我和祖父的园子教案

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1、 19. 我和祖父的园子【教材分析】我和祖父的园子是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。 【教学目标】1学会7个生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。4、感受萧红语言新鲜自然、率

2、真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。【教学重难点】 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。 【课时安排】2课时【教学准备】PPT【资料链接】1、 原名张乃莹，“萧红”是她发表生死场时使用的笔名。 萧红被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性。与青年作家萧军结婚，因没有固定收入，二人仅靠萧军当家庭教师和借债勉强度日，生活非常困苦。青年时期一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。主要作品：长篇小说：呼兰河传中篇小说：生死场 马伯乐。鲁迅先生称她是“当今中国最有前途的女作家” 2、呼兰河传是萧红最具代表性的作品。这部长篇小说构思于1937年，1940年

3、12月完成于香港。全书以作者的童年回忆为引线，描绘了20世纪 20年代东北小城呼兰的种种人和事：不断给人带来灾难的东二道街上的大泥坑；小城的精神“盛举”跳大神、唱秧歌、放河灯、野台子戏、四月十八娘报庙会；令人心碎的小团圆媳妇的惨死；有二伯的不幸遭遇；冯歪嘴子一家的艰辛生活 呼兰河传通过追忆家乡的各种人物和生活画面，以入木三分的笔触刻画了国人的愚昧灵魂，控诉了根深蒂固的传统封建思想、封建习俗对人们的戕害，表达出作者对于旧中国扭曲人性、损害人格的社会现实的否定。 第一课时 评价： 【教学目标】1学会7个生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受“我”在园子里充满乐趣、

4、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。【预习导学】 1、先大声朗读课文三遍，争取读准字音，读通句子。家长评价 2、看拼音写词语。 h di co mo xi no chn d ji ci ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) do su po ki su y q sh yn ling( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、读一读下面的段落，给加点的字选择正确的读音，打“”，读给同桌听。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽（zi zhi）花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种（zhng zhng），种（zhng zhng）小白菜的时候，我就跟在后面，把那下了种（zh

5、ng zhng）的土窝，用脚一个一个溜（li li）平。哪里会溜准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种（zhng zhng）没被土盖上，反而被我踢飞了。 4、名著便览填空 课文我和祖父的园子出自回忆性长篇小说_。著名作家茅盾称这本书是“ ， ， ”。【课堂研讨】 一、导入揭题，走近萧红 1、师述：三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。联系课后作家卡片，介绍萧红以及呼兰河传。2、呼兰河传中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重描写家里的园子。过渡：她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。（鲁迅先生的话可以引发学生对作者的关注，

6、一位作家为何一生对一个普通的园子念念不忘，设置悬念，激起学生的阅读期待。） 二、检查预习，整体感知1、检查自读：读一读，联系课文或经验理解词语。蜂子 倭瓜 谎花 铲地 读一读，注意加点的读音。（疑难句子）当祖父下种，种小白菜的时候用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚瞎闹。因为我太小，拿不动那锄头杆让我单拿着那个锄头的“头”来铲。2、说一说课文主要讲了什么？（园子里的景象以及园子里发生的趣事） 浏览课文，分别找出相关段落，分别是第2、13节和第3至12节。3、 研读课文，赏悟园中景物自由 1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13小节，在我和祖父的园子里漫步，

7、你看到什么？感受到什么？ （样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意） (倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。) 2、引导学生抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。（第2自然段读出园子的美丽、充满生机。让学生带着理解有感情地朗读，主要是以读带讲。第13自然段读出园子的自由。）3、引读课文，潜入文本，感知作者是如何表达的，学习拟人、排比、借景抒情等写作方法。【当堂训练】我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都

8、有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。（1）用“ ”画出这一小节的中心句。（2）这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里_。描写蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱时，侧重写昆虫的_，而写蜂子时则侧重写昆虫的_。（3）这是一个怎样的园子？把你想到的词语尽可能多地写下来： 【巩固练习】 1、习字册2、仿句练习。童年就像一幅画， 色彩鲜艳，线条柔美；童年就像_；童年就像_； 第二课时【教学目标】1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。2

