三年级数学学案2012212

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1、小学 三 年级 数学 学科 北师大 版 第 下 册“高效课堂”学案目 录前 言3【学案使用说明】4第 一 单 元5买文具1（小数的意义）5买文具2（小数的意义）6货比三家1（简单小数的大小比较）7货比三家2（简单小数的大小比较）9买书1（不进位或退位的小数加减法）10买书2（不进位或退位的小数加减法）12寄书1（进位或退位的小数加减法）13寄书2（进位或退位的小数加减法）15森林旅游16第 二 单 元18对称图形 118对称图形 219对称图形320镜子中的数学22平移和旋转123平移和旋转224平移和旋转326欣赏与设计127欣赏与设计228第 三 单 元29找规律129找规律231住新房1

2、32住新房233电影院134电影院236练习一（1）37练习一（2）38整理与复习（一）139整理与复习（一）240游戏中的数学141游戏中的数学242第 四 单 元44面积44量一量145量一量246摆一摆147摆一摆249铺地面150铺地面252练习二（1）53练习二（2）55第 五 单 元56“数学游戏、实践活动”56分一分（一）58分一分（二）59分一分（三）60比大小（一）61比大小（二）62综合练习62整理与复习（二）162整理与复习（二）262第 六 单 元62统计与可能性1（比一比）62统计与可能性2（比一比）62猜一猜（一）62猜一猜（二）62体育中的数学162体育中的数学2

3、62总 复 习62总复习（一）62总复习（二）62总复习（三）62总复习（四）62总复习（五）62总复习（六）62总复习（七）62总复习（八）62总复习（九）62前 言“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”三字经。新的时代已经来临，一场学习的革命亦已经开始。这个世界正以一日千里飞跃的进步发展，你将瞠目结舌眼看着一切都在改变，我们的生活、学习的本质也会彻底改变。同学们，在传统的课堂教学中，“学什么”和“怎么学”是掌握在教师手中的，明天学什么，上课讲什么，你们一无所知，你们只是盲目地跟着教师学。教师“教什么”，你们就“学什么”，教师“怎么教”，你们就“怎么学”，上课听得很懂，下课做题时什么都不会，究

4、其原因，主要是你们的学习不是主动的，你们在课堂上没有把你们的问题全部解决，课堂上也没有给你们充分暴露问题的机会，缺乏亲自体验，从而导致你们始终不会学习，你们只是跟学，不是主动地去学，你们对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记，往往会因时间的关系而淡忘。而做为教师也难以了解你们个体是在真思维还是在假思维，是有效思维还是无效思维。而“高效课堂”学案教学的探索是针对传统教学的弊端而进行的一项教学改革实践活动，学案教学的目的是打破原有的课堂教学的观念，让同学们利用教师精心设计的学案，通过自学和互学，在课堂上把自己原有认识中与教学知识不相符的错误充“分暴露”出来，认识到你们在学习过程中存在的与所学知识相悖

5、的错误，使教师了解你们在学习中存在的问题，这样使教师的教学更有针对性，课堂上你们自己能解决的问题教师坚决不讲，教师只讲你们的疑点，教师只是引导你们总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保你们有足够的学习和训练时间。通俗地讲也就是说今后的课堂，将是你们“先学”，老师“后教”，而要做到这一点，需要同学们在课前要认真预习，对将要学习的内容进行认真的思考，把自己的疑惑随时记录在学案上，充分利用好学案，做到上课“心中有数”，只有这样才能不被新的学习革命所抛弃，也才能跟上新学习时代的步伐。拥有了这套学案，你们将掌握自己学习的命运，你们的“学”将引导老师的“教”，课堂将不再是老师的平

