时很难无视此曲带给我们的震撼与冲击并进而体会到巴赫严谨的宗教 音乐外壳下涌动的情感内核。再比如：当你迷恋于爵士音乐并随之舞动身体时，你不 禁赞叹这些快感都是来自于爵士乐所特有的美妙变化音和复杂多变的节奏。由此看来， 诸多的音乐欣赏方法在实际运用中都是共同起作用，互为补充的。把一

17、个音乐种类与 一种欣赏方法完全画等号显然是行不通的，也是不科学的。 12综合体验式音乐欣赏 综合体验式音乐欣赏，是综合体验与音乐有关的各方面因素的欣赏类型。听者不 只注意倾听音乐的形式，陶醉于音乐的形式本身带来的美，还更加进一步的寻求、体 验音乐的内在含义，想象、联想在其中起到至关重要的作用，欣赏者综合一切因素去 深刻挖掘音乐所欲表现的音乐形象和意境。在这个欣赏过程中，听者要充分调动全部 4 第1币雨刀；的欣赏炎型 心理功能，达到音乐形式与内容的高度统一，从而来理解和体验音乐。 综合体验式的特点： 一、综合体验式音乐欣赏是以纯音乐欣赏为基础的。要求欣赏者认真的倾听并学 习一些必备的音乐要素和乐

18、理知识如节奏、旋律、音色、曲式、和声等。 二、综合体验式欣赏要求欣赏者把音乐理解成对人生的表现，去体验其中的广阔 内涵，着重体会和理解音乐所展现的情感内容。综合体验式欣赏要求听者从与作品有 关的每一个因素去探求乐曲感情的内在含义，只有对作曲家创作作品的思想和生活背 景进行正确、全面地了解，才会对音乐作品的情感内涵做到更深刻、准确、完善的体 验。 三、综合体验式的音乐欣赏方式是通过想象把音乐与现实联系起来，以此达到和 对现实生活体验的更加接近。欣赏者自身的生活体验、感情与作品紧密结合是综合体 验式音乐欣赏的要求。听者不仅要具备直接感知力，更要将音乐欣赏与本人生活、情 感经历相联系。比如在听到捷克

19、作曲家斯梅塔纳的沃尔塔瓦河中那象征着捷克民 族母亲河形象的宽阔、温暖、如歌的主题旋律时我不禁想起了陪伴我渡过快乐、温馨 童年的海河，回忆里很多美好的景象又涌入脑海。欣赏中的情感体验多数情况下是听 者对音乐作品的理解、体会与本人的生活体验、感情融为一体。 四、不同的听者会对同一部音乐作品产生不同的理解与体验。我们在欣赏一部音 乐作品时经常会发现，欣赏音乐作品的每一个人对作品的理解和诠释都不尽相同。乐 曲在情感类型上是有它的确定性的，在欣赏过程中如果出现对感情性质理解的差异甚 至相悖是不可以的。但由于听者的能力、阅历、生活经历等各方面因素存在巨大差异， 所以在综合体验式音乐欣赏中听者的情感体验在基

20、本性质相同的情况下，出现具体形 态上的差异是完全合理的。正如美国作曲家科普兰所说：“重要的是每个人都能使自己 感受到一个主题或整首乐曲所表达的特性。如果那是一首艺术巨作，每当你再听它的 时候，不要期望它都意味着完全相同的事物。 综上所述，音乐欣赏是听者的主体性意识活动，听者会通过个人想象将音乐的本 来面貌加以改变。综合体验式欣赏要求听者并不仅仅把音乐欣赏当作一种被的接受行 为，它同时还应该是种积极的具有主体性的创造活动。这样看来综合体验式正是在 科普兰怎样欣赏音乐【M】北京：人民音乐出版社198426 5 ；呵北人学文学硕f：学他论史 接收和反馈这两个环节上满足了音乐欣赏的本质要求，是最能体现

