再见了亲人教案(共10页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 （一）、【创设情景，导入新课。】 1.导语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来一张照片（多媒体出示照片）看了照片，你有什么想问的？（生质疑） 2.师讲述：这张照片的男士就是我国的政协委员贾庆林；这位女士，她来自于朝鲜，她是朝鲜民主女性同盟中央委员会委员长朴顺姬。这是2004年5月24日，我国的政协委员贾庆林同志召见朝鲜的朴顺姬女士，他们见面的时候格外亲切，格外激动，此时，贾庆林同志说了一句话：中朝两国的友谊是用鲜血凝成的（多媒体出示） 4师：贾庆林为什么要说“中朝两国的友谊是用鲜血凝成的”（生答）究其原因要追溯到六十多年前的一场战争抗美援朝战争。今天就让我们穿越时光的

2、隧道一起走进六十年前发生在朝鲜战场上那可歌可泣的一幕。（多媒体播放视频）在这场战争中，有14万英烈的忠骨永远的留在了朝鲜这块土地上，他们就这样浴血奋战，和朝鲜人民共同战斗了八年，（多媒体出示第4张幻灯片）孩子们说他们和朝鲜人民在一起八年感情怎么样？（生回答） 6师：是啊，深情厚谊，所以战争最后终于胜利，正义和良知赢得了胜利。在1958年12月25日，最后一批志愿军回国了，他们就站在站台上握着手说（生：再见了，亲人）手拉着手说（生：再见了，亲人）登上火车他们说（生：再见了，亲人）火车就要开走了，他们仍然呼喊着（生：再见了，亲人）那么他们为什么这么依依不舍呢？（生答）（多媒体出示5,6张幻灯片）

3、（二）、【抓住中心，自读感悟。】 1、当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子不顾人们深重的感情而来临的时候，有多少人赶来为我们送行啊！人群中有白发苍苍的大娘，有泪流满面的小金花，有架着双拐的大嫂，她们虽然不是亲人，却胜似亲人。此时此刻，你最想问的问题是什么呢？（生质疑）2、出示：为什么说大娘、小金花、大嫂与志愿军不是亲人，胜史亲人呢？请同学们默读课文，思考：大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事? 3、学生自读思考。生：大娘在志愿军叔叔急需粮食时，冒着生命危险为战士们送打糕；还丢下小孙孙，救志愿军的伤员；小金花和妈妈救志愿军的侦察员；大嫂为志愿军挖野菜。师：对!讲得很好!现在请

4、同学们根据刚才这位同学的发言，用小标题来概括出大娘、小金花、大嫂所做的事，然后写下来。自由读第一自然段，那个句子最让你感动？为什么？投影：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是什么意思?生：雪中送炭的意思是：下雪天很冷，送去炭，可以帮助别人取暖。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。师：把这词放在课文中，你是怎样理解的?生：这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。师：当时，为什么志愿军急需粮食?生：因为当时志愿军叔叔空着肚子在阵地上，已经跟敌人拼了三天天夜，非常需要粮食。师：对!就在这时。(打出幻灯片3“是您带

5、着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”)(学生齐读句子)师：请同学们想想当时的环境。生：当时的环境十分危险。生：当时的环境很恶劣。师：对!当时炮火连天，硝烟弥漫，大娘怎样?生：(齐读这句子)师：哪些地方应该读得快些?生：是“冒着炮火，穿过硝烟。”师：为什么?生：因为志愿军急需粮食。生：因为大娘想快点把打糕送到阵地上给志愿军吃。师：对!我们再读这个句子。师：这就是慈母给儿子的爱，也是慈母给儿子送去的温暖。(让学生读幻灯片3、2的句子。)师：敌机来了，志愿军伤员有危险了，该怎么办呢?在这紧急关头，大娘怎样是做的?生：大娘丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞。师：这也是慈