6、台，而是充分展示你们学习智慧和学习能力的舞台，你们将从学习中体验到更多成功的喜悦与快乐！愿我们的学案助你高效学习，快乐成长，走向成功！【学案使用说明】 1.课前使用自学（独学）为主 根据导学案上各个板块的引领，对将要在课堂上学习的知识做到心中有数。自学时可上网查资料，也可请教他人等以拓展学习渠道，开发课程资源。在自学过程中学有余力的可做拓展题，生疏或疑难问题应用双色笔做好标记。自学时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。 2.课中使用对学、群学、展示、整理学案、反馈达标 自学中不能解决的问题，可通过课堂上的“对学”“群学”来解决。“对学”是同桌间的合作学习；“群学”是三人以上或小组群体性合作、探

7、究的学习行为，可以是对子帮扶式，也可以是全员参与式。目的是促进每个层次的人的有效学习。这个环节切忌“假合作”“假探究”行为。展示是经过自学、对学、群学之后，小组要进行的活动环节。展示要有“预设性问题展示”和“生成性问题展示”两种。预设性展示是由教师提前安排对展示问题进行的小组分工，而生成性问题展示是大家在自学、对学和群学过程中出现的新问题、新思考、新观点、新成果，这些问题要提前在学案中做好记录。整理学案包括：整理问题、整理知识要点、整理生成性知识、整理知识结构、总结学习方法和规律等。此外还要进行自主反思：问题反思、经验反思、方法反思、学习行为反思和感悟反思等。 3.课后使用拾遗补缺、拓展提升、

8、整理归档学案作为大家的学习指导方案，有贯穿于课前、课中、课后的全程性特点。课后对学案的使用也要注意分层次，要依据本堂课的课堂评价与反思，整理导学案上的纠错记录和重点问题，使之成为宝贵的复习资料。通过学案的使用，对新课内容可完成五轮的学习：通过课前自学，对教材内容有一个初步了解，把会做的问题独立完成，同时发现新问题；在课堂上通过对学、群学、解决大部分问题；在课堂展示环节，通过倾听讲解、参与互动交流，在质疑对抗，思维碰撞中，对所学知识进一步深化提升，拓展生成；在课堂反馈评价中，通过有效的反馈形式，对所学内容及时巩固反馈，达成学习目标；在课后，通过导学案的开放性、拓展性作业或活动安排，实现自己从“走

9、入课本”到“走出课本”的转变，是实现从“课本课程”向“体验课程”转变的重要途径之一，从而达到学思结合，知行统一的目的。第 一 单 元课 题：买文具1（小数的意义） 课型： 导学课 主备人：王 军 使用时间： 组别： 学习目标：1、结合具体的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、以元为单位的小数与带有元、角、分的数的相互转换。重点难点：理解小数的意义，体会小数的特征。结合具体的情境，能认、读、写简单的小数。学会如何用小数表示一些钱数。课前准备： 钱币模型课前尝试 在超市中，每件商品的价钱是怎样表示的？观察商品的标签上的数字，与我们以前学过的数有什么不同？课堂探究我

10、们常常到文化用品商店去买文具，下面我们观察课本中情境，回答问题。 1、用小数表示的商品的单价是几元几角几分？ 2、什么样的数是小数？ 小数由三部分组成： _、_和_。 3、小数的读法。 读法注意： _ _ 4、把几元几角几分写成用“元”作单位的小数。 注意：_课后检测 1、21.30 读作：二十一点三十 对吗？2、一个笔记本的单价是 3.50 元，售货员叔叔写成了 0.35 元，错误的原因是什么？3、读一读、写一写书包 3.05 元 _元_分 帽子 2.95 元 _元_角_分 雨伞 9.60 元 _元_ 角_分 手电 2.88 元 _元_角_分 球鞋 15.60 元 _元_角_分 胶卷 12.

