高考生物一轮复习 321种群的特征及数量变化课件 教科版

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1、双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破第第1讲种群的特征及数量变化讲种群的特征及数量变化双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破种群的特征()。种群的增长方式()。种群的数量波动及调节()。实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破知识点一种群的概念和特征1种群的概念( 1 ) 种 群 ： 指 占 有 一 定 空 间

2、 和 时 间 的 的集合体。(2)与物种的关系：是物种的 单位、繁殖单位和 单位。同一物种个体同一物种个体具体存在具体存在进化进化双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破2种群的特征(1)出生率和死亡率出生率：单位时间 占种群总个体数的百分数或千分数。死亡率：单位时间 占种群总个体数的百分数或千分数。自然增长率 。地位及作用：决定种群密度，是决定 的晴雨表。出生个体数出生个体数死亡个体数死亡个体数出生率死亡率出生率死亡率种群兴衰种群兴衰双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范

3、训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 (2)年龄结构 年龄结构： 在种群中所占的比例关系。 种群的年龄组： 。 年龄金字塔 研究意义：预测种群数量的变化趋势。各个年龄组个体数量各个年龄组个体数量生殖前期、生殖期和生殖后期生殖前期、生殖期和生殖后期双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破性比率性比率标志重捕标志重捕双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破理想条件理想条件一定百分数或倍数一定百分数或倍数“J形形”增长曲线增长曲线双基自主

4、落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破到到K值值“S”形增长曲线形增长曲线双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破随时间变化而变化随时间变化而变化出生率和死亡率出生率和死亡率环境条件环境条件非周期非周期周期周期外源性调节因素外源性调节因素行为调节行为调节内分泌调节内分泌调节双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考

5、真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破种群年龄结构的类型及判断(1)模式图(2)统计图双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 (3)曲线图 (4)柱形图双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破判断正误(1)两个池塘中的鲤鱼应属一个种群()(2)同一物种在不同区域可因环境隔离形成多个种群，

6、但一个种群内的个体一定属于同一物种()(3)年龄结构只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能实现，因为影响种群数量变化的因素还有气候、食物、天敌等()双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破种群的概念及特征种群的概念及特征 高考地位：高考地位：5年年9考考 2012课标卷，课标卷，6、海南卷，、海南卷，21 【典例1】 (2012课标，6)某岛屿上生活着一种动物，某种群数量多年维持相对稳定。该

7、动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。关于该种群的叙述，错误的是()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 A该种群10月份的出生率可能为零 B天敌的迁入可影响该种群的年龄结构 C该种群的年龄结构随着季节更替而变化 D大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破解析此题考查种群特征与种群密度的影响因素。由图示知，12月份未成

8、熟个体数目为0，又知该动物个体从出生到性成熟需要6个月，故该种群可能从6月份开始，出生率就为0，A正确；天敌倾向于捕食年老体弱的动物，故天敌的迁入可能会导致衰老个体减少，使种群年龄结构发生改变，B正确；图示各月份中，不同年龄阶段的个体百分比不同，C正确；大量诱杀雄性个体，会使该种群的正常性比率发生改变，导致种群密度改变。答案D双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破种群的特征与种群的数量变化密切相关，因此，在高考中对该部分内容的考查，既可以单独进行考查，也可以与种群的数量变化结合起来考查。出题形式可以是选择题或非选

9、择题。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破1种群数量特征的分析(1)种群数量特征间的关系：如图，在种群各特征中直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。能够预测种群数量变化方向的特征是年龄结构。能够间接影响种群个体数量变动的特征是性比率。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 (1)种群的死亡率不完全取决于年龄结构，除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都影响种群密度的改变。(2)出