21、音乐欣赏主体性与 创造性的欣赏方式。 6 筇2章音乐的声矗j钙：仑体聆欣赏 第2章音乐的声音与综合体验式欣赏 由于音乐的声音与构成其它艺术门类的物质材料不同，它没有语义性，非自然性 这纵然使音乐艺术在表达内容、含义方面超于其它艺术门类。但音乐所具有的这些特 性对于听众在理解音乐形象，体验音乐内涵时却有定不便。不过音乐可以通过象征 等方式来搭建音乐的声音与其含义之间的桥梁。它需要听众的主观想象，不是单从音 乐形式本身就能体会到的。 21音乐的声音及特性 211音乐的声音 所谓音乐的声音就是构成音乐艺术的物质材料即感性材料。音乐的感性材料与通 常所说的物质材料不同，它不是满足人的生理需求的物质基础

22、，它是为了满足人的心 理需求，是一种精神基础，是与人的知觉、感觉、情感等心理行为直接相关的。艺术 作品的感性材料是一种艺术载体。颜色、声音等世界的客观物质不一定都是感性材料， 而作为艺术作品的物质材料时的它们，才叫感性材料。声音，只有当它成为表达音乐 艺术的媒介时，才能称为感性材料。这种感性材料所起的作用，是在人与自然之间建 立一种联系。而由于其自身所具有的一些属性，要求听者必须依靠想象和联想活动才 能体验音乐语言的内涵。 212音乐声音的特性 音乐的声音特性包括非自然性、无语义性、象征性、暗示性等。 非自然性是指音乐的声音是作曲家创作出来的，是自然界不存在的。 无语义性是对比音乐和语言，它们

23、都是用声音来表达的，但它们所代表的意 义不尽相同。语言具有约束性，它的每一句话都具有特定的含义，这种含义在运用该 语言的社会范围内是公认的。而音乐的声音不会有对应的含义，是无语义性的。只存 在于艺术交往中。 模拟性模拟性主要是指音乐的音响模拟现实生活和自然界中的其它声响，也 就是通过声音来表达声音。 象征性是用音乐去表现一个在外形上和它不同，但意义上一样或类似的事物、 7 羽北人字-文字坝fj学位论文 场景。 暗示性它是通过声音营造特定的气氛去暗示事物的发展和趋势。 22综合体验音乐的声音 221综合体验创造性的音乐声音 音乐作品中的声音都是自然界不存在的，没有创造性因素，任何声音都不可能变

24、成为音乐。人类在自然界中发现了乐音，并按照一定的关系构成了音阶，成为各种音 乐体裁、音乐技法的基础。当人类运用这些乐音、音乐创作作品时这本身就成为一种 创新活动。当然自然界的声音有时也会出现在音乐作品中。主要产生在二十世纪先锋 派音乐创作中，许多的作曲家在进行创作时使用诸如自然噪音、人声谈话、切切私语 等声音。如果我们孤立的来看这些音乐元素无疑是非创造性的自然音响，但当它们被 作曲家巧妙的编排到音乐作品中之后，实际上已经显现出创造性因素，它们已失去了 自然声音的原有功能。因此，我们在欣赏一部音乐作品时一定要考虑到音乐声音的创 造性因素，从而更准确、全面的理解音乐所要表达的情感和深刻内涵。 22

25、2综合体验无语义性的音乐声音 虽然音乐的声音是无语义性的，但这并不代表它没有含义，不表达情感。它和语 言一样都通过音调来表达感情。语言中的音调往往决定语言的总体含义，它运用刚柔、 粗细、大小、高低等变化来体现含义。这些音调变化的形式同样存在于音乐之中。所 以在音乐中作曲家多用小提琴的音色来代表爱情的主题，用交响乐队中的木管组乐器 代表活泼、可爱的形象。例如：在管弦乐作品邀舞中，作曲家用木管组的乐器音 色代表优雅的女孩子，用庄重、深沉的大提琴音色表现男士，在乐曲的引子和尾声部 分木管组的乐器与大提琴的一问一答虽不能精确的表示出两人交谈的言语，但是可以 从音乐表情中真切、生动的语调感受到女孩子的委

