高三化学论文高考二轮—基本概念说课课件

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1、2010年高考化学二轮复习年高考化学二轮复习化学基本概念化学基本概念一、高考要求和命题趋向一、高考要求和命题趋向二、学生基本情况分析二、学生基本情况分析三、二轮复习方法和策略三、二轮复习方法和策略四、复习案例四、复习案例 一、高考要求和命题趋向一、高考要求和命题趋向 化学基本概念是学生学习化学的基石，也是理科化学基本概念是学生学习化学的基石，也是理科综合试卷中化学试题的重点之一。化学基本概念本综合试卷中化学试题的重点之一。化学基本概念本身内容和科学涵义不变，但是联系的事物、对象在身内容和科学涵义不变，但是联系的事物、对象在变化（联系社会、生活、环境、科技生产、新技术变化（联系社会、生活、环境、

2、科技生产、新技术在变化），使得题目变得灵活多样。在高考试卷中在变化），使得题目变得灵活多样。在高考试卷中填空题的答案大多会要求考生用化学用语来表述答填空题的答案大多会要求考生用化学用语来表述答案，每年的高考化学试题的答案中化学用语占有很案，每年的高考化学试题的答案中化学用语占有很大的比例。因此，熟练掌握化学用语、准确理解化大的比例。因此，熟练掌握化学用语、准确理解化学基本概念的含义非常重要。学基本概念的含义非常重要。（1）物质的组成、性质和分类及化学用语）物质的组成、性质和分类及化学用语 了解分子、原子、离子、元素等概念的含义，初步了解分子、原子、离子、元素等概念的含义，初步了解原子团的定义。

3、了解原子团的定义。 理解理解物理变化与化学变化的区别和联系。物理变化与化学变化的区别和联系。 理解理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。属的概念。 了解同素异形体的概念，注意其与同位素、同系物、了解同素异形体的概念，注意其与同位素、同系物、同分异构体等的区别。同分异构体等的区别。 理解理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。 熟记熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。 熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确书写化熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确

4、书写化学式（分子式），或根据化学式判断化合价。学式（分子式），或根据化学式判断化合价。 掌握掌握原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。的表示方法。1、依据考试大纲并结合中学化学课本，基本概念、依据考试大纲并结合中学化学课本，基本概念部分高考要求如下：部分高考要求如下：（2）化学中常用计量和分散系）化学中常用计量和分散系 了解相对原子质量、相对分子质量的涵义。了解相对原子质量、相对分子质量的涵义。 了解物质的量的单位了解物质的量的单位摩尔（摩尔（mol），摩），摩尔质量（尔质量（gmol1）、气体摩尔体积（）、气体摩尔体积（Lmol1）；）；

5、理解理解物质的量浓度（物质的量浓度（molL1）、阿伏加德罗）、阿伏加德罗常数；掌握物质的量与微粒（原子、分子、离子等）常数；掌握物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系。数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系。 了解溶液、悬浊液、乳浊液、胶体的概念，了解溶液、悬浊液、乳浊液、胶体的概念，区别及鉴别它们的方法。区别及鉴别它们的方法。 了解胶体的概念及其重要性质和应用。了解胶体的概念及其重要性质和应用。（3）氧化还原反应）氧化还原反应 了解化学反应的本质及变化过程中所遵循的了解化学反应的本质及变化过程中所遵循的原理和规律。原理和规律。 认识氧化还原反应的

6、本质。认识氧化还原反应的本质。 了解生产、生活中常见的氧化还原反应。了解生产、生活中常见的氧化还原反应。 能根据质量守恒定律能根据质量守恒定律正确书写正确书写化学方程式，化学方程式，并能进行有关计算。并能进行有关计算。（4）离子反应）离子反应 了解电解质的概念，了解强电解质和了解电解质的概念，了解强电解质和弱电解质的概念。弱电解质的概念。 了解离子反应的概念、离子反应发生了解离子反应的概念、离子反应发生的条件，了解常见离子的检验方法。的条件，了解常见离子的检验方法。 能能正确书写正确书写化学方程式和离子方程式，化学方程式和离子方程式，能能应用应用离子的化学性质，书写新情境下的离离子的化学性质，