11、30 元 _元_角_分 4、把商品的价格改成小数。 电灯 30 元 5 角 _元。 火柴 5角5分 _元 计算器 25 元 8 角 5 分 _元 作业设计 1、 我来显身手 一张伍元、一张贰角、一个伍分 _元_角_分 , _元 一张 10 元、一个 5 分、一个 1 分 _元_角_分, _元 一张 50 元、一张 2 元、 1 元 _元_角_分 , _元 一张 100 元、一个 1 分 _元_角_分 , _元2、找一找、连一连 3.56 4.05 13.78 35.06 四点零五 十三点七八 三十五点零六 三点五六 3、小小调查员。 调查你家附近超市中商品的价格，并用两种方法记录下来，填在表中

12、。商品名称小数/元元 角 分课 题：买文具2（小数的意义） 课型： 练习课 主备人：王 军 使用时间： 组别： 学习目标： 1、进一步理解小数的意义，体会小数的特征。2、能正确认、读、写简单的小数。3、能正确相互转换以元为单位的小数与带有元、角、分的数。课前尝试 读一读、写一写 1、我的身高是1.43米。读作 米。 2、超市里一袋牛奶的售价是1.65元。读作 元。是 元 角 分。 3、一条毛巾三点七零元。写作： 元，是 元 角 分。4、一块橡皮擦4角5分，写作： 元，是 元 角 分。5、一支铅笔0.85元，读作 元。是 元 角 分。6、一枚硬币5分，写作： 元，7、一本书售价是12.05元。读

13、作 元。是 元 角 分。课堂探究 1、几角几分改写成以元为单位的小数，怎样改写？结果是怎么的？几分呢？举例说明。 2、0.84元是 元 角 分。0.80元、0.07元呢？ 3、你发现了什么？同桌说一说。 4、你还知道哪些小数，能说说它们表示的意思吗？课后检测 1、21.30 读作：二一点三十。 对吗？2、一个笔记本的单价是 3.50 元，就是3角5分。对吗？3、读一读、写一写小包 2.05 元 _元_分 裤子 82.90 元 _元_角_分 一本书 9.67 元 _元_ 角_分 电池 2.00 元 _元_角_分 童鞋 32.60 元 _元_ _角_分 护眼灯 102.30 元 _元_角_分 4、

14、把商品的价格改成小数。 篮球 50 元 3 角 _元。 练习本 9角5分 _元 文具盒10 元 8 角 5 分 _元 茶杯5元 _元作业设计 2、 我来显身手 3张2元、2张2角、3个1分 _元_角_分 , _元 2张 10 元、1个 5 分、3个 1 分 _ 元_ 角_ 分, _元1张 50 元、1张 5元、1张1 元 _元_角_分 , _元 1张 100 元、5个 1 分 _元_角_分 , _元2、找朋友 0.05元 0.50元 5.00元 50.00元 50元 5分 5角 5元 3、拓展题 用 0 8 3 .卡片能组成多少个不同的两位小数，分别写下来。课 题：货比三家1（简单小数的大小比

15、较）课型： 导学课 主备人：王 军 使用时间 组别： 学习目标：1、结合“货比三家”的具体情景，学会比较简单小数的大小，并能正确地进行比较。 2、体验小数比较大小的策略的多样性。 重点 难点学会比较简单小数的方法，并会比较小数的大小；能用多种策略比较小数的大小，并体会其中的多样性和有效性。课前尝试 1、读小数 0.5、1.05元、2.3元、 0.01米、0.02元、 6.00元、 1.2米。2、写小数 零点二五 二点四 十六点零五 零点零四 3、填一填 1.02 元 5.50 元 _元_角_分 10.5 元 _元_角_分 10.15 元 _元_角_分 10 元 5 分 _元4元5分 元 80元

16、5角 _元 课堂探究新学期开始了， 丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请大家帮她选一选，哪家文具店最便宜？ 奇奇文具店4.90元， 丁丁文具店5.10元， 豆豆文具店3.05元。1、怎样比较它们的大小呢？2、你是怎样比较的？同学之间互相交流。3、汇报比较方法。4、你能总结出：、比较两个小数的大小方法： 、比较多个小数的大小方法： 课后检测 1、火眼金睛辩对错 0.2 元5.0 元 （ ）比较小数大小时， 位数多的小数比位数少的小 身 数大。（ ） 比 2.8 大比 3.2 小的小数只有 3 个（ ） 整数都比小数大。（ ） 8.0 和 13 都不是小数。（ ）三年级同学为汶川灾区捐款情况如下姓名金