26、婉、矜持还有男孩子的诚恳与绅士 风度。尽管没有语言，但却表达出一种与语言相类似的表情效果。音乐的声音虽然是 无语义的，不过有的时候音乐会作为一种约定俗成的音响存在。比如在瓦格纳的乐剧 中，每一个动机都代表着一个事物、一个人，这时的音乐也具有了约定性。“当然这种 约定性并不像语言那样是依据语义而确定的，而只是在狭小范围内的一种默契。语言 的约定性取决于语言结构本身，它是绝对的和本质性的，而上述音乐的约定性并非取 第2章膏巧i的声音j综合体验-J玖赏 决于音乐结构本身，它是非本质的和相对的。 223综合体验音乐声音的模拟性、象征性和暗示性 对于自然声响的模仿在音乐作品中较为常见，比如意大利作曲家威

27、瓦尔蒂的小提 琴协奏曲四季就是很好的例子。在这部作品中小提琴分别来模仿鸟的叫声、雷鸣、 流水声，非常的出色。当然在某些作品中通过音乐中音响进行的某些属性，比如用节 奏和速度去模仿，如肖邦的“雨滴”前奏曲，作者用一个固定的音型来模仿雨水滴 答的节奏。音乐中的模拟有时也脱离外表特征，带有总结概括的意味，这也是模仿常 见的形式。 象征的本质在于用一种现象表现另一种和它在形式上完全不同的现象，所以音乐 的象征性首先体现在用声音去象征声音以外的事物。比如许多作曲家用小号或铜管乐 象征英雄凯旋等等。有时作曲家还用音色来象征某些事物或现象，比如普罗科菲耶夫 的交响章话彼得与狼中，用弦乐四重奏整齐向上的音乐代

28、表一个聪明可爱的少先 队员彼得的形象，用圆号的音色代表大灰狼，用大号的声音代表年迈的老爷爷等等。 同时音乐中的声音还往往通过一些技术手段象征某些事物和现象。在斯美塔那交响诗 我的祖国的第二乐章沃尔塔瓦中用长笛代表潺潺的溪水，木管组在大小调之 间来回的转换，声音由弱到强表现出波光粼粼的沃尔塔瓦河美丽的景色，这些都是通 过象征性手段体现的。 除了模拟、象征之外，暗示手段也是非常重要的。暗示就是靠人自身来理解，并 不去指明它，靠欣赏者自己领会。如比才的歌剧卡门中，序曲在欢快、热烈的前 半部分之后骤然出现一个阴森、不祥的主题暗示着男女主人公悲剧性的命运。 综上所述，音乐的声音是一种创造性的无语义性的声

29、音，作曲家通过象征、模仿 等表现方式，将音乐的的声音含义表达出来。因此音乐欣赏必将借助人们丰富的联想， 综合体验音乐本身及其以外的各方面因素才能准确而全面地了解音乐的声音所要表达 的含义。 张前王次焰音乐荚学皋础【M】北京：人民音乐版社199227 9 洲北人掌丈掌坝f：掌位论文 第3章音乐的形式、内容与综合体验式欣赏 早在两干多年以前我国的大教育家孔子就曾提出关于如何评价一部音乐作品的美 学标准：“尽善尽美。“子谓韶尽美矣，又尽善也；谓武，尽美矣，未尽善也” 这是孔子认为音乐既要有好的内容又要有美的形式，音乐的内容与形式是辩证统一的。 因此要想深刻理解一部优秀的音乐作品，充分体验其中的情感内

30、涵就要两者兼顾。综 合体验式正是做到不仅注意倾听音乐的形式方面，而且同时把注意力放在对音乐内涵 的体验上。音乐的美存在于音乐的形式与内容的高度统一之中。综合体验式音乐欣赏 正是以音乐的形式为基础和前提，充分体验音乐表达的内容。 31对音乐形式的理解和认识是综合体验式欣赏的基础 所谓音乐的形式，即音乐的外形，它包括诸多因素，了解音乐的构成因素，是综 合体验理解音乐的前提。 311构成音乐的艺术形式要素 音乐的形式包括以下因素： 力度，音乐的强弱变化的体现；速度，音乐的激动与平静的变化体现；音程和音 高，音乐的变化在空间上的体现。 旋律，长短不同、高低不同的音符组合；它是表现音乐形象的最重要的因素

