认数单元教案

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1、课题 认识几百几十 课型： 新授课 课时： 第二课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执教时间： 执教班级： 学习目标：1、通过实际操作，学生能理解几百几十的含义，能正确的进行读写。2、学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。1、 准备练习1一百、一百的数，从100数到1000。2、100、200、 、 、500、 。3、1000、900、 、 、600、 。4、10个十是 ，

2、一千里面有 个百。5、数位顺序表从右边起，第一位是 位，第三位是 位，第 位是千位。口算：800-400= 200+300= 1000-900= 100+500=300+700= 600-200= 900-600= 500+500=揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几十）二、课堂导学1出示例题图。1） 指名学生完整说图意。2） 独立思考一共有多少个小方块，再交流。3） 学生思考：借助计数器怎么表示？4） 指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个

3、十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）2练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、9903教学试一试。1） 在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。2） 一十一十的数 ，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？3） 学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。

4、指名说说是怎样想到990后面是1000的？5）把数的数字写下，指名板演。4巩固练习。完成想想做做第12题。三、同步练习1完成想想做做第5题。1） 出示邮票图，引导学生看清图意。2） 学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3） 列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。2生独立完成想想做做第6题。3完成想想做做第7题。口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。4完成想想做做第3题。1） 指名读题。2） 说说这几个数的组成。2生独立完成想想做做第4题。3生独立完成想想做做第8题。5完成想想做做第9题。学生独立完成后，说说为什么用加法计算。4、 课堂检测完成补充习题一页。板书设计：认识几百几十

5、4 5 0百 十 个300+20 20+300五、教学随笔课题 认识几百几十几 课型： 新授课 课时： 第三课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执教时间： 执教班级： 学习目标：通过教学，学生能理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学重点：学生能理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。一、准备练习1、口算。400+60= 960-900= 50+800= 80+300= 30+200= 330-300=400+20= 270-200= 650-50= 900-300= 1000-200= 400

6、+10=2、填空。490读作 三百二十写作 1000读作 七百八十写作 7个十和4个百合起来是 ，23个十是 。十位和百位上都是6，个位上是0，这个数是 。650、 、670、680、 、 。二、课堂导学1出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。2） 根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）

7、有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。3教学试一试。1）在计数器上拨出598，请学生说说它的组成。2）一个一个的数，从598数到611。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。5）生把要数的数字写下，指名板演。三、同步练习1完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。2学生独立完成想想做做第

8、3题。3完成想想做做第4题。1） 学生完成。2） 指名说说为什么这样做。3）讨论：从练习中你知道了什么？4完成想想做做第5题。1） 指名读每张照片中的数字。2） 指名结合照片说一句话。3） 在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。5完成想想做做第6题。生独立完成，说说在写数时要注意什么？6.完成想想做做第7题。1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。2）生独立完成。四、课堂检测完成补充习题一页。板书设计：认识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来五、教学随笔课题 练习二 课型： 练习课 课时： 第四课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执

9、教时间： 执教班级： 学习目标：通过练习，学生能进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。教学重点：学生能掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。教学难点：学生能运用所学的知识解决实际问题。一、准备练习1、读一读，写一写。八百九十六 五百三十 一百 六百八十九 五百零三 一千 比一比：在组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？426读作 604读作 620读作 2、填空5个百，3个十和6个一合起来是 。7个百合7个一合起来是 。349里面有 个百、 个十和 个一。一个一

10、个的数，从487数到503。一十一十的数，从260数到320。二课堂导学1完成练习二第1题、第2题。2说说千以内的数位顺序表。3完成练习二第3题。1） 同桌交换练习。2） 指名说说读一个数时应该注意什么？4读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。 303、30、33、330问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？5完成第5题。1）学生练习。2）交流反馈。6.口算200+30 400+90 70+900230200 49090 9709002完成第6题。7完成第7、8题。1）引导学生理解题意。2）学生独立完成，反馈。8完成第9题。1） 根据图意，请学生独立完

11、成。2） 小组讨论，还能提出哪些问题？3） 指名提问，其他人回答。三、同步练习1、430、440、 、 、470、 。2、793、 、791、790、 、 。3、0、200、400、 ，800、 。4、909、808、 、 、505、 。四、课堂检测完成补充习题一页。五、教学随笔课题 比较数的大小 课型： 新授课 课时： 第五课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执教时间： 执教班级： 学习目标：1.通过解决实际问题的形式，学生能探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。2.学生能在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学

12、生解决实际问题的能力。教学重点：通过解决实际问题的形式，学生能探索千以内数的大小比较的方法。教学难点：学生能探索千以内数的大小比较的方法。一、准备练习1比大小：67和57 23和32 9和10指名比较，说说为什么。小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。2说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436、288、52、1000、998二、课堂导学1教学例题。1） 出示例题图，指名说图意。2） 问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交

13、流）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312285）2教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指名回答比较的方法。小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279285）三、同步练习1完成想想做做第1题。1） 学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成）2） 组织学生交流。问：803和308为什么不

14、相等？999为什么比1000小？2完成第2题。1） 生独立完成。2） 小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。3完成想想做做第3题。1）出示情境图，使学生明白题意。问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？2）学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由4完成想想做做第4题。1）出示图，学生观察，理解图意。问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成，说说理由。3）问：你觉得445米和700米相比，怎样？引导学生说出：445米比700米近得多。问：那么，950米比700米怎样呢？引导说出：950米比700米远得多。4）问：通过比较，你觉

15、得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？5完成想想做做第5题。1）学生独立思考回答问题。2）指名说说自己的想法。3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。四、课堂检测完成补充习题一页。板书设计：比较数的大小312285279285五、教学随笔课题 练习三 课型： 练习课 课时： 第六课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执教时间： 执教班级： 学习目标：通过练习，学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内