6、母给自己儿子的爱。结果 (打出幻灯片4：“您为我们失去了唯一的亲人。”)生：(齐读这句子)师：“唯一”的意思是什么?生：“唯一”的意思是只有一个，独一无二。师：“唯一”的亲人是指谁?生：是指大娘的小孙孙。(齐读句子)师：为了志愿军宁愿失去自己唯一的亲人小孙孙，这是什么情谊?生：这是比山还高比海还深的情谊。师：(打出幻灯片5：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记?”老师范读)对“高”、“深”要读得重些，句子用反问的语气来肯定志愿军不会忘记这种情谊，我们要读出反问的语气。(老师再范读)生：(齐读句子后“开火车”读：“我们怎么会忘记?”) 师：多好的妈妈呀，八年了，她那慈母般的关怀，温暖

7、了多少战士，这比山还高比海还深的情谊，战士们怎能忘记？在离别的时刻，老妈妈还不顾疲劳，送了一程又一程，看，这是75岁的老大娘和我们的战士张习武挥泪告别。师：中朝人民之间的情谊确实比高还高，比海还深，现在要分别了，志愿军和大娘都是依依不舍的，尽管大娘年纪大，而且为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了，现在又赶来送行了，那志愿军应怎样呢?(让学生朗读第一段开头那个“告别”片断，体会这种深厚的情谊。)师：谁来读这段话和大娘告别？大娘就是停不下送别的脚步，我们只好请求她，谁读？大娘就是不肯回去，没有办法，我们再来恳求她，谁来？大娘还是不肯走啊，无奈之下，我们只好命令她，谁来？（一生读）齐读。师：请同学们看下

8、一段课文，先默读课文，后做填空。(打出幻灯片6“小金花的妈妈为救志愿军的侦察员而与敌人生：应填“同归于尽”。师：“同归于尽”在课文中指什么?生：“同归于尽”在课文中指小金花的妈妈与敌人一起被炸死。师：也就是说生：小金花的妈妈为救侦察员老王而牺牲了。师：对!这件事是怎样的?生：(一学生复述这件事)以事激情师：妈妈牺牲了，小金花有没有哭?生：(齐答)没有!师：为什么?生：因为她说：“妈妈，这个仇我一定要报!”生：因为她把悲痛化为仇恨，她是个刚强的孩子。生：因为她把悲痛化为对敌人的仇恨，所以小金花没有哭。师：对!对这，课文是怎样讲的?谁来读读!(学生纷纷举手)(一女同学有感情地朗读“同志们伤心地多么

9、刚强呀。”)师：注意小金花的动作：“跺、抽动”应读得重些、快些，只有这样，才能表现出小金花对敌人的仇恨。而末尾那句呢?生：应读得轻些，慢点，对“刚强”读重些。师：对!现在我们一起来读读这个句子。生：(齐读这句子)师：现在志愿军要走了，小金花有没有哭?生：(齐答)哭了。师：为什么?生：因为她把志愿军看成是最亲最亲的人，所以落泪了。生：因为志愿军叔叔和小金花相处了八年，小金花与志愿军生活在一起，还把志愿军叔叔当作亲人，现在亲人要走了，所以小金花落泪了。师：是啊!八年来，志愿军和朝鲜人民共同生活，亲如一家。在战场上，并肩战斗，出生入死。为了抗美援朝，不少志愿军叔叔在朝鲜的国土上流血牺牲，现在亲人要走

10、了，想到这一切，小金花会不落泪吗?生：(齐)：不会。师：现在小金花哭着前来送行，那么我们该对她说什么呢?生：(学生自己练习读第二段开头那个“告别”片断。)生：(一男生表情朗读这片断。)师：我们应像对小妹妹说话一样，亲切、自然，劝她别难过。(老师范读，学生齐读)读得好! 自由读第3段，找出让你感动的句子，说你的感受。师：大嫂跑到哪里为志愿军叔叔挖野菜?生：大嫂跑到前沿阵地为志愿军叔叔挖野菜。师：你从“前沿阵地”想到了什么?生：我从“前沿阵地”想到大嫂是冒着生命危险给志愿军叔叔挖野菜的。生：我想到前沿阵地是个十分危险的地方。生：前沿阵地炮火连天，硝烟弥漫，是两军对垒的地方。生：在前沿阵地挖野菜，随