31、；复 调，它是两个以上的独立的旋律的结合；曲式，指构成音乐作品的结构形式，如一部 曲式、二部曲式、三部曲式、变奏曲式、奏鸣曲式等。调式，是一组音以一个音为中 心有规律的排列起来，形成一个音的体系。调性，即调式音高，它是不同高度上的调 式。配器，它是乐器配制和组合的手段。 以上音乐形式的各种要素与表现形式还要依靠和谐、比例、对称、等形式美的法 则联系起来。 312音乐艺术形式的存在方式 时问是音乐艺术存在的关键。比如：节奏是音的时值长、短交替的规律；速度指 的是节奏的频率，即音的长短交替的频率。音乐艺术的形式存在于时间中，然而这个 时间又不等同与现实的时间过程，它是一种创造出来的时间表象。它不是

32、客观现实的 In 第3帚音乐的形式、内容j综合休验J欣赏 存在，要靠欣赏者的感觉去体会。由此可见，音乐艺术的形式并不只是一种形式客体， 它往往“寄托在主体的内心生活中为人们的内心精神生活而存在。 音乐形式存在于主、客观的统一之中，存在于物质世界与精神世界的统一中。因 此我们欣赏音乐时即便是只聆听音乐的形式部分，也没有理由放弃想象和联想等主观 心理因素，把音乐的形式作为一种客观存在的流动的音响来欣赏。关于构成音乐的形 式部分，综合体验式非但不排斥，而且认为只有在对纯音乐充分体验的基础上，才能 真正进入综合体验。它要求欣赏者必须有意识的聆听旋律、节奏、和声及音色，更要 懂得一些如曲式等的音乐知识原

33、理。然而这种对音乐形式的欣赏毕竟只是音乐欣赏的 一个阶段，一个组成部分。综合体验式的欣赏方式还要求欣赏者必须努力地去体验音 乐中蕴含着的丰富内涵，特别是其中的情感与情绪的表达。 32综合体验音乐的内容 如果说音乐的形式是综合体验式欣赏的前提和基础的话，那么音乐作品的内容则 是综合体验式欣赏的重点。波兰音乐学家丽莎认为：“在音乐中，由于缺乏具体的、实 在的、单个的客体，感情反应的因素便能比较强烈的发挥作用，占据了首要地位。她 还认为：“音乐的内容是感情，很少是唤起这些感情的那些现象本身。”固于润洋在对 一种自律论音乐美学的剖析一文中说：“汉斯力克不承认音乐可以表现情感，否定音 乐的情感内容，而我

34、们不仅认为音乐可以表达情感，而且认为音乐内容主要是情感内 容。所以准确、深刻和仔细地体验音乐作品中的感情内涵是音乐欣赏也是综合体验 的重要环节。 所谓内容，是指事物的内在含义。音乐的内容也是一样，它也是通过某些表现形 式体现出来。有时模糊，有时明显，这主要取决于不同体裁在音乐构思上的特征。 歌曲与歌剧的创作有歌词和剧本做内容线索。作曲家总是在理解了歌词的内在含 义后才开始创作歌曲的音乐。歌剧的音乐创作是根据歌剧脚本所提供的历史事件或现 实事件来构思。所以，作为综合性的音乐体裁它们所要表现的内容往往由于非音乐因 国苏珊?朗格情感与形j【M】北京：中国社会 版社1986128 色附莎论音乐的特殊件

35、【M】|：海：1：海文艺版社198036、179 3十润洋音乐荧学史学论稿【M】北京：人民爵乐出版社198630 11 11I北人学艾学硕lj学位论艾 素 歌词、文学剧本 的介入而显得比较清晰。 标题音乐与歌曲、歌剧有些不同。标题虽为音乐的创作构思提供了一定的依据， 但它只能是一个总体上的框架，并没有具体的细节在限制标题音乐的创作构思。 无标题作品由于没有文学性因素作为依据，所以在内容上最难理解。当然，无标 题作品的创作不可能丝毫不依靠音乐以外的因素，因为音乐构思总是出自作曲家的创 作欲望，而这些创作欲望又通常与作曲家的生活和经历有直接的联系。这些作品的现 实内容是非常丰富的，但由于作曲家的创