10、生率、死亡率与年龄金字塔增长型：出生率死亡率种群密度增加稳定型：出生率死亡率种群密度基本稳定衰退型：出生率死亡率种群密度减少双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破2种群密度调查标志重捕法标志重捕法样方法样方法适用适用对象对象活动范围大、活动能活动范围大、活动能力强的动物个体，如力强的动物个体，如鼠、鸟类等鼠、鸟类等植物或活动范围小、活植物或活动范围小、活动能力弱的动物，如蚯动能力弱的动物，如蚯蚓和虫卵等蚓和虫卵等双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专

11、项突破实验专项突破双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破注注意意问问题题调查时没有迁入和迁出、调查时没有迁入和迁出、出生和死亡出生和死亡标志物不能过于醒目，标志物不能过于醒目，不能影响标志对象正常生不能影响标志对象正常生理活动，且不易脱落理活动，且不易脱落随机取样随机取样样方大小适中样方大小适中样方数量不宜太少样方数量不宜太少双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 (1)决定种群密度“三大”因素 内部(决定)因素：出生率和死亡率、迁

12、入率和迁出率。 外部因素：气候、食物、天敌、传染病、空间等。 人为因素：如人工养殖。 (2)种群数量变化特殊实例分析 城市人口的剧增是由迁入率迁出率造成的。 中国人口的增长是由出生率死亡率造成的，不能单纯说是由出生率高造成的。 计划生育政策控制出生率，使增长率下降。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 利用性外激素诱捕雄蛾通过改变性比率来降低出生率。 将性外激素释放到大田里，干扰雌雄蛾正常交尾降低出生率。 (3)某些习惯上的分类名称，如鱼类、树、虫、草等。它们既不是种群也不是群落。双基自主落实双基自主落实核心互

13、动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破【训练1】 (2013杭州模拟)下列关于右侧概念图中序号所表达的含义，说法错误的是 ()。A序号1代表种群密度B迁入率由序号4或序号5代表C序号2代表出生率或死亡率D序号6、7依次代表年龄结构、性比率双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破解析种群最基本的数量特征是种群密度，种群密度直接受出生率、死亡率、迁入率和迁出率等的影响。另外，年龄结构也能通过影响出生率与死亡率来间接影响种群的数量，性比率通过影响出生率来间接影响种群的数

14、量。2代表出生率、3代表死亡率。答案C双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破【训练2】 下图甲表示某一经济鱼类的种群特征，图乙是某时期该鱼类种群的年龄结构曲线，下列分析正确的是()。A图乙为C点后该经济鱼类年龄组成曲线B在B点时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量C估算一个种群的出生率和死亡率，即可确定种群密度的大小DD点时种群数量达到最大值双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破解析由图甲可以看出：B点时，出生率大于死亡率，且出生率与死亡率

15、的差值最大，此时种群的增加量最大；D点时，出生率与死亡率相等，种群密度达到最大；图乙代表衰退型年龄结构，而超过D点后出生率小于死亡率，种群的数量会越来越少，年龄结构才属于衰退型；维持在B点有利于该种群的持续增长，维持在D点时捕捞鱼类得到的日捕获量最大；出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度和种群大小的直接因素，此外性比率、年龄结构等也影响着种群密度和种群大小，因此，仅估算一个种群的出生率和死亡率，并不能确定种群密度的大小。答案D双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破【典例2】 (2012重庆理综，4)如图为

16、某地东亚飞蝗种群数量变化示意图，下列叙述错误的是 ()。种群数量的增长与波动种群数量的增长与波动高考地位：高考地位：5年年11考考 2012重庆理综，重庆理综，4、江苏单科，、江苏单科，27、广东理综，广东理综，27 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破A为有效防治蝗灾，应在A点之前及时控制种群密度BAB段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关C利用性引诱剂诱杀雄虫改变性比率可防止C点出现D控制种群数量在DE水平，有利于维持该地生态系统的自我调节能力解析本题考查了种群的数量变化及其在实践中的应用等知识。分析图中