16、数的大小。教学重点：学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。教学难点：学生在现实的情景中进行估计，能进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。一、准备练习1说说下面各数的组成。 323 769 561 936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2比一比下面各数的大小。 207307 657269 90010001) 分别请学生说说比较大小时的思考过程。2) 指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？二、课堂导学1完成第1题。第（1）题：你是怎样想的？（三位数中最小的，必须每一位尽量小那就是0，但是最高位不能是0那就是1了，所以

17、是100。三位数中最大的，必须每一位尽量大那就是9，所以是999。）第（2）题：十位都是5的三位数，该怎样比大小呢？（先比最高位的百位，哪个数的百位大那个数就大，如果一样大，就比个位，哪个数的个位大那个数就大）还要比十位吗？为什么？（不用了，因为都是5，一样大了）第（3）题：百位都是5的三位数，该怎样比大小呢？（直接比十位，哪个数的十位大那个数就大，如果一样大，就比个位，哪个数的个位大那个数就大）为什么不先比百位了？（因为都是5，一眼就看出一样大了，不用比了。）2完成第2题。（1）学生独立读题。（2）问：要知道女生多还是男生多，必须怎么办？（比教634和643的大小）（3）学生互相说说比大小的

18、具体想法。3完成第3题。（1）提示学生：先要写出数，再比大小（2）反馈答案。4完成第4题。出示数轴，生填完整。1） 观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？问：左边的数比右边的数大还是小？5独立完成想想做做第5题。6完成想想做做第6题。让学生齐读题，让学生明白其实是把每个仓库的袋数比大小。理解什么叫“差不多”。7完成想想做做第7题。请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。8完成第8题。（1）问：多一些是什么意思？多得多呢？（2）学生说说答案，及思考的过程。9完成想想做做第9题。1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不少的按规律来

19、写呢？三、同步练习里最小能填几？37375 80098 46475 72506 64683 11123 四、课堂检测完成补充习题一页。五、教学随笔课题 复习 课型： 复习课 课时： 第七课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执教时间： 执教班级： 学习目标：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学重点：复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。教学难点：培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。一、准备练习1、数位顺序表，从右边起第二位是 位，第四位是 。2、个

20、位上是0，十位和百位上都是5，这个数是 。3、在608、501、497、399中，最接近500的数是 。4、567576 40+600400+60 300298 700-50600+50二、课堂导学1 完成复习第1题。1）问：你能说出一个千以内的数吗？2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？（同桌互说，师再指名说）3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。2 口答下面各题。1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？2）十个十是多少？十个一百是多少？3 读一读下面各数，并说说它们的组成。276 720 7021）学生

21、口答。2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？4 写出下面各数。五百六十二写作（ ）一千写作（ ）四百六十写作（ ）七百零三写作（ ）1）请学生独立完成。2）指名说说这几个数分别是怎样写的。3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？5 完成想想做做第2题。（学生独立完成）6 完成想想做做第3、4题。1）第3题学生按要求独立完成。核对，指名说说从中知道了什么？2）第4题请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。指名说说在课前收集的信息，交流。7.口算下

22、面各题1）300+200 600400 10002002）400+20 57070 620600 学生开火车口算。指名说说口算的方法。8完成复习第6题。提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。9独立完成复习第5题。增长知识。读一读图下的话，并写出横线上的数，笔画一下。10完成复习第7题。1）指导学生通过对话看懂图意。注意：理解“比高”的含义是“比多”。2）学生独立完成。3）说说是怎样想的？三、同步练习水果店里原来苹果比梨少23千克，今天又运来52千克苹果和26千克梨，现在是苹果多还是梨多？多多少千克？四、课堂检测完成补充习题一页。五、教学随笔课题 复习 课型： 复习课 课时： 第八课时 主备人

23、： 叶娟 使用人： 审核人： 执教时间： 执教班级： 学习目标：通过复习千以内数的大小比较和估计，学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教学重点：通过复习千以内数的大小比较和估计。教学难点：通过复习，学生能够互相交流、相互促进，提高学生的数感。一、准备练习1、一个数的百位上是9，十位上是3，个位上是6，这个数是 。2、307里面有 个百和 个一。3、在123、489、520、900这四个数中，比500小得多的数是 ，比500大一些的数是 ，和500最接近的数是 。把它们按从大到小的顺序排列： 。4、605595 1000999 897890 199300 559595 9809

24、81 451415 134243二、课堂导学1 完成复习第8题。1）学生们找规律独立填写。2）小组交流：你是按照怎样的规律填写的。3）学生们从头到尾把每列数都读一读。2 比一比下面各数的大小，在里填上、或。 924810 1000999 8768751）学生独立完成。2）指名说说比较大小的方法、思路。3 完成复习第9题。1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。问：你能拼出比它小的数吗？你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。（同桌互练）估计能力的练习1 完成复习第10题。1）读出这些数。2）请学生把这些数按要求排列起来2 完成复习第11题。

25、1）出示这一组数，请学生读一读。2）问：最大是多少？最小是多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？3）练习：圈出接近400的数。说说自己为什么要圈出这几个数。小结：这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。3 完成复习第12题。1）学生独立看题目并独立思考。2）请学生说说思考的方法。用比划的方式，初步渗透倍数的思想4 完成复习第13题。1）引导学生全面了解各种信息。2）学生思考。3）组织交流：为什么这样推理？5 完成复习第14题。1）鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生练习。2）汇报核对。三、同步练习1、357=300+50+7 723=+ 380=+ 702=+2、有三根绳子，甲绳比乙绳长10米，比丙绳短10米。这三根绳子中，最长的是哪一根，比最短的一根长多少米？四、课堂检测完成数学补充习题一页。五、教学随笔