17、额姓名金额李翔7.94 元王辉7.99 元张璐8.92 元赵亮8.89马子傲9.59 元王晶10 元刘强7.94李亮9.60 元你知道捐款金额的前三名是谁吗？ 第一名_ 第二名_ 第三名_ 作业设计 1、在 里填上“”“”或“” 2.45 1.83 2.68 2.70 7.09 7.90 6.01 6.10 0.3 0.09 3.5 3.50 2哪个商店毛巾便宜 小熊商店3.82元 小猫商店4.00元 小狗商店4.10元课 题：货比三家2（简单小数的大小比较）课型： 练习课 主备人：王 军 使用时间 组别： 学习目标：1、进一步理解掌握比较简单小数的大小方法，并能正确地进行比较。 2、体验小数

18、比较大小策略的多样性。 重点 难点学会比较简单小数的方法，并会比较小数的大小；能用多种策略比较小数的大小，并体会其中的多样性和有效性。课前尝试1、读一读、写一写2.80 元 _元_角_分 2.08 元 _元_角_分 80.50元 _元_ 角_分 8.05 元 _元_角_分 0.40元 _元_角_分 0.04 元 _元_角_分1.50元 _ _元_角_分 0.15元 _元_角_分2、把价格改成以元为单位的小数。 30 元 5 分 _元。 5元3角5分 _元 25 元 8 角 5 分 _元 8角 _元 8分 _元课堂探究1、比较下面每组数的大小1.25元 2.4元 0.48元 1.10元 0.05

19、元 0.50元3.4元 3.40元 8.59元 8.60元 6.00元 6.0元13.5元 1.35元 1.00元 0.99元 45.36元 45.63 元2、同桌互相说说比较的方法3、交流总结小数大小的比较方法。4、把下面的数从大到小排列45.68 4.68 4.08 3.99 4.80 0.99 45.59课后检测1、在 里填上“”“”或“”2.03元 2.30元 9.1元 9.10元 2.76元 2.66元7.14元 7.15元 3.3元 3元 1.83 2.032、看商品的价格，对相同商品的价格按从低到高的顺序排列丁丁商店花花商店笑笑商店淘气商店文具盒16.5元15.9元16.00元书

20、包28.4元28.39元27.99元彩笔4.55元5.05元6.00元笔记本0.98元1.05元1.00元文具盒： 书 包： 彩 笔： 笔记本： 作业设计 1、 读一读、写一写0.80元 _元_角_分 0.08 元 _元_角_分 3.40元 _元_角_分 3.04 元 _元_角_分 2、把下面各数从大到小排列9.85元、 10.00元、 9.76元、 8.99元 4.01元、 3.95元、 39.5元、 40.1元 课 题：买书1（不进位或退位的小数加减法）课型：学案导学 主备人：王 军 使用时间： 组别： 学习目标：1、结合“买书”的具体情景，探索不进位或退位的小数加减法的计算方法，并经历交

21、流各自算法的过程。2、掌握小数加减法的竖式计算；探索小数加减法的算理和算法。3、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 课前尝试 1、填一填5.8元：_元_角 分 3.3元：_元_角 分 15.6 元 ：_元_角_分_元 _元 _元_角 _角 _角_分_ _分 _分2、用竖式计算下面各题 2 5 + 1 1= 4 6 - 1 8= 1 2 4 - 2 3= 1 0 3+ 2 8 =3、说一说，整数加减法计算中注意什么？ 课堂探究 1、今天淘气在书店买了一本 童话故事 ， 花了 3.2 元，他又买了一本数学世界，花了 11.5 元，淘气想知道一共花了多少元，遇到的都

22、是小数，该怎样解决呢？2、一本数学故事11.5 元，一本童话故事3.2 元，一本数学故事比一本童话故事贵多少元？ 3、试着归纳总结（1）不进位小数加法的计算方法。（2）退位小数减法的计算方法。课后检测 1、1.5 元+0.12 元=0.27元 对吗？ 2、1.6 元-0.3 元=13 元 对吗？3、我来显身手 花 名原 价现 价菊 花0.55 元/束0.50 元/束康 乃 馨2.40 元/束2.20 元/束（1）、 菊花降价多少元？康乃馨降价多少元？（2）、菊花、康乃馨各买一束，原来要多少钱？现在 只要多少钱？便宜多少元？ （3）、现在买 2 束菊花要多少钱？现在买 2 束康乃馨 要多少钱？（

