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1、城市内部空间结构教学设计课标分析课标要求：运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。根据教学内容此“标准”可理解为：该“标准”强调了学生应掌握的重点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”；“运用实例分析和解释”，既强调了教与学的过程和方法，即采用案例教学法，也强调了要能够理论联系实际的目标要求。教学设想城市内部空间结构是城市化的基础知识,本节教材的重点是城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”,而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市形态以及城市土地利用和功能分区的一些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据,联系实际生活和生产,拓展学生思维，学以致用。首先，本
2、节课采用读图分析的方法，将需要掌握的知识设计成问题并逐层展开，培养学生读图分析，解决问题的能力。其次，联系实际，学习对生活生产有用的地理。第三，重视学法指导和学习方法的培养，学习对学生终生有用的地理。第四，突出学生的主体地位，在教师设计问题的带领下，让学生自主合作、探究学习，使其真正成为课堂的主人。学情分析在日常生活中,学生对城市有一定的感性认识,学生了解城市的基本土地利用类型，对商业区、住宅区、工业区各功能分区的位置和特点学生有一定的了解对于城市这个话题学生比较感兴趣.同时,高中学生具备一定的读图分析归纳能力.教学目标1. 知识与技能：理解城市形态与地理环境的关系。结合实例分析城市各功能区的
3、形成及其区位特征。2. 过程与方法:通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能分区的形成原因；通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。3. 情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的意义；以平罗县城城市功能分区为例，激发学生观察、调查地理事物的兴趣，培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学态度。教学重点城市各功能区的形成及其区位特征教学方法阅读分析、比较法、自主探究、合作探究。课前准备将班级学生分成4组，分别调查居住城市的土地利用方式、分布位置、主要功能区的区位。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入不同城市由于所处
4、地理环境不同，表现出的城市外部形态和内部功能分区不同，本节课让我们走进“城市的内部功能分区”，探索城市的外部形态、各功能区的特点、位置和地位。注息聆听导入新课创设可题馆乐不同城市由于所处地理环境不同，其外部形态和内部结构不同。如果你到达一个陌生的城市，你怎样才能以最快的速度了解这个城市的外部形态？1 .学生思考讨论，回答。2 .第一组学生展示银川市和平罗县的外部形态图。1 .激发学生学习兴趣。2 .引出城市外部形态的概念。分析读图分析运用多媒体展示几种常见的城市形态图1.读图观察1.理解城外部特征，并分析城市形态与地埋环境的关系，完成卜哀：形态”巾形态团块状组团式条带状与地“征理环同向因素境之
5、h巾举例间的过渡城市不仅具有一定的形态,其内部还因土地利用方式市要求观察比较图中三幅图的城市形态，描述其外部形态不同，形成不同出的功能区了解提问我们所居住的城市有哪些土地利用方式？各分布于城市的什么位置？土地归纳总结城市的土地利用方式主要有商业用地、工业用利用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用方式地和农业用地。问题探究台匕目匕不同城市有不同的土地利用方式，为什么同一种土地利用方式在城市的分布位置却有共同点引导分析由学生调查平罗县工业、商业、居住区的位置和特点引导学生分析：不同的城市土地利用方式有着各自的的的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往思考.市形态与2.从图