9、、学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 【预习导学】1、填上合适的动词 （ ）菜 （ ）花 （ ）草 （ ）瓜 （ ）瓢 （ ）水 （ ）地 （ ）土 （ ）架 （ ）脸、2、结合全文，试着填空。祖父的园子是我童年的园子。我是个淘气的小女孩。祖父种小白菜，我就_地瞎闹；祖父铲地我也铲地，却往往把_当作_割掉，把_当作_留着。 我是个自由的小女孩。我在园子丽可以摘_吃，可以追_玩，还可以趁祖父浇菜的时候，抢过水瓢，_了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！我在祖父的园子里快乐而自由地成长着。 【课堂研讨】1、 品读课文，感受“我”之快乐自由。 第3小节种菜：祖父戴

10、一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。 （“反而被我踢飞了。”那里是种菜啊，简直是在帮倒忙啊！我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。） 第四小节：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。（“

11、爬在”“乱勾”把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着，这哪里是铲地啊，真是淘气。） 第8小节;玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！（“一把抢过水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”，这一大瓢的水冲下来，园子里的你好像刚刚从淋浴房里走出来一样，像只落汤鸡，但是你的心里呢？表现内心的率性自由快乐，淘气可爱”。） 祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的

12、了。（联系“小猫钓鱼”“小猴子下山”体会有趣。“我”“见异思迁”，“三心二意”是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，非常喜爱的缘故，在孩子中间是经常发生这样的事情，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐。） （第11节）我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）读出“有趣”的同时还读出了“自由”。 2、选择你最感兴趣的一段，读出这种自由和快乐，自己试试。 3、我跟着祖父在田边劳动也是自由的：种小白菜，我是在瞎闹；铲地，我是在乱勾；浇菜，我是在乱闹我要做什么，就做什么，想怎么

13、做，就怎么做，多快乐呀！（板书：快乐）二、细读课文，品悟祖父之爱。 1、那我在园子里为什么会这么自由，这么快乐，这么无拘无束呢？请同学们再默读312自然段，当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？划出有关的句子。 我拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说明他很有耐心。 祖父大笑起来，笑中包含着慈爱与宽容。 2、正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。三、抒发对自由渴望。 正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是自由的。（配乐引读）我感觉到花开了，就像，我看到鸟飞了

14、，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，愿意结一个黄瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意长上天去，。我要做什么，要怎么样，都是自由的。四、拓展延伸。 1、有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？（快乐、幸福、回味、眷恋、对祖父怀念）2、 园子中的景物本身并不具有感情，可是现在我们看到它们是那么自由，这是为什么呢？（因为我如此快乐自由，所以我眼中所见到的园子里的植物、动物也是快乐的，我借助它们的快乐表达自己的快乐。） 3、你知道这种写作手法叫什么吗？（借景抒情） 4、课文第一段写：“

15、呼兰河这小城里住着我的祖父。”这句写得很特别，体会一下，为什么这样写？（萧红出生与一个地主家庭，父亲对她十分冷漠，母亲也不喜欢她，只有祖父疼爱她，祖父是萧红一生最重要的人。在萧红眼里，这不是一个普通的园子，而是萧红童年生活的乐园，这个园子只属于“我”和最亲爱的祖父） 5、一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活，一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父，作者写园子，其实是在回忆她快乐自由的童年，其实是要表达对祖父深深的感激、怀念之情。【当堂训练】1、我和祖父的园子一文章通过对对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对

16、_的眷念和对亲人的_。2、阅读片段，完成练习。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。1.文中“我”是_，原名_，被鲁迅称为_作家。2.“祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着

17、那个锄头的头”来铲。句中“头”上的引号的作用是_。3.选取的两个片段中共介绍了_、_、_、_等几件事，其中_这件事写得最详细。4.阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。（ ）的园子 （ ）的我（ ）的祖父 （ ）的童年【巩固练习】阅读片段，完成练习。太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像_。鸟飞了，就像_。虫子叫了，就像_。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎样，就怎样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。1、在片段中的横线上填上合适的内容。2、在括号里填上恰当的叠词。（ ）的峰子 （ ）的狗尾草 （ ）的天空3、“蝴蝶随意地飞”中的“随意”是_的意思。和它意思相近的词还有_4、这一段话主要围绕那一句话来写的？请用“_”在短文中画出来。5、在祖父的园子里，一切都充满着生机勃勃，一切都在尽情地呼吸着自由的空气：_、_、_是自由的，_、_、_、_也是自由的。作者为了更好的突出这种自由，一连使用了多个“愿意就”的句式，我们要好好地品味其中的妙处。6