11、时都有生命危险。生：我从这词体会到大嫂是不顾危险，去挖野菜的。生：大嫂是冒着生命危险给志愿军挖野菜的。生：大嫂挖野菜时，没有想到自己的安危。师：从这可看出大嫂把志愿军当成自己的亲人，关心志愿军胜过关心自己，为了给志愿军挖野菜，她付出了很高的代价失去了双脚。(打出幻灯片7“您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?”)生：(一学生读这句子。)师：“代价”在课文中指什么?生：是指大嫂为给志愿军挖野菜而失去了双脚。师：这个反问句肯定了什么?生：肯定了大嫂为志愿军付出了这样高的代价，足以表达大嫂对中国人民的友谊。生：大嫂为给志愿军挖野菜而失去了双脚，充分表达了大嫂对中国人民的友

12、谊。师：请同学们听老师读这句子。(学生自读，指名朗读，全班齐读这句子。)师：现在志愿军要回国了，看!大嫂背着小孩，架着双拐赶来送行了，她已经送了几十里了，仍不愿往回走。我们该对她说什么呢?请听第三段开头的“告别”片断的录音。生：(一学生朗读该片断，读得情真意切)师：(老师指着左边的板书)看，这些就是朝鲜人民为志愿军做的事，就是这些吗?生：不是，还有很多、很多。师：对!课文只选取了几件有代表性的事来写。为了帮助志愿军，朝鲜人民付出了很高的代价。大娘为志愿军送打糕，累得生：昏倒在路旁。师：(板书：昏倒在路旁。)大娘为救志愿军的伤员，而生：失去小孙孙。师：(板书：失去小孙孙)小金花为救志愿军的侦察员

13、，而生：失去了妈妈。师：(板书：失去了妈妈)大嫂为了给志愿军挖野菜，而生：失去了双脚。师：(板书：失去了双脚)生：(齐读：“昏倒在路旁、失去小孙孙、失去了妈妈、失去了双脚。”)这样的疑问，这样的板书，更突出了中朝人民之间的深厚情谊。师：(激动地问)这些都是什么代价?生：(激动地回答)这些都是血的代价。师：朝鲜人民关心、爱护志愿军、甚至为他们流血牺牲，所以，志愿军称朝鲜人民是生：(齐说)亲人!点题十分适时师：朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，而志愿军在朝鲜战场上，为了抗美援朝，也流血牺牲，所以，我们说，中朝人民的友谊生：是用鲜血凝成的。归纳中心思想水到渠成师：对!(打出幻灯片8“中朝人民的友谊是用

14、鲜血凝成的。”)（六）、【创设情境，升华感情。】、出示课件（离别的画面）师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时，当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，想到再也见不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，志愿军战士们再一次深情地呼喊着：“再见了，亲人！”学生齐读最后三个自然段。4、“我们的心永远在一起！”表达了一种怎样的情感？（学生回答：依依不舍 难分难舍 依依惜别）师：是的，他们将所以的话语和所有的情感都化为一句话，那就是：“再见了，亲人！”志愿军战士对朝鲜人民说：“再见了，亲人！”朝鲜人民对志愿军战士说：“再见了，亲人！”师：火车慢慢地启动了，他们依依不舍地说：“再见了，亲人！”（学生齐读最后三个自然段）师：火车越去越远，缓缓地驶向了远方，他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着：“再见了，亲人！”（老师学生齐读最后三个自然段）老师小结：亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记，这种友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。五、拓展延伸。1、师：同学们，其实，在我们和平年代的今天，在我们生活的周围，也有着许许多多不是亲人却胜似亲人的感人故事，你能与大家谈谈吗？（学生交流）专心-专注-专业