6、中提地理环境取城巾形态的关系.特征与地2.培养学形、河流生读图观交通线的信察、提取息分析归信息分析纳.归纳能力.3.使知识自然过渡。第二小组学1.了解城生代表将土市土地利地利用方用方式基式、分布位础知识。置与同学交2.树立关流，将调查注生活，学成果与同学以致用的共享。理念。第三小组代1.锻炼学表将调查的生实地调城巾功能分查能力.区的位置、2.培养学特点与同学生交流能交流。力和探究探索是相同的,这就导致同一类活动在城市空间上集聚.揭示实质城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。2.由工业、商业、居住区的位置探究具形成的原因。问题的意识。巩固活动多媒体展示北京市的不同功能区举例图，思考：1.读
7、图思考巩固所学川练1.图中所示的功能区分别以哪种功能为主？回答老师提基础知识，2.北京巾的工业区位置布局合理不合理？出的问题。培养学生2.根据工业分析、判断布局的原能力。则，判断北京巾工业布局的合理性，并进行分析。商业铺垫商业区主要是人们进行商业活动的场所，商业区的1.说出商1.培亦学区位活动主要是商品交换，影响营业额的直接因素是商业服务人业区的区位生读图分置、口，只有便捷的交通，才能吸引大量的消费人口。特征和形态析能力.形态思考1.商业区的位置有何特点？特征。2.培亦学特征2.商业区的形态有何特点？2.分析商生分析概探究3.商业区的布局遵循什么原则？业区区位特括归纳能探究展示曼哈顿空中鸟瞰图
8、，探究：征形成的原力。1.商业区的建筑物有何特征？这样的建筑物对提高城市土因。3.启发学地利用有何作用？3.由商业生思考，建2.商业区昼夜人口数量有何差异？区的位置特征商业活动的目的分析司业区布局应遵循的原则。构思维线索，培亦探究能力。对比1.调查结果展示要求学生将调查的平罗县城高、低级住宅1.第四小组加强对居分析区做一交流。同学将平罗住环境的高级2.成因分析提示学生由建筑质量、周边环境、公共设施、县城高、低了解，增强住宅位置、入住阶层分析高级和低级住宅区形成的原因。级住宅区分热爱家乡区和3.对比分析学生阅读课本香港城巾高、低级住宅图，对比布位置，房的情感。低级分析高、低级住宅区的差异。屋价格
9、调查2培养调查住宅4.归纳整理高、低级住宅区的差异结果与同学分析、社会区的住宅区的分高级住宅区低级住宅区交流。实践能力。差异化2.学生从建3.培养学房屋面积大，有面积狭小，拥挤密筑质量、周生对比分建筑质量上些是独立庭院集，配套设施差边环境、公析的能力。配套有相应的学破旧拥挤，卫生设共设施、位校、医院、商店和施缺乏，环境状况很置、入住阶配套设施与绿地等公共设施，差层分析高级环境质量生活方便，环境优和低级住宅美区形成的原位置上背向多建在城巾的外拥挤在内城和工业因。发展缘，与高坡、文化区附近，与低地、工3.分析平罗区相联系业区相联系入住阶层高收入阶层低收入阶层县城西区星海花园、北苑形成局级住宅区的原
10、因。工业区位置和发展H势教师讲授工业的积聚效应。展示图片多媒体展示常州市工业分布状况思考1.城巾工业区的区位有何特点？2.这种特点是如何形成的？启发引导1.指导学生学会读风向玫瑰，判断最小风频为西南风.2 .指导学生读常州工业分布图，归纳得出工业区位的两个特点：不断向城巾外绫移动；趋1可于交通干线分布.3 .引导学生分析工业区位两个特点的原因.读图观察，在教师的启发指导下积极思考。2 .概括工业区的两个区位特征。3 .分析工业区位特点的原因。1 .培养学生读图分析能力。2 .培亦学生分析概括地理思维能力。恬动感悟读香港功能趣的空间分布特点图完成卜列思考题1. 读图观察完成思考题1。2. 根据高级住宅和低级住宅的差别分析高级住宅区与工业区不相1 .巩固所学知识。2 .培养学生地理思维能力和灵活运用知识解决问题的能力。1 .找出商业区的主要分布地区。商业区的外围主要是哪一类功能区？2 .高级住宅区和工业区的分布是否相邻？为什么？3 .尝试用模式图归纳香港功能区分布特点？邻的原因。3.根据各功能区的分布画出功能区的分布图。课堂教学流程教学教师活动学生过程动实现目标结构的设1十
《城市内部空间结构》教学设计