36、作完全脱离了文学性因素，也不采用任何文 字说明，他们把自己对于现实的经历与感触总结为一种特定的精神特征，由音乐表达 出来，所以，无标题音乐一般不容易理解。 音乐作品中的文学性和绘画性的内容不是直观的，接受者只有通过想象活动才能 获得。关于音乐内容的另一种含义是，无须用文字或想象加以说明的部分，欣赏者可 以很直观的感受到那些由音响自身的逻辑所体现出来的内容因素。 有人认为音乐的内容是那些体现着某种外在于音乐的客观实在，是包括思想、感 情以及社会现实和自然现象等纯音乐以外的东西。也有人认为，音乐的内容只能是音 乐音响现象本身。通过以上内容我们似乎已经可以看出音乐的内容应该包括两个部分： 一种是直觉

37、。听者无须运用想象、只是通过倾听就可以获得的音乐本身具有的内容， 这就是音乐性内容。接受者可以通过直观的方式感受到的那些由音乐自身的逻辑所体 现出来的内容因素。另一种则不是直观地、直觉的可以称之为非音乐性的内容。它是 可思、可视的，它需要依靠听者的想象去理解、实现。 321体验“无形有神的音乐性内容综合体验与纯音乐 对一部作品内涵的深刻理解，首先体现在感性上的的知觉体验。当我们接触到一 首新作品时对这部作品所表达的感情如欢快的、悲伤的、谐谑的，通过自己的审美经 验自然而然的产生一种反应，这也就是对于音乐作品的直接接触或称为直接体验。比 如当二泉映月那种缓慢的、如泣如诉的音乐主题响起时，一种悲苦

38、、凄凉的感情 会不由自主的在我们心里涌起。 3211情绪类型 音乐中的情绪，是以感觉为基础的。听者不需要通过理性的判断，只是通过感官 从音响中获得的刺激就能直接感受到。 12 第3币诌乐的形、内容j筠：合体验j欣赏 单凭基本情绪并不能充分体现作品的深刻程度的。正因为如此，基本情绪类型作 为音乐内容的一部分，它既有独立性，又具有依附性。同时，它的独立性和依附性又 往往随着音乐作品的深刻程度而发生变化。作品越深刻它的依附性就越大，独立性就 越小；相反，它的依附性就越小，独立性就越大。 3212风格类型 音乐的风格体系由逻辑的与直观的、有序的与混沌的、内向的与外向的等等体现， 比如：古典音乐的结构脉

39、络井井有条，非常清晰，具有较强的逻辑关系。浪漫主义音 乐缺乏逻辑性，作曲家根据丰富的想象力制造出一些出人意料的东西。以致经常出现 一些意料之外的东西。巴洛克时代的音乐，特别是巴赫的复调音乐，非常的有序；古 典主义时期的音乐，如贝多芬的交响曲、奏鸣曲等则具有很强的逻辑性；浪漫主义时 期的音乐则开始打破秩序，并使它开始走向混沌。 3213精神类型 音乐中存在着诸如英雄性、悲剧性、市民性以及平凡、崇高性等等的因素。这些 因素被称为精神特征，它是作曲家内心深处思想意识的反应，也往往是作曲家所处时 代特征的反应。作品中的精神特征，并不是单单依靠专业知识的学习就能获得。张前 先生在他的音乐欣赏心理分析中提

40、到“人们在欣赏音乐时的审美活动分为四个阶 段，音响感知想象、联想情感体验理解认识。”精神特征建立在理性思 维和理解认识之基础上。对贝多芬的交响音乐具有的英雄性特征的体会，绝不是感官 刺激的结果，也不是感情体验或想象的结果。英雄性是贝多芬音乐本身具有的精神特 征，只有当人们完成了对贝多芬音乐的理性思考和理解认识以后才可能得出这样的结 论。所以，精神特征是理性化的内容，产生于音乐审美活动的高级阶段。 音乐中音乐性的内容包括三个方面，即情绪类型、风格类型和精神类型。这三方 面的内容虽然深浅不同，但具有一些共同点。人们只能用概括性的语言对它们加以描 述，从这一点上来说，它们具有抽象性的特点。然而，它们

