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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 2013安徽省省级示范高中名校高三联考语文参考答案1.B（儒学是目前所当重建的“斯文”的“重要内容”，而非“主要内容”。）2.D（A.“详细论述”错，这些问题极为复杂，笔者这里只能“略谈三点”。B.首段没有论述“中华文明的价值系统的基本内涵”。C.中间三段除论述重建“斯文”的深刻内涵外，还论述了重建“斯文”的前提条件。）3.C（A.不合文意，如今我们要重建“斯文”，不应该被简单地理解为要重建一个“儒教中国”。B.概括不准确，应该是吸收古今中外一切“人类文明的优秀成分”。D.必要条件错当作充分条件，应该是“只有才”。）4.C（难：难得。）5.B（B
2、.均为介词，趁着。 A.介词，因为/介词，用；C.代词，他/副词，表示祈使语气，相当于“应当”“一定”；D.连词，表顺承/连词，表转折。）6.C（此项有两处错误：一是“朝廷命令他前往巡视整顿从京师到上都的驿站人户”发生在贡师泰调任兵部侍郎时；二是“遭到了豪富权贵的记恨中伤”，原文说“然莫能有所中伤也”。）7.（1）（贡师泰）到了之后广泛探寻弊病的根源，验实人户的贫富，而平均他们的徭役，数十郡的百姓（的生活），才依赖（这）而稍稍复苏。（关键词：“历”、“ 究”、“ 验”各 1 分，省略句式1分，语意通顺 1分）（2）第二年春季，平江守将不能支撑，杀出城逃走，师泰率领义兵出城迎战，力量不敌，也怀抱
3、印绶弃城而逃，在海边躲藏了很久。（关键词：“支”、“斩关”、“怀”、“匿”各 1 分，语意通顺1分）【参考译文】贡师泰，字泰甫，宁国路宣城县人。父亲贡奎，是文学名家。师泰早年在国子学做诸生修习学业。泰定四年，出仕做官，授从仕郎、太和州判官。父亲去世服丧，改任徽州路歙县县丞。江浙行省征用为掾，不久因江浙为师泰故乡，自己上疏辞官而去。有大臣将师泰的名字奏闻，提任应奉翰林文字。服母亲丧事，服丧期满，授绍兴路总管府推官，郡中有疑案，师泰一一详细审理判决。山阴白洋港有一艘大船漂流到岸边，史甲等二十人，正巧在海滨取卤煮盐，看到船上没有主人，趁机拿走了大船的篙和橹，却见船中有两个死人。有叫徐乙的人，奇怪船上
4、没有货物而有死人，声称被史甲等人抢劫杀害。史甲在富民高丙家当雇工，事情又牵连到高丙。史甲无辜服罪之后，高丙也因而被逮捕。师泰秘密询访此案，原来是同里之中沈丁运载货物到达杭州后返回时，看到渔民在海中撒下的渔网，因偷网中的鱼，而被渔民杀死。史甲其实未曾杀人抢财，高丙也不知情，他们的冤情都得以昭雪。师泰对待冤案详细审理之明大多如此。因此郡中百姓自认为不冤屈，师泰治理的政绩为各郡第一。自世祖以后，中书省、御史台的官职，排斥南人不加任用，直到这时，才恢复世祖朝旧制，于是南方士人能够重新在中书省、御史台供职，是从师泰开始的，当时的舆论认为用人得当。至正十四年，授吏部侍郎。当时江淮地区战事兴起，京师粮食不足
5、，师泰奉命到浙右以议价征购粮食，得到粮食一百万石，用以供给京师。调任兵部侍郎。朝廷因为从京师到上都，驿站人户贫困不堪，命令师泰前往巡视整顿。（贡师泰）到了之后广泛探寻弊病的根源，验实人户的贫富，而平均他们的徭役，数十郡的百姓（的生活），才依赖（这）而稍稍复苏。豪富权贵因为不利于自己，非常记恨师泰，然而找不到借口中伤他。正逢朝廷准备再次在浙西以议价征购粮食，于是任命师泰为都水庸田使。十五年，庸田司撤销，擢任师泰为江西廉访副使，未赴任，迁任福建廉访使。任职不久，授礼部尚书。当时平江路缺少镇守官员，朝廷会议难有合适的人选，师泰又因入选任平江路总管。这年冬天，师泰刚到任，张士诚就从高邮率领大军渡过长江
6、，直抵平江城下，围攻甚为急迫。第二年春季，平江守将不能支撑，杀出城逃走，师泰率领义兵出城迎战，势力不敌，也怀抱印绶弃城而逃，在海边躲藏了很久。士诚归降之后，江浙行省丞相达识帖睦迩以便宜行事授师泰两浙都转运盐使。师泰到任后立即清除积弊，开通谋利的来源，大量赋税因此而聚集，国家财政得以支撑。丞相又以皇帝的名义授师泰江浙行省参知政事。二十年，朝廷授师泰户部尚书，令他在闽中分设户部，用闽盐交换粮食，由海道转运供给京师，共运粮数十万石，朝廷支用有赖于此。二十二年，召师泰入朝任秘书卿，赴任行至杭州海宁县，生病去世。8.下片主要运用了比喻的修辞手法。（1分）把“人”比作“岭头云”，写出了人生飘忽变幻，聚散无