7、书写新情境下的离子方程式，并能进行有关计算。子方程式，并能进行有关计算。（5）化学反应中的能量变化）化学反应中的能量变化 认识化学反应中能量转化的原因，知道常见认识化学反应中能量转化的原因，知道常见的能量转化形式。的能量转化形式。 了解化学能与热能的相互转化及其应用；了了解化学能与热能的相互转化及其应用；了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。解吸热反应、放热反应、反应热等概念。 能能正确书写正确书写热化学方程式，能用盖斯定律进热化学方程式，能用盖斯定律进行有关反应热的计算。行有关反应热的计算。知识点知识点年份年份考查情况考查情况2009全国全国II9题题6分；高考化学试题的答案中化学用语分；高

8、考化学试题的答案中化学用语占有很大的比例占有很大的比例2008全国全国I8题题6分；分；全国全国II8题题6分；高考化学试题的分；高考化学试题的答案中化学用语占有很大的比例答案中化学用语占有很大的比例2009全国全国I7题题6分；分；全国全国II7题题6分分2008全国全国II11题题6分分2007全国全国I9题题6分分2009全国全国I8题题6分；分；全国全国II6题题6分分2008全国全国I26；全国全国12题题6分分2007全国全国I10题题6分；全国分；全国I11题题6分分2、近三年全国卷高考试题分析统计及命题趋向、近三年全国卷高考试题分析统计及命题趋向物质的组物质的组成、性质成、性质

9、和分类及和分类及化学用语化学用语化学中常化学中常用计量和用计量和分散系分散系氧化还原氧化还原反应反应 本专题内容高考直接考查的较少，本专题内容高考直接考查的较少，一般为容易题或中等难度题，复习时重一般为容易题或中等难度题，复习时重点注意化学用语的规范使用，减少学生点注意化学用语的规范使用，减少学生不必要的丢分。不必要的丢分。 化学中常用计量在化学中常用计量在2009年其他各地高考试题年其他各地高考试题中主要以阿伏加德罗常数的形式进行考查，中主要以阿伏加德罗常数的形式进行考查，2010年高考很可能延续该热点。分散系专题近几年考年高考很可能延续该热点。分散系专题近几年考查很少，由于溶解度的相关计算

10、已不作要求，这查很少，由于溶解度的相关计算已不作要求，这部分内容难度不大，一般以综合的形式分散在其部分内容难度不大，一般以综合的形式分散在其他题目中。他题目中。 这部分知识是不可回避的热点问题之一，近两年这部分知识是不可回避的热点问题之一，近两年考查的热点是结合实际问题考查氧化还原方程式的书考查的热点是结合实际问题考查氧化还原方程式的书写和配平，如写和配平，如2008年全国卷年全国卷I第第26题，结合实验室由软题，结合实验室由软锰矿制备锰矿制备KMnO4的过程进行考查，在专题复习时应作的过程进行考查，在专题复习时应作专题训练。专题训练。知识点年份考查情况2009全国I6题6分；全国II13题6

11、分；全国II29题15分2008全国I6题6分；全国II2813分2007全国I27题15分；全国II8题6分；全国II27题15分2009全国II11题6分；（海南12题；上海5题、19题；四川9题；天津6题；重庆12题；山东28题填空题；宁夏28题填空题；江苏17题；广东23题；安徽25题）2008全国II26（综合考查）；（四川7题；重庆13题；广东14题；海南8题；上海3题、17题、22题；）2007全国II9题6分；（广东14题、16题；海南6题；江苏7题；上海14题、47题；重庆13题；广东文基62题）离子反应化学反应中的能量变化 本专题同样是高考必考内容，考查的题型集中本专题同样

12、是高考必考内容，考查的题型集中在离子共存、离子方程式书写和正误判断及离子反在离子共存、离子方程式书写和正误判断及离子反应的综合题上。离子共存类题目特点是限制条件更应的综合题上。离子共存类题目特点是限制条件更加多样化，在选项中增加限制条件是今后高考命题加多样化，在选项中增加限制条件是今后高考命题的发展趋势。离子方程式书写题目特点是以元素化的发展趋势。离子方程式书写题目特点是以元素化合物的内容为载体进行考查，常渗透于物质推断等合物的内容为载体进行考查，常渗透于物质推断等填空题中，主要考查常规、重要的一些反应，或根填空题中，主要考查常规、重要的一些反应，或根据题所给信息书写指定反应的离子方程式。离子