23、4）、你还能提出哪些数学问题？并解答。 作业设计 竖式计算 0.5+2.2= 4.8-3.2= 5.4-4.4= 2.3+7.0= 17.5-6.4= 20.5-0.5= 课 题：买书2（不进位或退位的小数加减法）课型：练习课 主备人：王 军 使用时间： 组别： 学习目标：1、进一步掌握小数加减法的竖式计算；探索小数加减法的算理和算法。2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 课前尝试 1、森林医生 5.3 16.5 8.96+4.8 + 3.5 - 3.6 9.1 5.15 8.60 2、竖式计算8.35+7.42= 13.5-5.3= 2.63+0.24=课

24、堂探究1、直接写出得数2.7-1.7= 8.2+1.48= 4.2+5.1= 10+2.2=6.2+3.7= 11.3-1.3= 9.6-2.1= 8.8+1.1=2、数学门诊部（对的打，错的打并改正）找出错误原因 16.7 4 2 5.7 5 - 2.1 - 14.5 16.9 5 2 4.3 03、小丽买了一本故事书和一本趣味数学。故事书18.40元趣味数学25.85元（1） 一共花了多少钱？（2）哪本书贵？贵多少钱？课后检测 1、直接写出得数1.2+3.8= 5.42+2.36= 6.2+3.8= 10+2.3=5.8-2.6= 15.6-5.6= 23.54-3.54= 6.32-3.

25、32= 2、竖式计算3.45+5.34= 6.08+13.2= 5.84-0.64=3、小明买了一辆玩具车16.2元，又买了一个玩具熊12.6元，小明买这两个玩具共花多少钱？玩具熊比玩具车便宜多少钱？作业设计 1、 竖式计算 3.54+12.28= 6.85-3.42= 9.25+0.4= 15.29-8.07=课 题：寄书1（进位或退位的小数加减法）课型：学案导学课 主备人：王 军 使用时间： 组别： 学习目标：1、 结合具体情境， 分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确出来小数加减计算过程中出现的进位或退位问题。 2、 体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，并解

26、释估算的过程。 重点难点：用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题；掌握估算方法，结合具体情境进行估算。课前尝试1、直接写出得数16.7-0.5= 1.7+5.2= 4.9-3.8= 7.45-3.45= 9.5+0.4= 6.5-4.4= 6.6+4.0= 5+0.85=2、列竖式计算7.29-6.18= 1.56+0.62= 3.6+47.5=3、笑笑到书店买了两本书。一本童话故事 3.4 元，一本数学世界16.5 元。笑笑一共花 了多少钱？课堂探究 1、小红到邮局寄书，其中童话故事需要邮费 1.6 元，数学世界需要邮费 12.8 元。 问题

27、一：她一共需要多少元？（1）、列出算式： （2）、估一估：大约需要多少元邮费? （3）、计算 问题二：小红付给阿姨 15 元，应找回多少元？ 2、归纳总结进位小数加法的计算方法：小数加法的估算方法：退位小数减法的计算方法。课后检测 1、计算并判断，找出错误原因11.6+4.8=15.4 对吗？ 10.6-2.3=12.9 对吗？2、列竖式计算80.45-63.24= 4.38-1.35= 3.27+15.3= 作业设计 计算：56.4-3.58= 6.24+34.5= 5.06+15.4= 2.6-1.58= 40.25-0.84= 6.08+41.8= 5.2+12.56= 8.05-0.4

