寄宿制学校的安全

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1、寄宿制学校的安全的管理越来越成问题，学生的安全隐患问题越来越突出。为此，如何作好寄宿制学校 学生的安全工作，成为我们当前一个焦点和热点。现结合一些实际工作， 谈一谈我们自己的一点思考。I一、学生养成教育是 寄宿制学校 安全的首要工作所谓的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。而且特别是指少 年儿童的道德品质和行为习惯的养成。中国教育改革和发展纲要中指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校 学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活

2、实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。正所谓：没有规矩，不成方圆。 我校在进行学生管理的过程中，重视各项规章制度的建设，逐步建立由 校长总体抓，畐U校长、值周教师具体抓，班主任、教师、学生干部协助抓的管理体系。先哲朱熹说： 论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周。向同学宣读学生日常行为规范，以及学校的规范。并根据班级的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的 学习、讨论。

3、对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这 样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学 生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由他律”发展为 自律”学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生

4、毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主， 要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。 用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。寄宿制学校 本身就是对学生生活自理能力的训练，学生在家里大都过着衣来伸手，饭来张口 ”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、 洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应 学校的食膳。在长达三年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来

5、走向生产劳动打下坚实 的基础。我校加强对寄宿学生的生活管理，尽量创造宽松和谐的生活环境，使寄宿学生感受到集体的温暖、家庭的温馨。逐步培养学生的生活习惯。要求在生活上做到四统一 ” 1、统一作息时间，严格按照学校规定的作息时间进行，不随意增减课时和延长上课时间。2、统一用餐：一日三餐排队到餐厅固定的餐位就餐。3、统一摆放日用品：床铺整理整齐美观，毛巾挂成一条线，鞋子排成一条线，洗漱用品摆放一条线。4、统一摆放水桶，一律放在宿舍走道靠墙处。生活卫生方面，每天打扫宿舍卫生三次。每周一、三、五全校喷洒药水消毒， 每天早晚刷牙漱口，洗脸、洗脚。要求同学之间友爱相处，大同学帮助小同学提水等，宿舍 长负责安

6、排值日生做好值日工作，并配合教师抓宿舍内务，如：物品摆放、纪律秩序、卫生 清扫、消防安全等，使学校管理呈现人人有事做、事事有人做的良好局面。I寄宿制学校中师生在一起学习生活， 犹如一个小社区，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体 及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作，让学生参与管理。让学生参与管理既锻炼学生的生活能力、工作能力，又减轻了教师的工作负担。学生是 教育的主体也是管理的主体，只有发挥学生的主体作用才能使整个秩序有条不紊。在学习和生活中培养自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理、辨别是非等独立的人格，学会与他 人合

7、作协调发展。做法是在每个寝室中选拔宿舍长，在全校学生中抽出精兵强将”组成监督岗，让学生参与管理他们的日常卫生、午休、活动、行为规范等，从自理能力上升为锻炼学 生的生活能力、工作能力。学生参与管理减轻了教师的工作负担，但我校教师更没有放松警惕，因为安全问题时刻 存在的。住在学校值夜班是我校值日教师的一项重要工作。由于住校学生远离父母， 有的生活还不能自理，所以我校值日教师无论是校领导还是普通教师，晚上一律住在学校。 夜间起来到学生宿舍进行巡视， 帮学生盖被子，查看学生是否生病等，一旦有什么突发事件，及时报告处理。有一次，来自天河的一年级学生项军，晚上突然肚子疼痛难忍， 值日教师发现后，急忙把他背

8、到医院， 经医生诊断，该学生患了急性肠炎，学校教师立即让学生住院输液，由于这位学生家住的较远， 没有电话，无法联系，值日老师一直守护在病床前，学校也派老师 找到家长，并把他带到医院，这时天已亮了，学生也脱离了危险，大家才松了一口气。这位 家长激动地说： 你们学校的老师真好，就像父母般关心我们的孩子，把孩子放在你们这样 的学校，我们做父母真的很放心。”二、加强生活教育，培养高尚的人格生活教育寓于生活管理中。通过开展生活教育，管理教师由单纯内务管理型转化为教育型。 寓教育于生活管理之中，增强了学生自理、自律能力1、文明礼貌教育文明是社会发展到较高阶段和具有较高文化的标志。文明礼貌要求待人接物时仪容

9、 和仪表整洁、优美，表情和蔼、亲切。一个人的文明礼貌程度体现其个人的内在修养 和文化品位。学生一进学校，尤其是新生，就进行以使用文明礼貌用语”为核心的文明礼貌教育。在生活区，营造文明环境，教育学生使用文明语言，并通过督导检查进 行实施，使文明礼貌教育渗透在校园生活的所有场合，让学生养成知书识礼、彬彬有 礼、尊老爱幼、团结向上的习惯，从而增强校园互尊互敬的文化氛围。2、健康教育2、二一世纪需要高素质的人才，高素质的人才必须要有健康的体魄、健全的人格。 我校非常注重健康教育和心理健康教育，管理教师通过各种健身活动、有意识地培养 学生健康的体魄和健全的人格。3、为了保证学生有健康的体魄，管理教师每天都应关心了解学生身体状况，记录学 生健康情况；请医务人员开设医疗保健讲座、饮食卫生营养系列讲座。通过一系列的 卫生保健教育活动，培养学生抵抗人为和自然灾害、防病、治病、疗伤急救的意识和方法。