41、还包含着一些不可言传只 能意会的成分，尤其是精神特征之中；从这个意义上来说音乐中音乐性的内容又是具 体的，它的具体性只能在意识中才能领会到。 以莫扎特音乐为例：初次给学生听莫扎特的音乐，学生除了有欢快、流畅、优美 张前、王次昭音乐美学基础【M】北京：人民音乐出版社199288 13 河北人学文学硕f学1矗论艾 等等类似的感觉之外便没有其它的了。这并不证明莫扎特的音乐平淡无奇，而是学生 还没有真正听懂他的音乐。与标题音乐相比学生听没有背景的“纯音乐”好像失去了 向导，摸不着头脑。但是过分的依赖于标题，就会有些被动，禁锢了思维。例听：莫 扎特G大调小提琴奏鸣曲学生既无标题可供联想，便只好去直面音乐

42、本身，感受 与思索的方式也转变了，头脑进入放松的状态，变得自由了。这样便真正融入了音乐 中。有学生在听完此曲后谈到：“在这首室内乐作品中，小提琴朴素而自然的歌唱。钢 琴与之配合默契，整曲流动着一派活泼与生机。好似儿童在活泼的的嬉戏。这些都是 摆脱了视觉、文学、标题等的束缚，陶醉于音乐自身的体验。欣赏一个人的音乐不能 完全不考虑他的身世、生平。莫扎特的一生短暂、璀璨而耐人寻味，莫扎特生活在资 产阶级革命动荡的年代。作为音乐神童他的社会地位也并不高，经常被富人们嘲弄， 被大主教威逼，而绞尽脑汁。这个不幸的大天才，被生活所迫早早的成熟，但永远保 持着他孩童般的天真。从小周游各国，见过大世面，尝尽了人

43、间的甜酸苦辣。这样一 个身世复杂坎坷的人，写的音乐却是如此的纯真。但是我们从他深刻的后期作品中看 到他那疾驰的速度，便可以看出它们是莫扎特体味人生后内心冲动的产物。其中g 小调交响曲第一乐章几乎自始至终充满了激动，愤满之情简直要喷溢而出。这么看 来，无题，其实有题!因此，要想进一步体验音乐作品的深刻内涵则要求有理解认识 的参与，从各个方面去研究和理解乐曲情感的内在含义。 3-2-2发挥“通感”作用体验“音诗、乐画，一综合体验与标题音乐 非音乐的内容主要是指听者由音响产生想象、联想而获得的内容，听者从音响中 不能直接感觉到。这种内容主要包括两个方面，第一是听者通过听赏音乐借助联想和 想象获得的视

44、觉形象和画面；第二是听者通过听赏音乐产生想象从而获得的事态发展 的过程和情节。 3221综合体验绘画性音乐内容 1、直接取材于画作的标题音乐 如穆索尔斯基的钢琴组曲图画展览会。再如拉赫玛尼诺夫的管弦乐死岛也 是直接取材于绘画作品。音乐作品的构思完全来自于绘画作品展示的内容、形象，听 者根据标题的提示，对照具体的视觉形象去想象音乐表达的内容、形象。这是直接取 材于绘画作品的标题音乐的特点。 14 第3帝齐巧ifI勺形式、内容oj综合体验J砍赏 曼量曼曼量曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼皇!曼曼曼鼍曼曼曼皇皇曼皇!量皇曼曼皇曼皇曼曼!曼皇蔓曼曼曼曼曼曼曼皇鼍曼皇曼曼曼曼皇曼皇

45、曼曼曼曼皇曼曼曼曼皇皇曼曼皇曼曼曼曼曼苎曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼蔓 一 2、交响音画 音画主要指一些管弦乐作品，它们的取材并不是直接来自于画作，但作曲家却把想 象中的画面构思于创作中。这类作品不以表现动态为为主，而是用音乐去渲染同样的 气氛，以象征性的表现一种固定的画面。听众在欣赏音画作品时，有充足的时间去体验作 品相对固定的情绪气氛，还运用想象去追寻音乐作品所表现的画面。 以上与画面有关的音乐作品，它们的分类依据主要是作曲家的创作意图和构思方 法，而在具体的表现手法上还是有很多共同点，它们都摆脱不了感性材料表现形象的局 限。我们上一章说过音乐的感性材料是表现性的，它不可能展示具体的视觉形象，但

