[理性,智慧]理性“养成”,智慧“教育”

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1、理性“养成”，智慧“教育”【摘要】对学生进行行为习惯养成教育，是现代社会发展的需要，也是当代学生自身发 展的需要，更是学校面对未来挑战做出的必然选择。本文从赏识激励、以身作则、丰富活动 三方而探讨了班主任应如何促进学生在小学阶段养成良好行为习惯，以期能重塑学生正确的 品行道德观念，实现综合素质的提高。【关键词】小学生；良好习惯：养成教育叶圣陶先生用生活中最常见的事实，告诉我们什么叫“习惯成自然”：习惯了走路，就能 抬腿走路，不会跌倒：习惯了说话，就能有条理地表达自己想说的话。好习惯是能力的基础。 养成良好的行为习惯使人受益终身，相之，一旦养成不良的坏习惯会祸害终生。在素质教育 的背景下，培养学

2、生的良好行为习惯，是我们每一个教师所义不容辞的义务。一、赏识激励，感染良好习惯教学实践证明：在班主任工作中，“赏识教育”是一剂有效的良药。所谓赏识，实质上就 是对学生积极因素的一种肯定和赞美，是对学生的一种积极的心理暗示。一名优秀的班主任， 要善于看到每个学生身上的闪光点，将其放大，就能为学生创造积极地条件，使其闪光点得 到充分燃烧。反之，如果教师总是习惯于对学生挑三捡四，一味的批评，往往会挫伤学生的 积极性，形成消极心态。这样的局面不利于班级工作的开展，不利于良好班风的形成。还记得去年时的某一天，负责擦黑板和窗台的同学正好生病请假了，带着一种担心，我 在课间休息时间走到教室，结果发现窗台、黑

3、板都显得干干净净的。欣慰之余就问了班长：“今天是谁帮助值日生打扫卫生的？ ”当班长告诉我是请假的那位同学的同桌XXX同学帮忙 擦的时候，我有点诧异，因为XXX同学是属于平时沉默寡言，表现也不够积极，很少引起教 师注意的那一类学生。随即我找了 XXX同学进行了一次单独的而对面谈话，表扬了他的这次“仗义之举”，并肯定其在平时的一些好习惯，如：字迹工整，上课认真，不随便讲话，衣服 整洁等。虽然而谈只有短短的几分钟，但我能明显的感觉到眼神中流露出来的惊喜。后来在 班会课上，我又公开表扬了 XXX同学，将他的种种好习惯一一展示在大家面前。事实证明， 这样的方法不仅有效激励了 XXX同学，让他在以后的学习

4、中不断的有所超越和表现。同时也 为其它同学树立了一个榜样示范作用，让学生感觉到班里的好人好事真多,优秀的同学真.多， 促使学生朝着榜样的行为方向去不断端正自己的良好的行为习惯。二、以身作则，引领良好习惯俗话说：“身教重于言教”。在学生心中，班主任往往是至高无上、最具号召力的，都很 喜爱去模仿自己喜欢的老师。因此在学生而前，教师必须以身作则，要求学生做到的，自己 首先要做到，成为学生表率。尤其是在细节方面不能轻视，教师的不良行为可能会对学生产 生负而影响，反之，教师以身作则的良好行为习惯往往对学生有着潜移默化的影响。例如在一次课堂教学时，学生在小组合作，我按例课堂巡视。走到教室中间时发现地而 上

5、有垃圾，就不假思索地弯腰捡起垃圾，并教育学生道：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾 这时我发现，同学们都纷纷低头开始检查自己的周闱是否有垃圾，使我一下子意识到自己的言传身教是多么具有力量。自那以后，我都努力加强自身修养，时刻要求能够成为学生的榜 样：升国旗时，我庄严肃立；地上有纸片，我会亳不犹豫地拾起；面对洗手间淌水的水龙头， 我会随手关上；见到同事，我会主动问好这些细节，我从不轻视，处处以身作则，以良 好的人格形象去影响和感染学生。思想教育渗透在各个方而，自己的一言一行实则处处在给 学生树立榜样，只有事事率先垂范，才能引领学生形成良好习惯，共建一个朝气蓬勃的班集 体。三、丰富活动，展示良好习惯小学

6、生活泼好动，喜欢新鲜刺激。班主任可以针对小学生的身心发展特点，开展形式多 样的活动，将良好习惯的养成教育寓于丰富多彩的主题活动中，抓住契机，将知、情、意、 行有机地统一，以活动为载体，体现鲜明的养成教育内容。同时在各种活动中，也要抓住学 生中的个别优秀的典型，立标杆、树榜样，不仅能号召学生学习身边榜样，同时也能激发学 生潜在的争先意识，达到自我教育、自我完善的目的。例如我在班上开展了 “养成良好习惯，争做文明学生”的系列德育活动。号召全班同学 在平时活动中要时刻注意自己言行，从点滴做起，明理懂礼，争做文明小学生。在班级中开 展形式多样的“养成良好习惯，争做文明学生”的主题班会，鼓励学生踊跃发言

7、，积极讨论。 通过听伟人成就大业的故事，诵读有关习惯养成的名人名言，再列举身边的好习惯，搜索身 边的文明行为，交流生活中还有哪些习惯有待改进等形式，查找自己存在的不良习惯。德育 系列活动的开展，引导教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，并立志在以后的学习 和生活中，会严格要求自己，可以说，把培养学生良好习惯作为德育教育的重要内容，有效 重塑了学生正确的品行道德观念。培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”诚然，习惯的养成 并非易事，也非朝夕间完成。但只要我们班主任能够持之以恒、循序渐进，抱着对学生负责、 对整个社会负责的心态，从细节入手，从小事抓起，切实行起来，就一定能担当起教书育人 的使命，无愧于人类灵魂工程师这个光荣称号。【参考文献】1胡良秀，左洪光.小学班主任如何培养学生的良好行为习惯J.科学咨询，2014.44： 110-1112罗少洪.好习惯铸就好人生一浅谈班主任如何培养小学生的良好习惯J.科学咨询， 2015.29： 216-217