《天的雨》 教学设计

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1、秋天的雨 教学设计 秋天的雨 教学设计1教学目标：1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。2、 重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。3、 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学设计：一、拓展导入，加强感受师：同学们，一提到雨，我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找朋友？生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中，我们领略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。生读课题。二、初读课文，整体感知师：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢？让我们进入课文

2、，请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。生自由读课文。1、检查三组词语：黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住a、 第一组颜色词指名读，正音。b、 第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。c、 第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。2、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好

3、闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。3、 有目的通读全文导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。生再次有目的的读文。三、品味语言，重点教学第二段师：很有趣是吧，作者笔下的秋雨也有趣极了，美极了。读了课文，你觉得哪一段的秋雨最有趣，最美，我们用手势告诉大家。学生反馈，教师发表意见：看来同学们

4、都觉得第二段最有趣，最美了，老师也这么觉得，第二段确实很值得我们好好探究，好好学习。1、 检查朗读请几个学生指名读第二段，检查朗读。2、 重点教学第二句话。板书：五彩缤纷生说五彩缤纷的意思。师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗？用“”划出来。师：你读懂五彩缤纷的意思了吗？生反馈。出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。比较读：a、不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给你什么感受？生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银

5、杏叶写得更美了指名读）b、读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？生谈，朗读指导（感受你的这份感受读一读）a扇哪扇哪，你扇得真温柔，多像妈妈手中的扇子。b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。齐读。3、教学第三句同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？生读谈感受再读。两句话合起来读，多种形式的朗读。4、教学四、五、六句秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿佛看到

6、了了无边无际的海洋等），也可学生自己评价或谈感受，再次指导朗读。5、理解后回到五彩缤纷现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答出示第二段全文让我们注意这些颜色词，注意这些极富情趣，活力的动词，把第二段读好。（此设计，品味语言，由扶到放，为下环节的运用语言作好铺垫）四、 内化运用语言出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片学了这篇课文，相信同学们一定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了，老师给同学们带来了四道风景，同学们用上自己刚学会的语言，方法，挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下，先自己准备一下。生交流。秋天的雨 教学设计2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背

7、诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.积累好词佳句。教学重点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。教学方法 精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。教学手段 多媒体课件。教学过程一、引题导入上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课秋天的雨。（板书课题）二、整体感知1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。三、精读感悟（一）学习第一自然段1

8、.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2.朗读第一自然段。（二）学习第二自然段1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。2.交流感受，品读句子。3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。（三）学习第三自然段1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？4、有感情

9、地朗读这一段。（四）学习第四自然段1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？3.发挥想象，表演这一段的内容。四、回归整体1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？2.齐读最后一自然段。五、作业你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？A积累描写秋天的词句，办一张手抄报。B把秋天的景物画下来。C写一首描写秋天的诗。D和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。附：板书设计一把钥匙一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨 藏着好闻的气味 丰收

10、、欢乐吹起小喇叭秋天的雨 教学设计3教学目标：1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“清凉”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。4. 积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：教学课件教学过程：一、 直接进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了 。二、 学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、 学习二四自

11、然段1、二四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的24自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?欣赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。4、找出这两个句子的共同点：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘

12、哇，邮来 了 秋 天 的 凉 爽。(比喻手法的运用)5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们( )!6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导注意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示图片启发想象。8、学习课文第三、四段，注意其中拟人手法的运用。四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?拓展阅读：小诗秋天的雨五、作业：(1)

13、我要有感情地朗读课文，并且把喜欢的部分背诵下来 。(2)今天我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。(3)阅读一篇关于秋天的_，收集描写秋天的词语和句子;(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。教后记：秋天的雨这篇课文写得非常优美，文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不复杂，只是抓住一个点比喻句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学

14、的目的已经达到了。秋天的雨 教学设计4活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。（2）分段散文欣赏，并提问。（3）教

15、师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。3.绘画秋天的雨。小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。（1）幼儿自由绘画。（2）分享自己的绘画作品。活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。秋天的雨 教学设计5教学目标：1认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学流程：一、读中作画，整体感知1谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不