13、反据题所给信息书写指定反应的离子方程式。离子反应的综合题经常结合实验综合考查，从平时的测验应的综合题经常结合实验综合考查，从平时的测验中发现学生在这个题型上丢中发现学生在这个题型上丢 分很严重，要引起重视。分很严重，要引起重视。 能源问题已成为全球性的热点问题，这几能源问题已成为全球性的热点问题，这几年高考中该类试题的数目呈上升态势，考查的年高考中该类试题的数目呈上升态势，考查的内容不断拓展、难度有所提高，过去以考查热内容不断拓展、难度有所提高，过去以考查热化学方程式的书写和判断、燃烧热和中和热等化学方程式的书写和判断、燃烧热和中和热等概念及热量计算为主，这两年对化学键与能量概念及热量计算为主

14、，这两年对化学键与能量间的关系、盖斯定律进行了不同程度的考查。间的关系、盖斯定律进行了不同程度的考查。0709年这部分内容在全国卷年这部分内容在全国卷I中均未考查到，中均未考查到，预计预计2010年高考出现的可能性很大，需引起年高考出现的可能性很大，需引起 重视。重视。 返回二、学生基本情况分析二、学生基本情况分析 尽管一轮复习已经结束，但从一轮测试中可发现，学尽管一轮复习已经结束，但从一轮测试中可发现，学生依然存在许多问题，归纳如下：生依然存在许多问题，归纳如下： （1）审题不仔细、不按要求答题、表达不完整不准确）审题不仔细、不按要求答题、表达不完整不准确等；等； （2）化学用语使用不规范、

15、概念理解不透彻、有的概）化学用语使用不规范、概念理解不透彻、有的概念理解出现混淆等；念理解出现混淆等； （3）解题速度慢、综合运用知识能力差。）解题速度慢、综合运用知识能力差。 二轮复习中要进一步严格要求，通过课堂教学环节的二轮复习中要进一步严格要求，通过课堂教学环节的改善来解决。改善来解决。 返回三、二轮复习方法和策略三、二轮复习方法和策略1、认真研读、认真研读“考纲考题考纲考题” （1）深入研究）深入研究考试大纲考试大纲。不能随意的扩。不能随意的扩大或缩小复习范围，不能在大或缩小复习范围，不能在“深深”、“难难”、“偏偏”上浪费学生的时间和打击学生的信心。上浪费学生的时间和打击学生的信心。

16、 （2）潜心研究高考试题。通过对近三五年的）潜心研究高考试题。通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高教师复习的针对性。教师复习的针对性。2、确定复习小专题、确定复习小专题 二轮复习的时间是有限的，教师又觉得要复习二轮复习的时间是有限的，教师又觉得要复习的太多，如何解决这一矛盾？必须树立的太多，如何解决这一矛盾？必须树立“强化主干、强化主干、突出重点、关注热点、专攻薄弱突出重点、关注热点、专攻薄弱”的复习思路。的复习思路。 经过对考纲和考题的研

17、究，并结合学生一轮复经过对考纲和考题的研究，并结合学生一轮复习的情况，化学基本概念部分选择确定以下专题：习的情况，化学基本概念部分选择确定以下专题：物质的组成和分类、化学用语的规范使用、阿伏加物质的组成和分类、化学用语的规范使用、阿伏加德罗常数、氧化还原反应、离子反应、反应热德罗常数、氧化还原反应、离子反应、反应热等。等。3、加强课堂教学、加强课堂教学 在一轮复习中已经对知识作了系统的归纳，如果在二轮在一轮复习中已经对知识作了系统的归纳，如果在二轮复习时，仍然像一轮复习时那样先归纳后练习，很容易变成复习时，仍然像一轮复习时那样先归纳后练习，很容易变成对一轮复习的重复，使学生产生厌学的情绪，所以

