学生创新思维的心理障碍及其解决办法初1

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1、学生创新思维的心理障碍及其解决办法初探主要内容：文章列举了四种学生创新思维的心理障碍，并有针对性提出了五种解决办法。指出只要我们处 处注意解除学生创新思维的心理障碍，处处注意培养学生的创新思维的能力，学生的创新思维的能力 就会不断地发展和提高。中心词：江总书记说：“创新是民族的灵魂。”社会生活与学习生活处处都有创新思维的发展 空间，我这里主要是谈学生创新思维的发展，谈谈我们教师立足于课堂教学，广延学生 的视觉触角，展示学生创新才能中所发现的问题和解决问题的体会。在近几年的课堂教学中，我们遵照课堂教学改革的具体要求，在课堂教学中努力培 养学生的创新思维能力。在具体实践中，我们有不少的失败的教训，

2、也有成功的喜悦。 在这里，我想说一说学生中普遍存在的创新思维的心理障碍及其解决办法。学生创新思维的心理障碍。学生的好奇心和学生的好动特点就决定了学生中普遍存在创新思维的潜能，而这种 刚刚萌芽的创新思维又往往被学校、教师、社会的种种人为的原因所扼杀，造成了学生 创新思维的心理障碍，让这刚刚发芽的幼苗枯萎在幼圃中。这些创新思维的心理障碍是 什么呢？具体说有以下几个方面。其一，懒得思考，依赖老师。由于师道尊严的陈旧思想仍有其市场，有的教师不注意尊重学生的人格，不注意保 护学生的自尊心，学生的创新思维得不到老师的认可，所以学生中产生了不再去思考， 等待老师发话的被动心理。在日常工作中，部分老师有意或无

3、地伤害了学生的自尊心， 造成学生不能养成良好的心理品质，从而影响了学生创新思维能力的形成或提高。比如 有一个名叫李春宇的学生，他思维敏捷，敢想敢说，有时竟提出一些让老师也无法回答 的问题。老师不认为这个学生善于思考，有培养的潜力，却认为这个学生故意出老师的 洋相，让老师下不了台，因而讨厌这位学生，常常说他：“你这个乌鸦嘴，就是你会说话!” 就这样，他想说的话常常被老师挡回去，渐渐地，他不再像以前那样爱讲话，爱发言了。 因为每当他要发言时，老师常说：“闭住你的乌鸦嘴，好吗!”他的自尊心受到伤害，认 为积极发言老师不一定喜欢。长期下来，就连这样的学生也养成了懒得思考，依赖 老师的不良习惯。其二，不

4、羡慕善于思考，善于创新的人，一心追求高分。受应试考试的影响，有些学生中产生了开动脑筋，认真思考，积极发言，还不如跟 着老师步子走，考一个好分数强的唯分数高于一切的错误心理。为了让学生主科考试有 一个好成绩，老师和学校都有一个好名声。许多学校不重视技能科的教学，一切副科向 主科让道。许多教师教学中避难就简，什么合作性学习，研究性学习，什么实践操作， 自由辩论啊，统统靠边站，因为这些新方法在运用时费时、花精力，还不一定有成效。 还不如搞那些作业练习，考试练习凑效得快！沉重的作业负担夺走了学生许多的宝贵的 时间，哪有时间去思考问题发明创造！学生缺乏良好的学习习惯和良好的学习方法，还 谈得上培养学生的

5、创新思维能力吗？长期这样下去，学生的心目中不再羡慕善于思考， 善于创新的人了，他们认为谁得了高分，谁就最光荣。其三，不相信自己。社会上很多人眼睛盯着各学科的分数，尤其是学生家长。他们在与学校、老师会悟 时，更多的是问自家孩子的分数，在班级排名第几等，很少问及孩子的学习习惯， 问孩子有什么自己尚未发现的优点等，这样使许多的善于思考，敢于创新的孩子对自己 的优点看不到，对自己所作所为失去信心，只相信老师的，听老师的。其实，智力能发 展为创新思维能力，并不代表智力好创新思维能力就好。比如说徐某和杨某都是大学生， 杨在校思维敏捷，发言积极，极有创新思想，可就是功夫没有徐某下得足，考试时杨某 当然不会有

6、徐某考得好，因此，徐某成为本科大学生而杨某只能是一大专生。在社会、 家长和老师的眼中当然徐某是优秀学生，而杨某只能算是一般。可是两人毕业以后，那 个本科大学生就混不过人家大专生了，其主要原因还是在徐某从小受家庭的影响，是个 老老实实学习的人，他的信条是只要好好学习，考出好成绩就行了。他的学习方法是强 记老师告诉他的一切，在老师的眼中，他的确是一名好学生，次次考试得高分，为老师 争了脸，为学校争了光，也让家长感到很光荣。他忽视了重要的一点，就是没有注意培 养自己的创新思维能力。而杨某却与他不同，他不愿意死记硬背，总想找一条捷径，不 愿意走别人走过的路，总想创造自己的新花样，他自信通过自己的努力一

7、定会有取得成 功的一天。后来也就是他的这种品格，让他在自己的行业上有所发明，有所创造，受到 领导的重用。看来，不论在什么情况下，都要对自己有信心才是培养创新思维必不可少 的一条件。其四，懒得动手，不愿意参加实践活动。由于学校、老师都在为应试教育作不懈的努力，很少让学生参加实践活动，学生自 己经常不动手，变得懒惰起来，他们动手操作能力很差。即使有的学生对实验操作步骤 背得烂熟，他们中也很少有人亲手进行过实际操作。即使考试的中状元，他的实际操作 能力怎么样也是一个未知数。因为追求应试教育之冠就决定了他们实际操作创新能力的 高低。希望学校要真正地把实践课上好，不要留于形式而实际上剥夺了学生参加实践活

8、 动的机会。解决学生创新思维心理障碍的方法。解决学生创新思维的心理障碍迫在眉睫，每一个教师都有应该认真地研究这主题。 我们在教学实践中曾作了一些探索，虽只是点滴体会,但也可以提出来和大家一起商讨。 我们的具体做法有以下几个方面。解决方法一：创设宽松的氛围，发挥教材优势，启发创新思维。要创设宽松的氛围，必须放下师道尊严，让学生真正地感到轻松自由。一位优秀的 教师他在教育教学中会力求创造一种民主的、宽松的学习生活氛围，鼓励孩子们敢想敢 说，大胆质疑，尊重孩子们提出的稀奇古怪的问题，尊重学生古怪的想象和别出心裁的 念头。只有让学生感到他们的问题是有价值的，他们才能大胆地创新。每一位老师都应 该知道，只有学生不怕你，敢于在你的面前讲所有的话，你培养学生的创新思维才有基 础。如果你不让学生说出他想说的话，久而久之，学生就会不再想入非非地要说自己想 说的话了，甚至于怕说错了挨老师批评。这样，学生的创新思路被阻断，就谈不上培养 学生的创新思维了。我记得有一次我们班学习长城一课，在让学生找到比喻句“ 像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”时，竟然有一名学生举手发问：“老师，为什么把