英语学科教学设计

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1、英语学科教学设计北京市东城区灯市口小学教学内容Unit 5 Lesson 25授课教师何澄授课班级六年级1班课时共2课时第1课时教学目标知识与能力语言知识：1. 理解并掌握表示月份在一年中顺序关系的句式is the month of the year.的含义、结构及用法。2. 初步掌握正在进行时be doing的表意功能。言语技能：1.能够运用句式is in,is on表达月份中的代表性节日及时间。2.能够运用句式is the month of the year.描述月份在一年中的顺序关系。3. 能够运用be doing 或一般现在时描述各节日中具代表性的活动。过程与方法1. 通过自主表达，为

2、学生提供语用机会，引导学生在此过程中不断尝试，提高表达能力。2. 通过听录音、做阅读等多种形式的教学活动，提高学生听、说、认读能力，帮助学生逐步形成阅读策略。3. 通过语言总结及导图梳理，帮助学生掌握良好的思维方法，提高学生对知识的概括与梳理能力。情感、态度、价值观体会生活中各月份中不同节日与活动带给我们的快乐。教学重点运用句式is the month of the year. is in/on .描述月份在一年中的顺序关系及代表性节日的时间, 并能选择运用一般现在时或正在进行时对相应活动做简单描述。教学难点掌握描述月份、节日等相关信息的基本段落结构，能够简要说明自己喜欢的月份及原因。文化意识

3、了解中西方节日及活动特点。学情分析本单元以一年中12个月份顺序关系、节日及活动为交际主题。本课是本单元的第一课，知识内容涉及到1-4月的名称、所处位置关系、代表性节日及代表性活动。学生在5年级及本册第四单元的学习中已经接触过相关知识，但是对于序数词构成及在表达中的具体应用是首次涉及。能够说出各月份中的代表性节日，但在表达中根据情况交替使用in,on容易出现错误，在描述节日特色活动的过程中，容易产生时态及语法错误，针对自己喜欢的月份不能有顺序及条理地表明原因。教具准备白板课件教学设计教学流程学生活动教师活动设计意图Pre-reading1. Sing the song “The month” t

4、ogether.2. There are twelve months in a year.3. They are 4. I know 1. Sing the song with the students.2. How many months are there in a year?3. What are they?4. I know New Years Day is on January the first. What do you know about them?Today, lets talk about the first four months together. 熟悉一年中12个月份

5、的名称，引导学生尝试运用已知对月份进行描述，为后面的学习与表达铺垫。同时便于教师了解学情，及时调整教学策略。While-reading1. Learn about January together.(1)Free talk: I usually(2)Some children are skating; Some children are making a snowman; Some children are playing with snow; Some animals are still sleeping2. Learn about February together.(1)It is in

6、 January or February.(2)It is called the Spring Festival And winter vacation is in February, too(3)Talk about the activities. (4)I like/I dont like February becauseListen and repeat.3. (1)Review January and February together , get the structure and say something about March.(1)They are planting tree

7、s.(2)Listen and number.Read and find.Check.Listen and repeat.1. January(1)What do you usually do in January? (2)Look! What are they doing?(3)This is the way we celebrate the beginning of a new year.2. February(1) When is Chinese New Year?(2) What is Chinese New Year called?(3)How do you usually cele

8、brate the Spring Festival?(4)Most of the students like February, because they can enjoy their winter vacation. How about you?Now we know more about the first two months. Lets listen and repeat.3. MarchI dont really like February. Its too cold. I prefer March. Because it gets warmer and warmer. Every

9、thing begins to grow.(1)Look! What are the children doing?(2)How to plant a tree?Listen and number.Spring Festival is a Chinese festival. It maybe in January or February. And there is a western festival. It maybe in March or April. What festival is it?Read and find.Listen and repeat.按照月份顺序分段落学习，每段侧重

10、点不同，以帮助学生拆解难点，降低学习难度。1月、2月重点训练正在进行时be doing 及一般现在时的用法。本环节通过听录音的活动锻炼学生听并提取关键信息的能力。同时，帮助学生了解春节中的代表性活动及其表达方法，帮助学生结合自身实际，表达对本月份的喜好。为后面的综合表达提供支撑。此环节以如何植树为主要学习内容，通过阅读及听力训练，帮助学生理解序数词的基本含义与用法，能够用序数词表达做事的基本顺序。Post-readingTalk about their favorite month.When we talk about a month, we can talk about the festiv

11、al in that month, the things we can do in that month, we can also talk about the weather, the clothes we can wear and the special food we can eat.Which is your favorite month?帮助学生梳理与月份相关联的话题，借助思维导图，呈现内容关系结构，引导学生以月份为主题从不同角度进行表达。作业Which season do you like best? Why?Write them down on your notebook.板书设

12、计教学反思纵观本课，具有以下特点及问题：一、特点（一）教师基本功1. 语言清晰、语速适宜2. 逻辑思维：注重知识的结构化3. 非常态阅读课，而是综合训练课（避免程式化），体现教师的深度思考与创新精神。（二）教学设计与实施-平面抽象化，内容鲜活化1. 师生共建，共同提取信息2. 注重依据教材及学情对教学内容进行合理补充与拓展3. 注重阅读策略的引导（三）教学实效性1. 符合学科规律：过程中多次小组活动，有实效（二月2次，三月1次，四月1次）2. 符合学生认知规律：注重思维的发散及多元化3. 关注每个孩子的特点，尤其关注slow learners4. 课堂指令语简短、清晰、明确、有效5. 问题类型的多样性二、问题1. Tree Planting Day 的语篇与学生生活实际紧密相关，没有听力材料的支撑，学生通过自主阅读也可以完成，因此活动设计与实施的有效性有待进一步推敲。2. Easter表格中最后一项How to celebrate应改为Activities，以提高问题关注的集中度，避免模糊焦点。3. 应将说明性问题转为学生语言, 如最后导图，可提示学生：What do you mean by that? 为学生思维发展搭设更大平台。