18、二轮复习对一轮复习的重复，使学生产生厌学的情绪，所以二轮复习主要采取主要采取先练后讲先练后讲的教学方式，的教学方式，以题目带知识以题目带知识，对每一个专，对每一个专题均可考虑利用题均可考虑利用“一例、二练、三变一例、二练、三变”来达到专题测练的目来达到专题测练的目的。的。 一例一例：指每个知识点精选一个典型例题，进行基础知识：指每个知识点精选一个典型例题，进行基础知识与能力的整合、审题的指导。与能力的整合、审题的指导。 二练二练：指设计两个同类习题，及时巩固，举一反三，认：指设计两个同类习题，及时巩固，举一反三，认识题目中的识题目中的“形似形似”和和“神似神似”。 三变三变：指设计同类变式训练

19、，适度拓展，点面结合，落：指设计同类变式训练，适度拓展，点面结合，落实学生审题的平稳性训练和答题的规范化训练。实学生审题的平稳性训练和答题的规范化训练。 在课堂教学中，可采用在课堂教学中，可采用“问题（习题）引入问题（习题）引入，知识（规知识（规律、方法）回顾律、方法）回顾，例题拓展例题拓展，训练深化、习题巩固训练深化、习题巩固”的模式的模式复习。复习。 （1）题型训练）题型训练 高考试题虽然强调学科内知识的综合，弱化题型的界限。高考试题虽然强调学科内知识的综合，弱化题型的界限。但有些题型还是相对固定的，根据以往的经验，做专门的题但有些题型还是相对固定的，根据以往的经验，做专门的题型训练还是收

20、到了较好的效果。对于高考理综化学试题，可型训练还是收到了较好的效果。对于高考理综化学试题，可作五个专门的题型训练，分别为作五个专门的题型训练，分别为“选择题、物质结构或元素选择题、物质结构或元素推断题、无机推断题、有机推断题和实验题推断题、无机推断题、有机推断题和实验题”。 每个专题出四套试题，其中选择题每套每个专题出四套试题，其中选择题每套24小题（相当于小题（相当于三套理综化学试题选择题的题量，限时三套理综化学试题选择题的题量，限时40分钟完成），其他分钟完成），其他专题题量不限，可灵活安排。选题时要专题题量不限，可灵活安排。选题时要注意对高考重点、难注意对高考重点、难点和热点的把握，体现

21、高考试题的特点点和热点的把握，体现高考试题的特点。每两周完成一个专。每两周完成一个专门题型的训练，主要布置学生课后完成，然而老师必须批阅门题型的训练，主要布置学生课后完成，然而老师必须批阅并统计，及时反馈，选取部分试题评讲。并统计，及时反馈，选取部分试题评讲。4、坚持题型训练与综合测试、坚持题型训练与综合测试（2）综合测试）综合测试具体做法为：单周固定时间考理综（年级统具体做法为：单周固定时间考理综（年级统一安排），双周物、化、生各自灵活安排做一安排），双周物、化、生各自灵活安排做“8+4”限时训练题。建议先考近几年的高考真题，让学生限时训练题。建议先考近几年的高考真题，让学生了解高考理综试题

22、的难度和试题特点，再选取各地了解高考理综试题的难度和试题特点，再选取各地调研考试试题或自命题。调研考试试题或自命题。 综合测试的目的在于提升学生综合运用知识的综合测试的目的在于提升学生综合运用知识的能力和应试能力能力和应试能力。返回 例例1 1下列有关物质的分类或归类中正确的是：下列有关物质的分类或归类中正确的是：混混合物：福尔马林、水玻璃、水银；合物：福尔马林、水玻璃、水银；化合物：化合物：CaClCaCl2 2、烧、烧碱、聚苯乙烯、碱、聚苯乙烯、HDHD；电解质：明矾、胆矾、冰醋酸、硫电解质：明矾、胆矾、冰醋酸、硫酸钡；酸钡；同位素：同位素： 、 、 A A B B C C D D物质的组