17、曲线可发现；由起点到B点为“S”形曲线，AB段中，该种群的增长率在逐渐下降，而种群密度在逐渐增加，二者呈负相关，故选B；A点时，种群增长速率大，此时防治蝗虫效果差，应在A点之前及时控制种群密度；双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破利用性引诱剂诱杀雄虫改变性比率后，降低了出生率，故可防止C点出现；蝗虫种群数量控制在DE水平，可大幅度降低蝗虫对各种植物的危害，同时保护了生物多样性，提高了该地生态系统的自我调节能力。答案B双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练

18、实验专项突破实验专项突破双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破1两种种群增长曲线分析及生产应用 曲线曲线项目项目“J”形曲线形曲线“S”形曲线形曲线产生条件产生条件理想状态：资源无限；理想状态：资源无限；空间无限；不受其他生空间无限；不受其他生物制约物制约现实状态：资源有现实状态：资源有限；空间有限；受限；空间有限；受其他生物制约其他生物制约特点特点种群数量以一定的百分种群数量以一定的百分数或倍数连续增长数或倍数连续增长种群数量达到环境种群数量达到环境容纳量容纳量K值后，将在值后，将在K值上下波动值上下波动双基自

19、主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破环境容纳量环境容纳量(K值值)无无K值值有有K值值适用范围适用范围一般只适用于实验室条件一般只适用于实验室条件下和种群刚迁入新的环境下和种群刚迁入新的环境中最初一段时间内的增长中最初一段时间内的增长一般自然种群增长一般自然种群增长种群增长速种群增长速率曲线率曲线双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破种群增长率曲线种群增长率曲线K值有无值有无无无K值值有有K值值曲线形成原因曲线形成原因无种内斗争，缺少天

20、敌无种内斗争，缺少天敌种内斗争加剧，天种内斗争加剧，天敌数量增多敌数量增多双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破联联系系两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，对种群增两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，对种群增长的影响不同长的影响不同双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破2.种群个体数量的外源性和内源性调节(1)种群个体数量的外源性调节因素调节因素调节因素原因原因实例实例气候气候许多生物不适应极端的许多生物不适应极端的

21、气候变化而引起种群数气候变化而引起种群数量急剧下降，如极端的量急剧下降，如极端的温度和湿度变化温度和湿度变化连续高温，常可以使蚜连续高温，常可以使蚜虫种群数量急剧下降虫种群数量急剧下降食物食物食物不足时，种群内部食物不足时，种群内部会发生激烈斗争，使很会发生激烈斗争，使很多个体不能存活或不能多个体不能存活或不能生殖生殖长耳鸮以雪兔为食，在长耳鸮以雪兔为食，在雪兔数量很少的年份，雪兔数量很少的年份，长耳鸮只有长耳鸮只有20%的孵窝的孵窝率率双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破病源物病源物寄生寄生物物病源物和寄生物

22、的致病病源物和寄生物的致病力和传播速度是随着种力和传播速度是随着种群密度的增加而增加，群密度的增加而增加，种群密度越大，抑制增种群密度越大，抑制增长的能力也就越强长的能力也就越强恶性传染病对生物种群恶性传染病对生物种群数量的影响极大数量的影响极大捕食捕食许多生物均存在着天敌，许多生物均存在着天敌，天敌对其大量捕食能把天敌对其大量捕食能把种群密度压制在一个较种群密度压制在一个较低水平上低水平上在生物防治上用七星瓢在生物防治上用七星瓢虫防治蚜虫，用灰喜鹊虫防治蚜虫，用灰喜鹊防治松毛虫防治松毛虫双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突

23、破实验专项突破 (2)种群个体数量的内源性调节因素 行为调节 动物的领域行为对种群密度具有明显的调节作用。 内分泌调节 由于社会压力加大，会刺激动物中枢神经系统而引发内分泌调节失调，从而影响动物的生殖。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破1“S”形曲线辨析双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破双基自主落实双基自主