28、9= 10-2.5=课 题：寄书2（进位或退位的小数加减法）课型： 练习课 主备人：王 军 使用时间： 组别： 学习目标：1、 结合具体情境， 分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确出来小数加减计算过程中出现的进位或退位问题。 2、 体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，并解释估算的过程。 课前尝试1、计算 23.56+5.09= 40.5+0.58= 7.29-3.84=4.68-0.87= 45.6-8.57= 5.46+35.4=2、小青有 5 元钱，可以买哪两种食物？ 饼干 3.8 元 面包 1.2 元 瓜子 2.5 元解法一： 解法二：课堂探究 下面是丁丁

29、超市部分商品的价格 商品单价商品单价薯条3.5 元面包1.2 元瓜子2.8 元饼干4.4 元山楂片0.8 元蜜枣8.5 元1 、买一袋饼干和一袋瓜子一共多少元？ 2 、一袋薯条比一包山楂片贵多少元？ 3、小亮买一个面包和一袋蜜枣，他只有 10 元， 够吗？ 4、小强有 5 元，可以买哪两种食品？请给出两种买法，并计算花了多少元？ 第一种第二种课后检测 1、直接写出得数 5.4+0.3= 5.6-2.4= 2+5.78= 8.9-3.9= 6+4.3= 12.5-1.5= 6.3+2.4= 8-2.5= 2、竖式计算8.65+42.8= 5.65-4.73= 23.45+5.6= 83.5-6.

30、57=作业设计 1、计算2.56+6.57= 43.5-6.58= 7.6-0.84= 15.6+5.87=2、拓展题 小林在计算小数加法时，把其中的一个加数 4.2 看成了 42，结果得 52.6，正确的结果应该是 多少？课 题：森林旅游 课型：实践活动主备人：王 军 使用时间： 组别： 学习目标：1综合运用本单元所学知识解决问题，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。2体会数学能广泛应用于生活的价值。3培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。课前尝试 一、宣布活动内容“森里旅游”，说明“森林旅游”的购物情境，营造氛围。二、活动形式把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。其中一人

31、扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一个扮服务员，承担解决问题的任务。三、活动要求:结合具体情境，由顾客提出数学问题。从容易到困难，从简单到复杂，并由服务员解决这些问题四：宣布活动规则。（1）每人有5分的基础分。（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。（5）在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣

32、誉称号。3、发放记分表。服务员（5分）顾客（5分）问题1234567812345678得分情况为活动有序而正确地进行，提高准确性，在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。课堂探究1、解决P10蓝猫商店中遇到的问题。2、森林食品店 (对换角色)2、纪念品商店（两人也随着对换角色）课后检测 活动小结。（1）各小组汇报最后得分情况。（2）评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。（3）分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。 作业设计 课本第11页的“实践活动”。“找一找生活中的小数”要求：与同伴

33、交流，进一步感受小数与生活的密切联系，获得并分享实践活动的初步经验与良好的情感体验。第 二 单 元课 题： 对称图形 1 课型： 新授 主备人： 陈会英 使用时间： 组别： 学习目标：结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。课前尝试 你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？课堂探究你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？从哪儿可以分为左边和右边？同桌互相指一指。你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。课后检测 练一练2、画一画蜻蜓的对称轴作业设计 一、 填一填。1、 如果一个图形沿着一条直线对

34、折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（ ）图形，那条直线就是（ ）。2、 正方形有（ ）条对称轴。3你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）二、 完成第13页“看一看、说一说”题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。 课 题： 对称图形 2 课型： 练习 主备人： 陈会英 使用时间： 组别： 学习目标：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。课前尝试观察下面的图形有什么特点？拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。并数一数一共

35、有几条对称轴？试用小棒摆出对称轴。 课堂探究 1、什么是对称图形？有什么特点？你能举例说明吗？生活中还有哪些是对称图形？ 2、 猜一猜，剪一剪（1）猜一猜附页1中的图2的整体图形分别是个什么图形，并与同伴说一说（2） 剪一剪附页1中的图2，试一试你能剪出这些图形吗？并与同伴说一说3、自由想象画出2个对称图形。 课后检测 画出对称图形的另一半。指出对称轴 作业设计 1、画出下列图形的对称轴2、完成14页的试一试。3、找一找身边的各种树叶哪些是对称图形？哪些不是对称图形？说说你是怎么想的？你能给大家介绍一下你的好办法吗？ 4、自己设计一些对称图形，和你的同桌一起欣赏。课 题： 对称图形3 课型：

