小学二年级下册数学教案：表内除法（二）

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1、小学二年级下册数学教案：表内除法二本文是教案栏目为大家带来的关于“小学二年级下册数学教案：表内除法二的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“小学二年级下册数学教案：表内除法二知识可以对大家有所帮助！一、教学内容1用7、8、9的乘法口诀求商2解决问题求一个数是另一个数的几倍的问题，用乘除两步运算解决的问题二、教学目的1让学生经历用79的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。三、编排特点与原通用教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小节编排，而是集中编排，给学

2、生自主探究和合作交流的时机。思路与第二单元根本一致：学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。四、详细内容1用7、8、9的乘法口诀求商主题图1展示了准备“欢乐的节日情境，其中有三组信息，看到这些信息会自然地想到相应的除法问题，以其中的做小旗的问题引出例1。2其他几个问题，教学例1之后让学生解答。例1主题图的继续1依次由其中的两个问题，引出除法算式568、567。2引导学生探究568的解法，567由学生独立计算。做一做第49页相关的乘法算式和两个除法算式成组编排，提醒乘除法之间的关系，加深理解用口诀求商的算理。2解决问题1求一个数是另一个数的几倍在二级上册教学了倍的概念和求一个数的

3、几倍是多少的问题的根底上，教学求一个数是另一个数的几倍的问题。安排了两个例题：例2，通过实际操作说明“一个数是另一个数的几倍的含义及解答方法；例3，解决实际问题。例2通过操作使学生看到“10根2个5根与5根“15根3个5根与5根的倍数关系，引出“一个数是另一个数的几倍的问题和分析方法。使学生理解求一个数是另一个数的几倍实际上就是求一个数里有几个另一个数。例31脱离实物操作，利用文艺演出的情境，通过对话和舞台上明晰可见的跳舞人数，给出问题全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是的几倍？。2根据“一个数是另一个数的几倍的含义，解决“唱歌的人数是跳舞的几倍。做一做第55页呈现运动会的部分场

4、景：三组学生跑步、踢球、练武术。根据各组人数的倍数关系，教材提出一个“踢球的人数是跑步的几倍的问题。鼓励学生根据情境中提供的信息，继续提问题。3用乘、除两步运算解决问题例41以一群学生在公园里，先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的目光观察并解决玩耍中的数学问题。2有序出示两幅图表示上面情景，第一幅图隐含的问题是第二幅图所需的信息。3两幅图有序出示，直观地为学生解决问题提供了有序思路。4自主探究，展示学生两种解法：分步、列综合算式。通过“你是怎样想的？允许学生用不同的解法。五、教学建议1引导学生自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的方法。学生已学习了用26的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口

5、诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立考虑、自主探究，在合作交流的根底上形成用7、8、9的乘法口诀求商的根本思路，同时培养学生迁移才能。2精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍的含义。1由详细到抽象。例2及“做一做，都是通过详细活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。2由抽象回到详细。当学生对“一个数是另一个数的几倍的含义有初步认识后，可让学生摆学具表示：12是3的4倍。3加强根本练习。 .CoM更多教案编辑推荐人教版二年级下册数学表内除法二解决问题教案教学目的：1、通过“商店买东西的情境，灵敏运用有关除法知识解决实际生活中简

6、单的问题。2、通过独立探究、小组合作的方式学习，进一步加强对26的乘法口诀计算除法的掌握。3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的才能。4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。教学难点：获取有价值的信息解决问题。教学过程：一、复习导入口算练习二、自学、互学1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？如今，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！

7、出示教材图片师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱2、合作交流，解答问题。1请同学们考虑，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，老师巡视指导。2汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。如何列式计算呢？568，想七八五十六，商是7。3、独立考虑，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问题，那

8、么我们做得正确吗？你怎么知道的？一个地球仪8元，7个一共7X8=56元，所以是对的。师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4、想一想，假设24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？预设：124元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。2也是用除法计算。可以列式246=4元3一辆4元，6辆就是4x6=24元，计算正确。师：根据图中的信息，你还可以提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的答复是否正确，错误的互相改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。三、反响测评1、完成“练习九第2题。先组

9、织学生观察情境图，搜集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2、完成“练习九第4题。1出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。2独立考虑解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内讨论根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。3、完成“练习九第6题。出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。四、课堂小结同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。小学二年级下册数学教案：除法的初步认识除法的初步认识教学内容：课本p18页，例4，

10、练习四第1、2、3题。教学目的：在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，理解除法算式的写法和读法。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：设置问题，引导参与谈话，出示情景图。提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。开展活动，解决问题。(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放()支