24、落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破【训练3】 (2013杭州一模，7)环保工作者对某地区最主要的草食动物某野兔种群数量进行连年监测，得到如图所示的数量增长变化()曲线，t年种群数量/(t1)年种群数量。据图分析下列叙述正确的是 ()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破A第1年至第3年该种群的出生率相同B第4年初至第5年中期，种群数量呈S形增长C第3年末种群数量与第5年中期种群数量相等D野兔的种群数量在第6年末达到K值解析解答本题需要注意题干信息

25、：t年种群数量/(t1)年种群数量。第1年至第3年该种群的数量基本没有变化，但只能表明这3年的出生率等于死亡率，不能表明出生率相同；第4年初至第5年中期，种群数量迎来一个增长时期；种群数量在第5年中期就已经达到最大值K值，第6年末的数量有所下降。答案B双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破【训练4】 (2013浙江宁波统考，5)如图是种群增长的坐标曲线，下列有关叙述错误的是 ()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破A图表示指数增

26、长B图若表示一个国家或地区人口数量随时间的变化，其中在ab段老年人的数量比例较小。由于我国人口不断地老龄化，目前我国人口发展的基本情况处于cd段C池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群增长需持续投放饲料等D图中曲线可以表示“植物叶的生长时间与叶内叶绿素含量的变化”解析我国仍是发展中国家，人口数量将不断增长，所以目前我国人口发展的基本情况不是处于cd段，而是处于eb段。答案B双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破规避规避2个易失分点、突破个易失分点、突破1个难点个难点双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集

27、训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破难点混淆种群“增长率”与种群“增长速率”点拨种群增长率与增长速率区分如下：种群增长率是指一段时间内种群数量增加的个体数占初始种群数量的比例，一般以百分比表示；种群增长速率则是指单位时间内种群数量增加的个体数，在坐标曲线中可用某时刻对应曲线的斜率表示，斜率大则增长速率大。(1)种群增长率(本次总数上次总数)/上次总数。如某种群现有数量为a，一年后，该种群数为b，那么该种群在当年的增长率为(ba)/a。如图所示：双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破(2)

28、增长速率种群增长数/单位时间。增长速率是单位时间增长率的变化量。增长速率(本次总数上次总数)/时间。同样某种群现有数量为a，一年后，该种群数为b，其种群增长速率为(ba)/年。如图所示。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破易失分点2不能准确理解种群三种存活曲线的内涵点拨种群的三种存活曲线分析如下：存活曲线是表示一个种群在一定时期内存活量的指标，也是衡量种群增长的基本参数。一般分为三种类型，如右图所示：型：曲线呈凸型，表示在接近生理寿命前，只有少数个体死亡，而一旦达到生理寿命，则其死亡率大大增加。例如大型兽类和人

29、的存活曲线。型：曲线呈对角线，各年龄死亡率相等。许多种生物的存活曲线接近型，如鸟类的存活曲线。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破型：曲线呈凹型，幼年期死亡率很高。如青蛙的存活曲线：蝌蚪时期死亡率很高，但一旦变成青蛙后，死亡率大大降低。此类动物繁殖率或产卵率往往较高。利用种群存活曲线的特点，可指导有益动物的保护及有害动物的防治工作，如对有益动物可在其死亡率高的时候，设法降低其死亡率，同理对有害动物则可人为增加其死亡率。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训

30、练实验专项突破实验专项突破双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破答案答案C双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破2(2013浙江十校联考)温州某地乌鸦连续10年的种群数量增长情况如图所示，后一年的种群数量是前一年的倍，下列分析正确的是()。A第6年以前乌鸦种群进行逻辑斯谛型增长B第5年和第7年的乌鸦种群数量相同C第3年的乌鸦种群增长速率最大D第3年的乌鸦种群数量最大双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题

