bwnves集-中实习总心得报告(共5页)

《bwnves集-中实习总心得报告(共5页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《bwnves集-中实习总心得报告(共5页)（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上、| !_一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了. 集中實習總心得報告 經過兩個星期的集中實習後，雖然感到身心俱疲，也讓我在教學上的功力大增，與學生相處的這段時間裡，剛開始，學生常會以試探的方式，看看我在管理上的範圍限度如何，或著我所規定的課堂公約與獎懲事項，學生會故意犯錯並探究我是否會作立即性的獎懲，也由於學生對實習老師的態度總是抱著大哥哥、大姊姊的心態，認為實習老師會對他們很放鬆，因此無論在課堂上或下課時間，學生對實習老師大部分都隨隨便便，雖如此，的確有時候與學生的距離會比較近，

2、學生也不諱言地將自己的問題說出來，感覺有點像是傾訴的對象，除了教學上的指導外，也讓我有許多給學生機會教育的經驗。集中實習所採取的各項教學方式如下：一、 教學理念實習期間所持的教學理念，大都是以前參觀教學以及經過了幾次的試教與期初實習所得來的心得，認為採取懷柔政策是最能感化學生的方法，一方面現今的教育政策是嚴禁體罰學生，不僅大部分的家長反對，被體罰的學生也容易懷恨在心，以致降低學生的學習成效。另一方面，懷柔政策是屬於一種較理性與感性兼備的教學方法，大多是對學生闡明事理，使學生學習做人做事的道理，而且在這樣的學習環境下，學生較不易感到壓力，學校生活便成為學習的一種樂趣。經過了這次的實際體驗，先前的

3、理念及想法與實際所面臨的問題產生很大的衝擊，課堂上學生總是安靜不下來，任憑怎麼勸都沒有產生效果，只好以小組競賽分數作為獎懲的依據，剛開始學生用試探的方法來試探我是否真的會處罰，結果在處罰後才知道我是一個會守住原則的老師，我堅持上課說話先舉手、表現好的組別下課即可收拾自己的東西回教室，表現不好的組別就留下來收拾整理。因為不是自己帶的班，所以特別搗蛋的學生，我把名單交教給原班導師處理，我發覺這樣的方式很有效果，學生也能認真聽課，並能產生良好的師生互動。因此在教學理念上，由於小學階段的學童尚未養成自發自主的行為控制，所以針對教學，我會實施恩威並重的方式，學生有良好的表現應立即作出回饋與獎賞，以對學生

4、產生正面的鼓勵與影響，相對地，學生有不好的行為應有程度上的處理方式，以讓學生能時時檢討與警惕自身的行為，並採取小組連坐法讓學生互相提醒監督。如何培養其自動自發的行為控制是急需探討的課題二、教室常規與班級經營的策略當問題發生時要靜下心來想怎麼辦比較好?不能生氣,更不宜以我一定會把你在這堂課的惡行惡狀告訴你們導師,這等於說 您投降了,沒法子了,一定要想法解決,想來就成長了 由於擔任科任，教的班級也較多，唯一不變的是堅持自己在課堂上的原則，在常規經營部分，我每一堂課的最初都會提醒學生發言要舉手、上完課應先檢查自己的東西都有拿到（包括書本、垃圾），其他事項則在課堂中會提醒學生，例如隨意走動、上課聊天，

5、類似事件大部分都會走到學生那裡以提醒學生，或著在教課的同時用目光注視在吵鬧學生身上，這樣，學生就知道老師已注意到他的行為表現。在偏差行為的部分，一開始是採用勸戒的方式，若勸導無效，則是請他到後面站，在將告之原科任老師或班導師學生的行為表現，請老師們自行處理，例如，有一次上藝術與人文課，有一位學生在捉弄別人，被捉弄的學生向我報告說他一直弄我，我也警告了這位捉弄人的學生，之後還是繼續捉弄別人，原本想利用小組的力量來督促這位學生，所以扣了該組的小組分數，沒想到引起其他同學反彈，認為錯不在他們，反而要替他承擔後果，應該要把它當作個案處理，我想了一下，其實對同組其他表現好的學生實在不公平，於是請那位學生

6、到後面站，將之暫時隔離，並請他反省這樣的行為是否正確，對老師及被捉弄的學生是否尊重？雖然我的出發點是好的，可是他並不怕我，反而說到後面站就到後面站，有什麼了不起！轉身時還故意對我翻白眼，當下我真的很生氣，便告訴他我一定會把你在這堂課的惡行惡狀告訴你們導師，生氣的同時，真的很難再把課繼續上下去，所以那堂課算有點苦撐，原科任老師也幫我處理這件事情，並對學生曉以大義，下課時要求學生向我說對不起，原本難受又挫折的心才又被學生的一句輕聲老師！對不起。完全融化，並告訴學生一切從頭，老師不會記恨，表現的好老師會獎勵，表現不好老師會懲罰。請以提醒代替責罵為佳 從這件事上學到身為教師的獎罰分明，學生有錯的權利，