46、可以 通过象征、模仿、暗示等手法去表现各种形象和画面。 3、音乐通过以下几种手法展现绘画和视觉性内容 模拟自然音响 在众多的艺术门类中，模拟自然界的声音是音乐艺术的专长。然而在实际的音乐 作品中很少有这种模拟，模拟的运用旨在通过声音去暗示周围的环境，并不是为了表现 这些声音现象。 象征视觉景物 渲染气氛也是音乐艺术的专长。虽说同一种情绪气氛可以有多种解释，但对于那些 与绘画或视觉形象有关的音乐作品来说，它的解释范围往往有所限定。比如：格里格的 管弦乐组曲培尔?金特第一部中的第一分曲朝景乐曲一开始长笛吹出了一段 静谧、安祥的主题，这种情绪气氛显然与作曲家企图表现的晨景非常吻合，听众将会排除 对其

47、它事物想象的可能性：而归随于对作曲家所指定的朝景的想象。管弦乐曲沃 尔塔瓦河一开始，两支长笛在竖琴和小提琴的拨奏下交替吹出微微起伏的音波，它 很容易使人联想起涓涓细流的形象。这正是作曲家斯美塔那在乐谱前说明上所描述的： “在波米亚森林的深处涌出两股清泉，一股温暖而又滔滔不绝，另一股寒流而平静安 宁”音响运动的象征性并不一定通过线条感体现出来，有时仅仅以一种状态象征某 种现象。 暗示渲染气氛 音响色彩与绘画中的颜色有某种物理意义上的联系，一些音乐家也力图在这两者 之间找到对应的关系。但从本质上来说音响色彩毕竟是一系列刺激感官的特殊的音响 河北人掌文掌帧 ：学1谚论文 或音响组合。这些音响的选择和

48、使用的主要目的并不仅仅为了创造一个光怪陆离的音 响世界，它往往是为了象征或暗示，给听众创造一个幻想的世界。我们能从幻想交响曲 第三乐章开始的那段双簧管和英国管的对奏中想象出牧童的对唱和清静的田园。 音乐作品中所体现的画面或视觉形象，都不是听众从印象中直接感知到的，它们 必须通过想象活动才能完成。正如音乐史学家安勃所说：“音乐是心灵状态的最伟大的 画家，也是一切物质的最不高明的画家，音乐中的画面正是一种摆脱了物质性的心 灵状态，它永远存在于听众的内心想象中。正因为如此，音乐作品中的画面和视觉形 象并不是音乐本身固有的，而是一种非音乐性的内容。 3222综合体验音乐作品中的文学性内容 音乐的谱子与

49、文学的文字都可以化为特定的声音表述。所不同的是，音乐的声音 是音乐艺术的生命，音乐的美主要存在于声音自身之中，文学语言表达中的声音并不 是文学的本质特征，文学的美主要存在于语言的涵义之中。苏珊?朗格曾经说：“音乐 中，时间过程借助纯粹的音响因素成为可听的。这些因素单为耳朵存在。在延续的音 乐意象中，所有音乐对于我们实际时间感觉的帮助，均被音调感受所排除和取代。但 是，文学的要素则不是这种声音。即使是在诗歌中，文学也绝非仅仅为了听，它们已 经成为一种符号，而不是象形状、音调那样一些可以当作自然符号形式的纯粹感 觉对象。 音乐的展开与文学的展开各有特点，其本质区别是文学描述的是客观世界，音乐 表现的则是主观世界，文学作品所揭示的故事情节都体现出人与社会和自然等客观世 界的联系。音乐作品却无法做到这样，它所展示的一切都与人的内心活动密切联系。 音乐所展示的是一种建立在模仿、象征、暗示和表情基础上的表现过程，人的内心世 界是它所表现的主要对象。 音乐作品的展现固然不同于文学作品的展现，但它可以为听众的联想提供文学性 依据。听者通过想象和联想，使音乐作品的每个环节都被文学性的事件代替。因此， 人们就可以从音乐中感受到清晰的文学性内容。 。恩?迈耶尔音乐荧学若干问题【M】北京：人民音乐 f 版社198351 留苏珊?朗格情感与