36、练习 主备人： 陈会英 使用时间： 组别： 学习目标：通过观察、操作等活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。课前尝试 1、把一个图形对折后，两部分能完全重合，像这样的图形叫（ ）。2、这个图形有（ ）条对称轴。A、1 B、无数条 C、23、图 有（ ）条对称轴。A、1 B、无数条 C、2课堂探究 1、下列哪些字是对称的？ 美、 林、 来、 田 、 中、 美、 山。2、下列图形中有对称图形吗？3、自己设计一些对称图形，和你的同桌一起欣赏。课后检测 1、比一比看谁剪的最好看？并画出图形的对称轴。2、我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，在这些字母中有许多也是对

37、称的，不信你找找看。 （1）、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？ （2）、你的名字中的哪个汉字是对称的？（3）、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？ (4)、你还发现了哪些有趣的对称？ 作业设计 1、下面图形中，对称轴最多的是( )。 A、等腰三角形 B、圆形 C、正方形 D、长方形 2、独立创作，剪一个自己喜欢的对称图形。3、完成1516页的练一练的15题。5、在点子图上画出对称图形，至少画出2个。6、在方格纸上设计你喜欢的图形，比一比谁设计的很有创意。 课 题： 镜子中的数学 课型： 新授 主备人： 陈会英 使用时间： 组别： 学习目标：1、了解镜子的反射的图案有什么特点。2、能够根据镜子

38、的反射画出对称图形。3、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养和发展空间知觉和空间观念，提高学生的能力。4、充分挖掘课程资源，进而提高钻研数学的能力以及良好的学习习惯。课前尝试1、 拿出镜子照一照你或同桌看看镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？你想到了什么？和同伴说一说。2、 洗脸时你在盆子里会看到什么？课堂探究 1、画出“王”的对称轴，并把镜子放在竖线上看看镜子里的图形和整个图形。 王 2、拿上镜子再照一照自己你发现了什么 ？ 3、箭头，镜子中看到的是（ ）。A、 B、 C、4、画出镜子中的另一半课后检测 1、从镜子中看到左图的样子是这样的对吗？ 2、镜子中看到钟面的时间是3:00，实

39、际时间是（ ）。A、3：00 B、9：00 C、3:303、镜子中看到的原样是（ ）。4、镜子有什么作用？它能帮我们做什么？5、你能用镜子做哪些事情？作业设计 1、完成17页试一试第1题：并说一说自己的发现。2、完成17页练一练：3拓展练习：(1)、从镜子里反射的时间有什么特点？实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。（2）、再观察一些这样的时刻，注意发现其中的奥秘。课 题： 平移和旋转1 课型： 新授 主备人： 陈会英 使用时间： 组别： 学习目标：通过生活事例，初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合自己的生活实际， 初步感知平移和旋

40、转现象。 课前尝试 课件出现游乐场情景：升降旗、飞机的螺旋桨、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、。游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？ 根据他们不同的运动变化分分类吗？ 课堂探究1、在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！ 同桌起立，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？2、旋转就是物体绕着某一个点或轴运动 “你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。体验一下旋转的现象吧！左转2圈，右转2圈。你能用你周围的物体体验一下旋转吗？ 课后检测 1、 这些现象哪些是“平移”现象，哪些是“

41、旋转”现象：（1）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是（ ）现象。（2）升国旗时，国旗的升降运动是（ ）现象。（3）妈妈用拖布擦地，是（ ）现象。（4）自行车的车轮转了一圈又一圈是（ ）现象。2、用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转 ？作业设计 1、 你还见过哪些平移和旋转现象？2、试着做一个平移和旋转的动作。3、游戏：猜猜我在哪儿。全班一起做这个游戏，由教师来说，学生按要求摆放，再来看看自己是否走到了要求的位置，再同桌两人一个说一个走。4、这个风车好看吗？试着做一个吧。课 题： 平移和旋转2 课型：练习 主备人： 陈会英 使用时间： 组别： 学习目标：通过动手操作，会在方格纸上画出一