16、见。（猜一物）2（多媒体播放：秋天的雨景）说说：这是哪个季节的雨？你们喜欢吗？请你说一说喜欢它的理由。3不同季节的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？让我们一起去感受秋天的雨。（齐读课题）4请同学们借助拼音，选择自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，遇到难懂的词句多读几遍。5检查阅读效果。（1）同桌互读、互纠。（2）指名逐段朗读课文，随机正音，认识、书写生字词。（读得好的奖励水果、果树卡片）（2）师生交流读后感受。6。小组合作探究：这篇_是从哪几方面描写秋天的雨？（1）小组成员独立默读课文，画出每个自然段的中心句。（2）小组交流讨论，阐述理由。（3）小组代表汇报交流。

17、（4）朗读、体会。7秋天的景色真美，景物真多，请同学们再仔细读课文，根据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。8谁愿意把你的“秋景图”画在黑板上，让大家共同分享。（学生边板演边解说，师生共同品评。）设计意图：此教学环节，借助猜谜语、音像，唤起学生的阅读期待，运用自己的学习方式对文本进行个性化解读，读中感悟，读中作画，整体感知文本，把握文本内涵。二、潜心品读，赏景悟情1抓“钥匙”，赏秋雨。（1）秋雨是怎样来的呢？请同学们齐读第一自然段。（2）钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？（3）你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈

18、、温馨。）（4）谁能带着这种感受读好这段话？设计意图：此环节，通过联系生活经验，拉近了文本与学生之间的距离，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。2抓“五彩缤纷”，品秋色。（1）秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（多媒体展示：秋天的美丽景色）请同学们带着这美好的感受默读第二自然段，用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）。（2）还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？（3）秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中用哪个词来形容？我们也可以用哪个词来形容？（4）请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，用“五彩缤纷”说一句话。（

19、5）秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？请同学们细读文本，找出自己喜欢的句子，反复诵读，仔细体会。（6）指导学生品读描写“五彩缤纷”的相关句子。（7）秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请你根据课文内容或者课前赏秋色的经验，运用文中的句式“它把给了，像，。”仿写句子，描绘自己心中的秋色。设计意图：本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个关键词语，激活学生的经验世界，充分想象，充分朗读，读思结合，读中感悟，学生的情感得到有效的激发，思维、表达能力得到有效的训练。3抓“气味”，展秋收。（1）指名读第三自然段，其他同学边听边想象：你闻到了哪些好闻的气味？（2）你还能闻到哪些香味呢？请你把喜欢的香味的果子贴

20、到板画上的相应的果树上。（3）好美的一幅雨中丰收图啊！这么多的果树香味散发着诱人的气味，难怪小朋友们被那香味迷住了，让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！设计意图：本教学环节引导学生大胆想象，自己动手，贴出雨中丰收图，感受秋天的丰收喜悦，学生学得开心、轻松、有趣。4抓“小喇叭”，悟秋趣。俗语说：“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了，动植物做了哪些准备呢？请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢？同桌互相讨论秋雨姑娘与动植物的对话内容。学生自由组合，表演动植物与秋雨姑娘的对话情景。指定小组表演，师生品评。设计意图：本教学环节引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，

21、表演对话内容，既体现了个性化的阅读特点，又加深文本内容的理解，使学生分享了阅读乐趣。三、回读全文，赞美秋天1回读全文，说说：这真是一个的秋天啊！2指名回答，板书答案。（预设答案如下：五彩缤纷、丰收、美丽）3这真是一个美丽、丰收、欢乐的秋天，同学们，让我们一起朗读最后一个自然段，表达我们内心对秋天的诚挚谢意吧！（师生配乐激情诵读）设计意图：这一环节紧贴文本语言，紧扣文本主旨，以“这真是一个的秋天啊！”引导学生回读全文，探究感悟，激起学生喜爱秋天，赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。四、拓展延伸，歌唱秋天秋天是美丽、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天

22、。1喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。2喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。3喜欢画画的，用你七彩的画笔画出秋天的一处景物。4喜欢音乐的，编一个舞蹈表现秋天的美。秋天的雨 教学设计6【学习目标】、认识“钥、匙、趁”等个生字。会写“盒、扇、邮”等个字。能读写“清凉、留意、扇子”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的.部分。、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【课前准备】、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。、课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。、根据课文第自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。【教学过程】第一课

23、时一、欣赏秋色，育情导学、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？、学生交流看法和感受。、想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容、播放朗读录音或配乐范读课文。、你们觉得秋天的雨神奇吗？、你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文，感受神奇、品读第自然段：自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多

24、读几遍。指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？指名交流并读出神奇之处。激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？、品读第自然段：引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？指名学生朗读后并回答。采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？四、变读为述，积累语言、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵

25、给大家听？、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、习写生字和词语，当堂展评六、拓展练习、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）第二课时一、复习回顾、听写检查生字新词掌握情况。、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第、两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。、采用指名读、比赛读等方式激发学生

26、朗读，丰富表象。三、交流感悟，丰富想象、品悟、想象第自然段内容：教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。、品悟、想象第自然段：师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小

27、喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动、指名朗读第自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论。然后集体交流。、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时

28、同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）五、习写生字，当堂展评秋天的雨 教学设计7一、教学目标知识与能力：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。2引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。3培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。过程与方法：1导读导议。2创设情境，引导想象。3合作探讨，班级评、议、讲。情感态度价值观：引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。二、教学重难点教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

29、教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。三、教学策略秋天的雨是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在_中的作用。首先，教师力争用与_表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。第三，注意训练学生对文字的品读。第四，在对_品味的同时注重积累与运用。第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语

30、境，注意_中部分与整体的关系。四、教学过程（一）导入1齐读课题。2出示词语，开火车读。3出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。（二）学习第一自然段1你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？生：凉凉的，轻柔的。2是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。3秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。（三）学习第二自然段1秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？2找到了哪些颜色，愿意告诉

31、我们吗？（学生反馈。）3最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？（1）重点句分析。“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”课件出示：叶子扇走了夏天的炎热。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？预设一：生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？生：像一把把小扇子，特别有意思。师引导：那是把什么比作了什么？生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，

32、把夏天的炎热都扇走了。你来读读。生：我感觉有一个表示颜色的词黄黄的，写出了颜色美。师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。师：你能再来读读这句话吗？生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。你们什么感觉呀？生：真凉快，真好玩。师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！预设二：学生先说“比喻句”的表达效果。生：第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。师：作者把什么比作了什么？生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。师指导朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？（2）重点句分析。

33、师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？课件出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？（3）再读重点句。师指导朗读：这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。课件出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（4）指导背诵比喻句。师：试着一起来背一背！你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）给了（ ），（ ）的枫叶像（ ）邮票，（ ）哇（ ）哇，邮来了

34、秋天的（ ）。【设计意图】通过品读比喻句和重点词语，让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。（5）学习描写田野的句子。师：秋天有黄色、红色，还有什么颜色？生：金黄色。生读句子。师：这句话是把什么比作什么？生：把田野比作金色的海洋。师：那你觉得这是怎样的田野？生：特别宽广，特别大，一望无尽。（6）学习描写果实的句子。师：看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？生读重点句：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”师创设情境，引导想象：同学们，现在你们就是树上的小

35、橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。师采访：小橘子，你为什么挤它呀？生：我们长得特别圆溜溜的，所以挨着很紧。师采访：来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？生：因为我长得很好，你快把我采回家吧。师指导朗读：作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。多生动呀！来，我们一起来读读。【设计意图】通过创设情境，使学生展开现象，想象果园里果实丰收的样子。运用采访的教学策略，一是为了激发兴趣，二是进一步体会秋天的美好。（7）学习描写菊花的句子。“菊花仙子得到的颜色就更多了美丽的菊花在秋雨里频频点头。”师：快看，菊花都有什么颜色呀？师：菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。师

36、：来给大家读读。（8）回顾第二自然段。师：多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。（9）引导想象画面。师：就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗?（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。）师：书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗？用尺子画下来。【设计意图】在前文学习的基础上，引导学生积累相应的四字词语，丰富学生的词汇。通过画中心句的环节，是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系，感受中心句在文中的作用。（四）学习第三自然段1第二自然段是围绕哪句话说的？第三

37、自然段又是围绕哪句话说的呢？能读读吗？2闻到这香味，有什么想法？生：好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿！3对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗？4秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！能再来读读吗？（五）学习第四自然段1理解段落逻辑关系，找出中心句。师：听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢？2创设情境，生生接读。师：小动物们，小树们。听了秋雨的消息，你们做了什么准备？3引导想象，训练语言。师：书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？【

38、设计意图】创设情境，引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化，学生进行想象和拓展后，引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。（六）学习第五自然段师：秋天的雨还带来了什么？来读读第五自然段。（七）回顾总结1齐读最后一自然段。2师：回过头看看这篇课文，一起来读一读。这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。_最后总结了秋天的雨是什么呢？齐读最后一个自然段。（八）布置作业任选一项继续赞美秋天。1收集描写秋天的好词佳句，读一读。2抄一抄课文中你喜欢的句子，背一