11、竹笋。(2)、学生答复老师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。学习新知引入除法谈话：刚刚我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。提醒课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“，读作：除号。写时先画一条

12、横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。124=3，读作：12除以4等于3。分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵敏应用平均分的根底上，提供“能不能用一种方法直接计算呢?激发学生强烈的求知欲。在引入除法的根底上让学生参与“分一分，写一写，读一读学习活动，给学生提供做中学的时机。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。应用，加深理解课本第18页的“做一做(1)、明确要求(2)、学生动手操作，老师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小

13、结。挑战园地：(1)、第一关(练习四第1题)：“魔法卡片出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手。学生动手摆学具并填写算式，老师巡视。(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜。学生先独立考虑并解决，然后交流。【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习气氛，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。课堂总结。教学反思：第四课时除法的初步认识教学内容：课本p19页例5，练习四第4、5、6题。教学目的：1、在学生已有的知识和经历

14、的根底上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、设置问题，引导参与谈话，出例如5情景图。(1)、要求仔细观察，看看需要解决什么问题?(2)、熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗?(3)、学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思?3、为什么这个算式也用除法算式来表示?【设

15、计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?(2)、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么?考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算?学生考虑、比较、讨论。【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等

16、的几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做。(1)、明确要求(2)、学生动手操作，老师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小结。2、挑战园地：(1)、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。(2)、练习四第6题：先让学生看图，表达平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习气氛，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。教学反思：二年级数学下册教案：第四

17、单元表内除法二一、教学内容1用7、8、9的乘法口诀求商2解决问题求一个数是另一个数的几倍的问题，用乘除两步运算解决的问题二、教学目的1让学生经历用79的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。三、编排特点与原通用教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小节编排，而是集中编排，给学生自主探究和合作交流的时机。思路与第二单元根本一致：学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。四、详细内容1用7、8、9的乘法口诀求商主题图1展示了准备“欢乐的节日情境

18、，其中有三组信息，看到这些信息会自然地想到相应的除法问题，以其中的做小旗的问题引出例1。2其他几个问题，教学例1之后让学生解答。例1主题图的继续1依次由其中的两个问题，引出除法算式568、567。2引导学生探究568的解法，567由学生独立计算。做一做第49页相关的乘法算式和两个除法算式成组编排，提醒乘除法之间的关系，加深理解用口诀求商的算理。2解决问题1求一个数是另一个数的几倍在二级上册教学了倍的概念和求一个数的几倍是多少的问题的根底上，教学求一个数是另一个数的几倍的问题。安排了两个例题：例2，通过实际操作说明“一个数是另一个数的几倍的含义及解答方法；例3，解决实际问题。例2通过操作使学生看

19、到“10根2个5根与5根“15根3个5根与5根的倍数关系，引出“一个数是另一个数的几倍的问题和分析方法。使学生理解求一个数是另一个数的几倍实际上就是求一个数里有几个另一个数。例31脱离实物操作，利用文艺演出的情境，通过对话和舞台上明晰可见的跳舞人数，给出问题全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是的几倍？。2根据“一个数是另一个数的几倍的含义，解决“唱歌的人数是跳舞的几倍。做一做第55页呈现运动会的部分场景：三组学生跑步、踢球、练武术。根据各组人数的倍数关系，教材提出一个“踢球的人数是跑步的几倍的问题。鼓励学生根据情境中提供的信息，继续提问题。3用乘、除两步运算解决问题例41以一群学

20、生在公园里，先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的目光观察并解决玩耍中的数学问题。2有序出示两幅图表示上面情景，第一幅图隐含的问题是第二幅图所需的信息。3两幅图有序出示，直观地为学生解决问题提供了有序思路。4自主探究，展示学生两种解法：分步、列综合算式。通过“你是怎样想的？允许学生用不同的解法。五、教学建议1引导学生自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的方法。学生已学习了用26的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立考虑、自主探究，在合作交流的根底上形成用7、8、9的乘法口诀求商的根本思路，同时培养学生迁移才能

21、。2精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍的含义。1由详细到抽象。例2及“做一做，都是通过详细活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。2由抽象回到详细。当学生对“一个数是另一个数的几倍的含义有初步认识后，可让学生摆学具表示：12是3的4倍。3加强根本练习。二年级下册数学教案：除法的初步认识除法的初步认识教学内容：课本p18页，例4，练习四第1、2、3题。教学目的：在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，理解除法算式的写法和读法。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。教