31、集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破解析由曲线可知，前3年种群数量不断增加，但增加的速率不断下降，到第3年时种群数量达到最大，第3至第9年种群数量不断减少，第9至第10年种群数量保持稳定。答案D双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破3生态学家对某地区两个生物种群(和)的存活率进行了调查，结果如下图所示。下列关于对种群和实施重点保护时期的叙述正确的是()。A种群和都为710岁B种群和都为110岁C种群为01岁，种群为67岁D种群为1岁以后各年龄期，种群为7岁以后各年龄期双基自主落实双基自主落实核心互

32、动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破解析本题考查种群增长曲线。由题意可知，对种群来说，在01岁之间种群数量下降较快，也就是死亡率较高，所以应重点保护；同理对于种群来说，67岁之间应重点保护。答案C双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化1探究原理酵母菌可以用液体培养基来培养。培养基中酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关。我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴作曲线，从而掌握酵母菌的种群数量变

33、化情况。2探究目的初步学会酵母菌等微生物的计数以及种群数量变化曲线的绘制。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破3探究步骤(1)将10 mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管中。(2)将酵母菌接种到试管中的培养液中。(3)将试管放在25 条件下培养。(4)每天取样计数酵母菌数量。(5)分析数据，画出曲线。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破4表达和交流(1)根据实验数据可得右图所示曲线。增长曲线的总趋势是先增加再降低。原因是在开

34、始时培养液的营养充足、空间充裕、条件适宜，因此酵母菌大量繁殖，种群数量剧增；随着酵母菌数量的不断增多，营养消耗，pH变化等，生存条件恶化，酵母菌死亡率高于出生率，种群数量下降。(2)影响酵母菌种群数量的因素可能有养分、温度、pH及有害代谢废物等。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破5注意事项(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则计数。(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。(3)结果的记录最好

35、用记录表，表格如下：双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 (4)每天计数酵母菌数量的时间要固定。 (5)溶液要进行定量稀释。 (6)计算1 mL菌液的数量。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破归纳总结双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破【典例】依据探究“培养液中酵母菌种群的数量变化”的实验过程和要求，回答下列问题。(1)某学生的部分实验操作过程是

36、这样的：从静置试管中吸取酵母菌培养液进行计数，记录数据；把酵母菌培养液放置在冰箱中培养；第七天再取样计数，记录数据，统计分析绘成曲线。请纠正该同学实验操作中的错误。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 (2)利用计数板可在显微镜下对微生物细胞进行直接计数。计数板是一个特制的可在显微镜下观察的玻片，样品就滴在计数室内。计数室由2516400个小室组成，容纳液体的总体积为0.1 mm3。现将1 mL酵母菌样品加99 mL无菌水稀释，用无菌吸管吸取少许滴在盖玻片边缘，使其自行渗入计数室，并用滤纸吸去多余菌液。双基自主

37、落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破现观察到图中所示a、b、c、d、e 5个中方格80个小室内共有酵母菌44个，则上述1 mL酵母菌样品中约有菌体_个。为获得较为准确的数值，减少误差，你认为可采取的做法是_。解析要理解实验过程中各个步骤的要求及其原因，才能更好地理解实验的原理。在实验过程中，对酵母菌的总数进行计算是很难的，所以要采用抽样检测法，每次从试管中吸出培养液时，都要进行振荡，目的是让酵母菌在培养液中分布均匀，减少计数的误差；培养酵母菌时，要提供酵母菌生活的最适条件，包括温度、无菌条件等，所以不应该放在冰箱里进行

38、培养； 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破答案(1)应将试管轻轻振荡几次再吸取酵母菌培养液进行计数；应将酵母菌培养液放置在适宜温度下培养；应连续七天，每天观察、取样计数并记录数据。(2)2.2108多取样、取平均值双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破1.(2012课标，32)某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物