7、常；把“君”比作“孤云”，写出友人飘泊在外，归宿不定，处境凄凉落寞；把“我”比作“离群雁”，写出“我”与友人分别后犹如孤雁失群，凄惶哀伤。（3分）9.上片写友人从江北登程，去向江南，数年不能相聚，在依稀的别梦中，韶华逝去，人变得越来越老，表达了对友人的眷念之情。（2分）下片写与友人之间的情谊以及分手在即引起的怅惘，抒发了对人生飘泊聚散无常的感喟，带有消极伤感的情绪。（2分）10.甲：（1）征蓬出汉塞 （2）归雁入胡天 （3）大漠孤烟直 （4）长河落日圆 （5）萧关逢候骑 （6）都护在燕然乙：（1）哀民生之多艰 （2）而倔起阡陌之中 （3）青青子衿 （4）川泽纡其骇瞩 （5）惟觉时之枕席 （6）
8、断肠人在天涯11.交代故事发生的地点。（2分）以屋子的空沉沉和灯光的凄黯无色衬托“我”内心的悲伤和痛苦。（2分）为下文写宛因的去世和“我”对她的回忆作铺垫。（2分）12.悲伤麻木痛苦幻想领悟欢欣轻松快乐。（4分）13.深化文意。强调万全的爱，无限的结合才能达到“无限之生”的界限。（2分）为后文作铺垫。引发“我”的思考，是后文写“我”从宛因之死的伤悲中解脱出来的铺垫。（2分）凸显宛因形象。显示出宛因的理性、超脱。（2分）14.（1）与上文宛因指着天边说“你看光明来了”相照应。通过描写“我”的幻想，表现“我”内心的轻松和解脱。衬托我因领悟了“无限之生”的界线而快乐的心情。（3分）（2）示例一：“我
9、”是真的快乐。（1分）“我”在好友宛因去世后，伤心痛苦到麻木的地步，在陷入幻觉后，听了宛因的解释，明白了“生”和“死”不过都是“无限之生的界线”，领悟到有了万全的爱，无限的结合才是快乐的天堂这一道理。这说明“我”真正懂得了“生”与“死”不过是永恒世界的一个组成部分，因而内心快乐了。（4分） 示例二：“我”不是真的快乐。（1分）“我”看到的宛因出现只是幻觉，所听到的宛因对“生”和“死”不过都是“无限之生的界线”内容的解释，也只不过是自己希望从悲伤中解脱出来，一旦回到现实，“我”仍不会快乐。（4分）示例三 “我”理智上快乐，情感上却并不快乐。（1分）“我”在幻想中与宛因相会，认识到“生”和“死”不
10、过都是“无限之生的界线”，因而理智上明白了徒然伤悲没有必要，想用快乐使自己解脱；但是回到现实生活，与宛因相处的点点滴滴仍保留在记忆的深处，两人之间的感情一时无法忘怀，因而在情感上快乐不起来。（4分）15.A（B.泊来品舶来品；C.园满圆满；D.寥若辰星寥若晨星）16.B（一再：副词，多用于强调人们不愿看到的事情反复发生。此处使用正确。A.合拢：指两个或多个个体合到一起，闭合。此处应用“合龙”，修筑堤坝或桥梁等从两端施工，最后在中间接合。C.栉风沐雨：风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。此处望文生义。D.洛阳纸贵：指著作广为流传，风行一时。此处不合语境。）17.C（A.不合逻辑，删去“近”；
11、B.语序不当，将“在国际上”调至“首次”前；D.成分残缺，在“引发社会舆论”后加“的高度关注”。）18.与人民大众保持紧密联系，潜心于艺术创新。（1分）扎根于乡土，从生活中汲取艺术灵感，从中华民族百年来的命运和奋斗中汲取思想力量。（2分）以独特的民族风格拓展文学的想象空间、思想深度和艺术境界。（2分）19.示例：不是每一颗心灵都能获得宁静，不是每一份耕耘都能取得收获；不是每一份情感都能走向永恒，不是每一个家庭都能收获幸福。（每点2分）20.（1）一半以上农民工愿意定居城镇；农民工不愿意定居城镇的主要原因是买不起房和城市生活成本太高。（2分）（2）破除二元制度障碍，推动公共服务均等化，特别是五项公共服务，即子女教育、居住、医疗、养老保险和精神文化生活。强化输入地政府属地管理责任，根据常住人口配置公共服务资源。按照公平原则，将农民工纳入当地公共服务体系。（每点2分，其他答案，只要言之成理亦可）21.写作指导：这是一道材料作文题，阅读材料即可轻松确定立意：实践出真知；实用才是硬道理；不要被外在现象所迷惑。均可成文。3 / 3
2013(华普)安徽省省级示范高中名校高三联考语文答案