7、老師有指正的義務，在秩序上應運用多種的方法，例如責罵、關懷、耐心、欣賞等，讓學生知道老師處理事情是針對事情而不針對人，這樣學生才會相信我們，也會對老師的教導有信心。三、師生的關係與互動 印象最深刻的是四年孝班，我大部分的課都是在這個班級，所以算得上是他們第三個實習導師，對學生的狀況也大致了解，特別在上英語課時，更顯出學生的差異性，由於實習前已跟原科任導師談過該如何上才能兼顧到全班的學生，我則是採取角色扮演的方法，利用兩個布偶將課文從對話中表現出來，所以課前的準備很久，大都在學習用不同的聲音生動活潑的將對話表現出來，所幸，效果比預期的還要好，學生也很踴躍的參與教學活動，更用各種方式讓學生反覆的練

8、習課本的東西，在問同學問題時，會依照問題的深淺指定或要求程度不同的學生回答，而大部分都是以中下程度的學生為主，讓全班都有學習的機會，再加以運用平常愛耍寶的個性，幾乎整堂課與學生的對話都是用英文，並藉著豐富的肢體動作，將所要表達的意思讓學生容易會意，而讓學生覺得學英語是一件有趣又好玩的事，又幫助學生容易記憶，所以整體而言是有足夠的連貫性。四、教材教法 集中實習最大的教學科目是四年級自然，因為從未教過自然，所以有點膽戰心驚，從拿到教材就很認真的從頭到尾看了一遍又一遍，深怕有未注意到而學生提出來卻不會回答的問題，因為有溶解與結晶的實驗操作，所以又去借了有關此教學單元的錄影帶及相關書籍，在經過三番兩次

9、的與附小原科任老師的討論後，教案才算大功告成。在分析教科書的過程中，我運用了三年級所修過的自然科教材教法的學科知識，以及本身先備的教學知識，配合教學指引，加以分析探討，將所要教的教學目標作全面性的準備，例如，從蒐集來的環保圖片，作成幻燈片，以增加不同的教學資源，並將污水來源作成圖畫，以提高學生的學習興趣，所以學生大致都很積極參與教學活動，因為是上自然課的關係，我覺得很多東西都是需要思考，有鑑於此，我的教法是盡量使用引導的方式，讓學生能從引導中將問題回答出來，甚至有時候會丟一些問題給學生，讓學生去想，這樣的方式很能讓學生專注的上我的課，令人驚訝的是，有些學生思考的非常細膩，唯恐有招架不住的感覺，

10、但對我而言，這是很好的對話，學生可以從課堂中對話所激發出的火花學習到課本沒有教的東西，甚至是更進階的學習。在寫筆記的部分，則採用條列的方式，將重點提示出來，引導學生越想越多，將課堂上所學的與生常生活的例子說出來，最後再給學生時間抄筆記，課後與原科任老師討論與檢討，老師對我的教法頗稱讚的，讓我從此對自然科教學有信心，也很希望以後能更接觸自然科教學。五、教學關注 兩個星期的集中實習以來，我幾乎天天都在檢視自己的教學方法及與學生的相處情形，我發覺儘管有時候會對學生凶，但都是為學生好，而且每一次與學生發生爭執的時候，都會曉以大義，將事理說清楚、講明白，我不希望學生是被冤枉或在獎懲上不服氣，盡量在處理每

11、一件事情，都是用一顆清晰的頭腦來處理，雖然效果沒有之前想像的好，但也讓學生都知道詹老師是一位明事理的人，所以大部分的同學都能遵守班級常規，在獎懲分明下，學生也能很快的進入狀況，特別在第四天以後，感覺學生已經接納我為他們的一份子，學生變得很喜歡跟我說話，不像之前鬧哄哄的情形，每次上完他們的課都覺得自己好像生病，毫無力氣。所以之後的教學可以算是倒吃甘蔗，較不必擔心學生會有什麼重大的違規事件，與學生相處很融洽，學生也很喜歡我，常問我一些題外話，因此也藉著私地下跟幾個學生的抬槓，了解班上的狀況，讓我在教學方法上一步一步的改進，最感動的是在最後一天，有幾個學生真的一直抱著我不肯讓我走，當時我的眼框也紅了起來，還真捨不得這些孩子，對於學生，該說的說了，該做的也做了，只希望他們能越來越好，我想這就是老師對學生無怨無悔的付出的心情吧！专心-专注-专业