42、个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。课前尝试 把小车向右平移三格。课堂探究 移一移，说一说，填一填。 （1）向（ ）平移了（ ）格。 （2）向（ ）平移了（ ）格。 （3）向（ ）平移了（ ）格。 课后检测 在括号里填上合适的词。（平移、旋转）升旗时国旗的运动（ ） 钟摆的运动（ ）在算盘上拨珠 （ ） 电梯的运动（ ） 风扇叶片的运动 （ ） 火车的运动 （ ） 光盘在电脑里的运动（ ） 把握汽车的方向盘（ ）作业设计 一、完成第19页“试一试”第1、2、3题。二、游戏：猫捉老鼠。游戏规则：（1）两人一组游戏。（2）每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。（3）如果硬币正面朝上，可以平移一

43、格或两格。（4）如果硬币反面朝上，则原地不动。（5）每人轮流抛一次。学生做游戏。三、拓展练习： 游戏：你说我摆：由一名学生说向哪儿平移一格，另一名学生拿一个棋子在方格纸上移动。课 题： 平移和旋转 3 课型： 练习 主备人： 陈会英 使用时间： 组别： 学习目标：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 课前尝试 请按照给出的对称轴画出第一个图形的对称图形，第二个图形请向上移动3个格。 课堂探究 1. 在上面四个图案中可以由平移得到的有： ；由旋转得到的有： ；是对称图形（案）的有： 。 2. 想一想，怎样比较快地绘制出像、这样的图案。 课后

44、检测 这个图形是怎样得到的？2、物体的运动方式一般有( )和（ ）两种。3、电梯的升降是（ ）现象。4、针面上时针、分针、秒针的运动是（ ）。5、自行车车轮的转动是（ ）。6、人拨算盘珠子是（ ）。7、跳绳时，人身体的运动是（ ）现象，绳的运动是（ ）。8、妈妈用拖布擦地，是（ ）现象。作业设计 1、移一移。第20页“练一练”第3题。图上有一所小房子，现在我们现在小房子要向左平移7格，小房子又该怎么平移呢？你知道该怎么移吗？自己说说看。小房子向（ ）平移了（ ）格。2、完成第20页“练一练”第1、2题。3、列式计算（1）39的18倍是多少？ （2）比57的12倍多26的数是多少？课 题： 欣赏

45、与设计1 课型： 新授 主备人： 陈会英 使用时间： 组别： 学习目标：1、通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 2、感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。 课前尝试1、 最大两位数与最小两位数的积是（ ），与它最接近的四位数是（ ）。2、（ ）是8个25的和，96是4的（ ）倍。3欣赏图形：欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？课堂探究 完成第22页第（1）（2）题。 1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？ 边观察边给这个图形涂上颜色。再进行全班交流。 2、上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。 3、这些图形可以用在什么地方？

46、 课后检测 照样子设计图形并涂上自己喜欢的颜色。 2、完成第24页“画一画”第（1）（2）题。（1）、这个图案我们应该怎样画？ （2）、仔细观察这个图案是由什么图形组成的？ 作业设计 完成第23页“练一练”第1、2题。2、用竖式计算4616= 2632= 5630= 5087=课 题： 欣赏与设计2 课型：练习 主备人： 陈会英 使用时间： 组别： 学习目标：1、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。2、自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步提高审美情趣。3、 进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。课前尝试思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？同桌交流收集图案，以小组为单位进行交流。指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点 课堂探究做第23页第1、2题。1、用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。课后检测 1、继续画下去。 2、请你用 的图形，运用平移、旋转或对称的方法设计一个图案，与同学进行交流。 作业设计 1、设计图案：做第23页“实践活动”题。 提出三个步骤：（1）先选择一个喜欢的图形；（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；（3）动手绘制图案。2、脱式计算（12分）（67+31）13