23、成和分类专题复习物质的组成和分类专题复习 （一）问题（习题）引入：（一）问题（习题）引入： 精选典型例题，检测学生存在的知识、方法应用方面精选典型例题，检测学生存在的知识、方法应用方面的问题。的问题。四、复习案例四、复习案例 126c136c146c（二）知识（规律、方法）回顾（二）知识（规律、方法）回顾 根据课堂教学目标和学生做题的具体情况，引根据课堂教学目标和学生做题的具体情况，引导学生进行知识的回顾，规律的小结和方法的再应导学生进行知识的回顾，规律的小结和方法的再应用。用。物质的组成和分类物质的组成和分类（三）例题拓展（三）例题拓展选择同类和变式例题来强化知识、规律和方选择同类和变式例题

24、来强化知识、规律和方法的应用。重视解题方法的指导和解题思路的拓展。法的应用。重视解题方法的指导和解题思路的拓展。 例例2.2.由两种原子组成的纯净物由两种原子组成的纯净物A A一定是化合物一定是化合物 B B可能是化合物或单质可能是化合物或单质C C一定是单质一定是单质 D D一定是同素异形体一定是同素异形体 例例3.3.分类方法在化学学科的发展中起到了非常重要的分类方法在化学学科的发展中起到了非常重要的作用。下列分类的标准合理的是作用。下列分类的标准合理的是根据酸分子中含有的氢原子个数将酸分为一元酸、根据酸分子中含有的氢原子个数将酸分为一元酸、二元酸等；二元酸等；根据反应中是否有电子转移将化

25、学反应分为根据反应中是否有电子转移将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应；氧化还原反应和非氧化还原反应；根据分散系是否具有根据分散系是否具有丁达尔现象将分散系分为溶液、胶体和浊液；丁达尔现象将分散系分为溶液、胶体和浊液；根据反应根据反应中的热效应将化学反应分为放热反应和吸热反应；中的热效应将化学反应分为放热反应和吸热反应；根据根据氧化物的组成将所有氧化物分为碱性、两性和酸性氧化物；氧化物的组成将所有氧化物分为碱性、两性和酸性氧化物；粒子间相互作用可分为化学键（如离子键、共价键、氢粒子间相互作用可分为化学键（如离子键、共价键、氢键）和分子间作用力键）和分子间作用力 A A B B C C D

26、 D例例4 4下列说法正确的是：下列说法正确的是： 非金属氧化物肯定是酸性氧化物，金属氧化物肯非金属氧化物肯定是酸性氧化物，金属氧化物肯定是碱性氧化物；定是碱性氧化物； 与水反应生成酸的氧化物不一定是酸酐，与水反与水反应生成酸的氧化物不一定是酸酐，与水反应生成碱的氧化物不一定是碱性氧化物；应生成碱的氧化物不一定是碱性氧化物； 化合物都是由不同元素组成的纯净物；化合物都是由不同元素组成的纯净物； 胶体的胶粒都是多个分子或离子形成的团粒；胶体的胶粒都是多个分子或离子形成的团粒； 除去除去Ca(OH)2Ca(OH)2溶液中悬浮的溶液中悬浮的CaCO3CaCO3可以用渗析的方可以用渗析的方法；法； 下

27、列性质主要是由胶粒带点决定：电泳，加入电下列性质主要是由胶粒带点决定：电泳，加入电解质聚沉，渗析，水溶胶是稳定的分散系。解质聚沉，渗析，水溶胶是稳定的分散系。（四）训练深化、习题巩固：（四）训练深化、习题巩固： 每堂课必须精选训练题，达到巩固、深化的目每堂课必须精选训练题，达到巩固、深化的目的。有条件的学校可以考虑自命题，也可以使用二的。有条件的学校可以考虑自命题，也可以使用二轮复习资料书上的练习题。本专题训练题在这里就轮复习资料书上的练习题。本专题训练题在这里就不展示。不展示。 需要注意的是，各专题复习需要注意的是，各专题复习不能平均用力不能平均用力，高考要求低的，按以上四个环节一堂课完成，重高考要求低的，按以上四个环节一堂课完成，重点内容，如氧化还原反应和离子反应等，还需进点内容，如氧化还原反应和离子反应等，还需进行专题测试，并且教师要做到有做必改，有改必行专题测试，并且教师要做到有做必改，有改必评，有错必纠，增强实效。评，有错必纠，增强实效。