39、，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动(生殖季节除外)。有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题。(1)该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于_(填“不同”或“同一”)种群。 (2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一个_(填“种群”、“群落”或“生态系统”)。种群的特征种群的特征 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 (3)为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗(能将抛入流水池中的漂浮物叼回来)、项圈和棍棒做了如下3

40、组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出2个相同棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间_(填“大于”、“等于”或“小于”)其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离_(填“相同”或“不同”)。本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的_。答案(1)同一(2)群落(3)小于相同雌鹿或雄鹿双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破2.(2012广东理综，27)罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。

41、(1)当罗非鱼由淡水进入咸水，机体会大量脱水，细胞外液渗透压_，渗透压感受器产生兴奋，并将兴奋传给_，促使其释放_，该物质促进肾小管和集合管重吸收水，使尿量减少以适应咸水环境。种群数量的变化种群数量的变化双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 (2)某实验基地水库中放养了一批罗非鱼。监测数据显示，AE段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动，调查发现有人在该水库中放生了大型肉食性鱼(FNE)；一段时间后，罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态(见图)。图中显示，罗非鱼种群在AB段呈_型增长。据图推测，FNE最可能是在_对应

42、的时间点进入水库；在捕食压力下，罗非鱼种群的环境容纳量接近_。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破(3)富营养化导致藻类大量繁殖，该水库出现水华现象，浮游动物和鱼类均受到影响。请用文字和箭头描述藻毒素从产毒藻逐级积累到FNE体内的途径。解析(1)大量失水会引起机体的细胞外液渗透压升高，下丘脑渗透压感受器兴奋，促进垂体后叶释放抗利尿激素，使尿量减少。(2)由图曲线可知，AB段罗非鱼的种群数量呈“J”形增长，但在B点后种群增长速率下降，有可能是由于此时有人在该水库放入了大型肉食性鱼，在捕食压力下，罗非鱼的种群数量在

43、K2上下波动，由此可判断K2接近罗非鱼的环境容纳量。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破(3)由于藻毒素是通过食物链和食物网从产毒藻逐级积累到FNE体内的，所以应该根据题中相关生物的特点及营养关系绘制食物网。相关生物的特点分析如下：产毒藻为生产者；浮游动物为初级消费者；罗非鱼是杂食性鱼类，所以罗非鱼以产毒藻和浮游动物为食；FNE为最高营养级。答案(1)升高垂体抗利尿激素(2)JBK2(3)产毒藻浮游动物杂食性鱼类(罗非鱼)FNE双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练

44、限时规范训练实验专项突破实验专项突破3(2012江苏单科，27)蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。某课题组研究了不同pH对3种藻类的生长及光合作用的影响，实验结果见图1、图2。请回答下列问题：图图1双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破图图2双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破 (1)根据图1和图2分析，3种藻类中pH适应范围最广的是_；在pH为8.0时，3种藻类中利用CO2能力最强的是_。 (2)在培养液中需加入缓冲剂以稳定pH

45、，其原因是_。 (3)在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，请回答以下问题： 取出的样液中需立即加入固定液，其目的是_。 在计数前通常需要将样液稀释，这是因为_。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破将样液稀释100倍，采用血细胞计数板(规格为1 mm1 mm0.1 mm)计数，观察到的计数室中细胞分布见图3，则培养液中藻细胞的密度是_个/mL。图3双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破解析本题考查pH对藻类的生长及光合作用的影响、藻类种群密度的测定等相关知识。(1)分析图1和图2中3种藻类的生长速率和光合速率的变化规律发现，不同pH下的绿藻生长速率和光合速率变化幅度最小，说明其pH适应范围最广；pH为8.0时，蓝藻的光合速率最大，即利用CO2能力最强。(2)藻类生长代谢过程中产生的某些物质会改变培养液的pH，加入缓冲液可维持培养液pH的相对稳定。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验专项突破实验专项突破答案(1)绿藻蓝藻(2)藻类生长代谢会改变培养液pH(3)维持藻细胞数量不变藻细胞密度过大1108