人教版小学三上语文学科知识点

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1、人教版小学三上语文学科知识点 人教版小学三上语文学科知识点第一单元1、多音字(1)假：假装、假日(2)好：问好、好奇(3)发：发现、白发(4)晃：晃眼、摇晃(5)朝：朝向、朝霞2、学写读后感读后感就是读了一本书，一篇*，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的*，读后感也可以叫做读书笔记，一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。3、阅读：找出文中描写的字句或段落(描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。)如：我们

2、的民族小学一文，找出描写窗外安静的句子;金色的草地一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感如：爬天都峰一文中，“爬呀爬?终于都爬上了”(终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦)5、写作：记叙课余活动所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。6、古诗积累小儿垂钓(诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上)-第二单元1、引用人物语言的几种方式。(1)平铺直叙式小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”(2)语言在动作之前“一定会飞回来!”男孩肯定地说。(强调话语)(3)话语分隔式“是的。

3、”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!(注意不同方式里，标点符号的不同使用方法)2、积累、讲述名人故事(表达的完整性)3、积累名人名言、成语故事4、写人记事作文训练(通过事情反映人物性格)5、找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格第三单元1、古诗积累与翻译(1)知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(2)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。2、古诗理解夜书所见(1)诗中描写了哪几种景物?我们可以看出是什么时节?梧叶、江、篱落秋叶(2)诗中笼罩着一种什么样的氛围?表达了作者怎样的思想感情?静寂、凄冷思乡之情;客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞;童年的留恋、怀想(3)表

4、现手法借景抒情，情景交融动静结合，以动衬静悲欢对比，以欢衬悲虚实结合，以实映虚传情达意，暗用典故拟人、通感，增辉添彩字斟句酌，“寒”“挑”传神3、*情感的把握：风筝(1)把握风筝一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳(2)积累表现人物心情或感情的词语、字句(3)写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物(或字句)的情感、心理变化过程4、理解文中的字词句依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。例如：秋天的雨一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思5、描写：多角度、多方面的描写(1)阅读：如秋天的雨一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨(2)写作：多角度、

5、多方面描写，如描写四季6、修辞方法比拟(1)概念：比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。(2)作用：能启发读者想像，令*更生动。(3)举例黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(秋天的雨红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(秋天的雨)第四单元1、辨别不同的修辞手法;在文中找出各自相关的字句，体会其用法的好处例：花钟一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句2、写作(1)以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作，做到情理明了通达(2)观察生活里事物，用日记形式或作文记录下来，做到细致、全面，文笔通畅3、积累谚语农谚第五单元1、文学常

6、识(1)老子：老子，春秋时期(楚)国人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，(道)家学派创始人。存世有(道德经)，又称(老子)。(2)孔子：孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)时期(鲁)国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是(儒)家学派创始人，世界最的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书(春秋)。孔子的言行思想主要载于语录体散文集(论语)及(史记孔子世家)。据说他有三千_，其中(七十二)人名气很大。(3)神话概念：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。中国传统神话举例：嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天

7、、大禹治水、夸父追日?(4)春联概念：春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。概念：它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。名联举例：一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春(5)名句温故而知新三人行，必有我师焉学而时习之，不亦说乎知之为知之，不知为不知，是知也2、口语交际(1)用自己的话复述课文内容例如：用自己的话讲盘古开天地的故事(2)说说自己家乡的古建筑3、四字词语积累(1)“AB_”式(A与B为反义词)远近闻名、黑白

8、相间、轻重倒置(2)“_A_B”式(A与B为反义词)舍近求远、头重脚轻、积少成多(3)“A_B_”式(A与B为反义词)异口同声、左邻右舍、里应外合4、写作收集资料，用文字介绍某一件物件，或某一处风景第六单元1、词语积累(1)“AABB”式：严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实(2)“又A又B”式：又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑(3)“不A不B”式：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问2、句子积累(1)谚语祖国风光上有天堂，下有苏杭峨眉天下秀，三峡天下雄五岳归来不看山，黄山归来不看岳桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林(2)诗句自然风景两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白望天门山水光潋滟晴

9、方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨明月松间照，清泉石上流。王维江碧鸟逾白，山青花欲燃。杜甫千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游水南水北重重柳，山后山前处处梅。王安石3、修辞夸张(1)概念：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法(2)作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。4、理清文中结构层次，找出*的中心句和中心段5、体会某些字词

10、句使用的好处例如美丽的小兴安岭一文中，“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用好处6、体会文中的思想感情例如美丽的小兴安岭一文表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。7、作文：写家乡的或自己熟悉的一处景物第七单元1、用不同的例子说理2、联系上下文，理解字词句的意思(1)科利亚的木匣里，理解“果然”的意思(2)陶罐和铁罐里，理解“奚落”的意思3、了解动作描写和神态描写4、积累童话故事和成语故事;试着编童话5、反义词傲慢谦虚;懦弱勇敢;丑陋美丽;愚蠢聪明6、名句积累：千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实人无完人，金无足赤第八单元1、词句积累(1)三字句“ABB式”：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、

11、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花(2)四字词语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有(3)三字经三字句人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。修辞作用1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：

12、强调了突出了5、反复：强调了加强语气语文试卷题目常见问题1、有何作用回答*中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。2、思想内容基本是指*的中心思想或主旨。3、思想感情作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。课外阅读指课本(教材)之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。4、感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。5、写作手法考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写*的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。6、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。人教版小学三上语文学科知识点