教学设计——编花篮

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1、编花篮教学设计教学内容：编花篮上海教育出版社第九册 第五单元民乐飘香课 型：唱歌课教学年级：五年级教学课时：一课时教学目标：情感态度价值观：能以活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲编花篮，用歌声表达对美好事物、生活的追求与向往；方法与过程：通过聆听、体验、模仿、探究、合作中学会学会自主解决学习中遇到的节奏音准问题。体会河南民歌的特点。知识与技能：演唱编花篮掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；聆听不同版本的编花篮，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。重 点：正确、有感情的歌唱歌曲编花篮难 点： 下滑音的唱法、相同歌词旋律不同的

2、区别与唱法教材分析：编花篮是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了

3、前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。教学过程： 一、激趣导入老师演唱湖北民歌龙船调，学生欣赏。 教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲? 二、学习编花篮 1初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪一句最有特点?2学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (：第一小节 与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。) （师唱：豫剧“这女子们，哪一点不

4、如儿男，嗯唉嗯唉咳咳” 在曲调上有异曲同功之处！） 3再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。 4趣味理解歌词。 (1)教师声情并茂地范唱歌曲。 (提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。） (2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。) 5进一步学唱歌曲旋律。 (1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。 (2)再次聆听，默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。 (提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)(4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。(5)正确、完整地演唱歌曲。 (提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。) (6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。6、以不同形式巩固歌曲： 三、拓展部分欣赏湖南新声代刘栖子演唱版本编花篮比较：两种演唱风格有什么不同？学生回答，老师总结 四、小结教师：同学们，让我们在今后的学习中主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。学生在编花篮中离开教室。2