39、背。3和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景物写下来。秋天的雨 教学设计8【学习目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。【教学重点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。【教学准备】多媒体教学课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭题激趣1、(板书

40、：秋天)学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。2、(板书：雨)联系生活中的雨，交流描写雨的词语。3、(板书：的)通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。二、初步阅读，整体感知1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。2、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。3、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。4、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?三、逐步深入，把握重点1、引导找出描写

41、“秋天的雨”的句子。2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。3、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。4、“把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么?5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。四、品读感悟，理解体验1、看看秋雨的色彩：自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。交流看到的景色。把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段

42、。2、闻闻秋雨的气味：自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”感情朗读第三自然段。五、小结收获，设计作业1、这节课下课后，你准备做点什么?教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。第二课时一、复习回顾，交流作业1、交流自选作业，展示学习成果。2、听写词语。二、结合课外资料，阅读第四自然段听听秋雨带来的信息：1、自由读第四自然段，画出都

43、有谁听懂了秋雨的话。2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。3、交流写话内容。三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情四、指导书写生字五、与学生一起设计自助餐式作业总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音;2、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色;3、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物;4、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听;5、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;6、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。以上六题

44、，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。秋天的雨 教学设计9一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第二课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享秋天的雨吧。二、

45、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？（三）学生自由说，然后分组交流。（四）学生汇报，教师相机教学。1、出示第一段：（钥匙）a、我喜欢第一段。（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”c、指名比赛读。d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交

46、流。秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）2、出示第二段：（颜色）a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色。c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？3、出示第三段：（气味）a、我喜欢第三段。b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）c、除了

47、课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！4、出示第四段：（小喇叭）a、我喜欢第四段。b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？谁听到了？c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）（五）1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜欢秋天吗？2、学习最后一段，全班齐读。（假如没有学生说到，教师引导）（六）小结板书：今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一

48、首快乐的歌。（七）最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。（课件展示全文的动画朗读）让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的景色吧三、课后作业：1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。幻灯出示：1、搜集一些描写秋天的词句。2、把秋天的景物画下来。3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。秋天的雨 教学设计10【教学目标分析】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情

49、，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。【学习者特征分析】1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。3、学生的打写速度在每分钟820个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。【教学资源准备】1、多媒体网络课室。2、小学三年级上册人教实验版语文教材。3、专门为本课制作的ppt课件。【教学思路介绍】本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品味_优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的

50、味。再利用资源平台，拓展阅读相关_，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的_，充分落实学生的知识和情感目标。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。(板书)3、请小朋友自由读读课题。二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时给_标上自然段。2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给

51、予指正。3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。4、生自由练读。5、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)6、品读第一自然段：出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么?7、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤

52、纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。三、学字指导1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。2、学生自选词语造句，教师相机指导。3、学生用学过的记字方法记字：教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shn。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。4、生练习写字，教师巡视。5、展评优秀作业。第二课时一、激情导入，揭示课题1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。(板书课题)，齐读课题。2、复习生字，并用喜欢的词语造句。二、自学课文，初步感知师：打开秋天的大门，你看

53、到了什么?闻到了什么?听到了什么?出示自学提示：用画出看到的，用画出闻到的，用=画出听到的词句，并多读几遍课文。(学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)三、品读课文，感受神奇1、师：你看到了什么?生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。小游戏贴秋天：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画)利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷。想象力擂台：用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练。看到这么美丽的秋天，你的心情怎样?带着愉快的心情，品读第二自然段。2、师：你闻到了什么?

54、指读课文第三自然段，说说你读懂了什么?小游戏吃水果：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。3、师：你听到了什么?指读课文第四自然段。如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢?齐读第四自然段。4、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。四、进资料城拓展阅读1、就其中一两篇谈自己的体会五、打写训练仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云六、点评学生的打写七、作业

55、出一份关于秋天的手抄报。【板书设计】11、秋天的雨颜色五彩缤纷神奇香味丰收和欢乐的歌声音清凉温柔的歌【反思】1、能充分调动学生积极性和各种感观学习_，欣赏_，朗读有感情，学生对课文体会深。2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了_的知识目标。【不足】1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己体会。3、朗读得还不够。秋天的雨 教学设计11【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的

56、部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、秋日私语音乐录音带。【课时安排】两课时。第一课时课时分解目标1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。教学过程一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?出示：