22、学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：设置问题，引导参与谈话，出示情景图。提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。开展活动，解决问题。(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放()支竹笋。(2)、学生答复老师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。学习新知引入除法谈话：刚刚我们通过平均分帮助

23、大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。提醒课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。124=3，读作：12除以4等于3。分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【

24、设计意图】：在引导学生灵敏应用平均分的根底上，提供“能不能用一种方法直接计算呢?激发学生强烈的求知欲。在引入除法的根底上让学生参与“分一分，写一写，读一读学习活动，给学生提供做中学的时机。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。应用，加深理解课本第18页的“做一做(1)、明确要求(2)、学生动手操作，老师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小结。挑战园地：(1)、第一关(练习四第1题)：“魔法卡片出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手。学生动手摆学具并填写算式，老师巡视。(3)、第三关(练习四第3题)

25、“分西瓜。学生先独立考虑并解决，然后交流。【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习气氛，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。课堂总结。人教版二年级下册数学教案：除法的意义目的知识与技能：在学生已有知识和经历的根底上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，理解除法算式的写法和读法。过程与方法：培养学生观察、动手的才能。情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点认识除号，理解除法算式的写法和读法。教学难点理解除法的意义。教法学法

26、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备例题图片。主要教学流程一、引入新课出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？强调每盘要放同样多学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种

27、新的方法“除法来表示。二、新授以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。出示教科书第18页例题4。老师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？要分的竹笋是几个？12个把12写在除号的前面。把12平均分成几份？4份把4写在除号的后面。每份是几？是3把3写在等号的后面。老师再让学生回忆刚刚的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。老师：1243这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3。这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读

28、算式，再互相说一说。出示1535。老师：请一个同学读一读这个除法算式。15除以3等于5请一个同学说一说这个除法算式表示什么？表示把15平均分成3份，每一份是5这一节课学了什么？三、稳固练习完成教科书第18页的做一做。提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？要分的饼干是18块，除号前面写18，平均分给3个人，除号后面写3，每人分6块，等号后面写6请一个同学读一读这个除法算式。18除以3等于6这个除法算式表示什么？把18平均分成3份，每份是6可用同样的方法完成下面两道小题。完成教科书第20页练习四的第1题。可以全班同学读一读，也可以请个别同学读一读。完成教科书第20练习

29、四的第2题。提问：每只小熊分的同样多是什么意思？平均分成2份谁会列算式？为什么这样列算式？因为是把6个苹果平均分成2份，每份是3，所以要把分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份是5，因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面，平均放在2个筐里，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个筐里装5个，5写在等号的后面四、全课小结小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法

30、“除法，并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今天一样认真学习。五、板书设计除法的含义及读写法把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？1243个读作：12除以4等于3。表示：把12平均分成4份，每一份是3。二年级下册数学教案：用除法解决问题教学目的：1通过理论活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的互相联络。2使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3培养学生的合作意识，进步学生的探究才能。教学重点：使学生经历从实际问

31、题中抽象出“一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。教具准备：课件、小棒等教学过程：一复习1.二年级2班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？a.抽生答复，并讲一讲考虑过程；b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，老师向获得优异成绩的同学表示祝贺。2.二年级2班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人？3.二年级2班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹

32、号的有多少人？二动手操作，探究新知1.出示第54页例2主题图动画课件师：你们想参加这个游戏活动吗？2.活动：学生动手摆飞机；播放音乐3.汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义4.课件出例如题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？5.小组讨论6.汇报结果，学生在动脑考虑、充分探究中找到了求一个数是另一个数的几倍是多少“的解题思路，即求一个数是另一个数的几倍“的含义，就是求一个数里含有几个另一个数“用除法计算。1553三运用知识，解决问题1.课件出例如3情境图2.学生根据画面提出用除法计算的问题；3.根据所提问题，小

33、组讨论解决方法；4.学生独立列式解答；5.抽生讲解题思路；四稳固深化，质疑拓展根本练习：完成第55页的做一做自己独立分析题目，然后解答师：还可以提什么问题？学生自选一问解答，并互相说一说自己为什么这样做？变式练习：完成第56页练习十二的第1题1.要求学生认真看图，图中画了哪些小动物？分别是多少只？2.自己独立分析解决：小鹿的只数是小猴的几倍？列式是：18633.提问：为什么这样列式？师：你还能提出其它问题吗？学生互相解决五全课总结：这节课你有什么收获呢？感谢您拜读教案频道的“小学二年级下册数学教案：表内除法二一文，希望“小学二年级下册数学教案：表内除法二能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选准备的小学二年级下册数学教案专题！