2015年高考冲刺试题宝典

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 2015年高考冲刺试题宝典 高考病句类型结构混乱、两种句式搀杂 （表达一个意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式搀杂在同一个句子中就犯了杂糅的语法错误.）例如： 如何才能让大家富起来？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏。（应该在“关键的问题是”和“在起决定性作用”两种格式中选用一个。） 多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（应该在“曾被.束缚.”和“在.束缚下的.”两种格式中选用一个。）练习： 这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该在“.的背后还是自信心不够”和“.壮举还是自信心不够的表现”里

2、选用一个。） 这次网络短训班的学习，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。（“这次网络短训班的学习，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者。”或“这次网络短训班的学习，除北大本校人员参加外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。） 目前我公司中层以上的领导干部,都是“文革”后的大学毕业生担任的.（“都是毕业生”和“都是由担任的”） 当学校把参加决赛的任务交给我时,我立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容. “英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点，（

3、“之所以”和“是因为”相搭配）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（“深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”杂糅） 在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。 （这句的错误是把“利用开当铺进行残酷的高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法糅在一起，修改只留一种说法。） 、前后牵连，主语暗换 （一句话的结构已经完整了，却把最后一部分用做另一句的开头。不仅前后牵连、结构不清，还可能造成主语暗换，使复句不连贯。）例如： 两边挨次排列着刚朵拉，在微波里荡漾着。（改为“两边挨次排列的刚朵拉在微波里荡漾着。”） 老师傅一席话，深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。（改为：老师傅一席话，深深触

4、动了小邱，使他的心久久不能平静下来。） 红豆舞厅发生了特大火灾，向大家敲响了警钟。（改为：红豆舞厅发生的特大火灾，向大家敲响了警钟。） 高考病句类型（五） (句子在特定语言环境里,应该只有一个意思。如果一个句子使听者读者费解或误解，那就是表意不明。)1、费解 （表意不明了。这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。）例如： 到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“.是我预定在归途中要做的事。）从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。（从字面上看，好象59岁以下和100岁以上的

5、都没有坐车参加游行的权力。作者的意思大概是“60岁以上。）练习： 中华人民共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。） 制造郑州花园口决口，直接淹没豫皖两省13个县619万多人口。 （照字面看，这619万人都淹死了。作者的本意该是：直接淹没豫皖两省拥有619万多人口的13个县。） 、歧义 （一个句子在文中可以有两种或两种以上的理解，这就是歧义。）(1)多音、多义词在语境不充分的情况下产生歧义。例如： 这本书是黄色的。 （书皮是黄颜色的；二、是一本描写色情的不健康情调的书）这个人好说话。（两个

6、音，意义不同）练习： 我又一次邂逅了她做了县委书记的女人。（她是女县委书记，还是县委书记的老婆）独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（“看不到”还是“觉得不好”） 校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。（是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。） (2)指代不明，产生歧义例如： 这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。（“作为嘉宾的礼品”既可以理解成送给嘉宾的礼品，也可以理解为嘉宾送人的礼品；而“送给他”的他，既可能理解为“嘉宾”，又能理解为“别人”。）病榻上还放着鲁迅先生的书，那是他生前最钟爱的。（“鲁迅先生的书”可指鲁迅写的书，也可指鲁迅留下来的书。）练习： 刘

7、明和张军久别重逢，异常亲切，他马上给他点上一只香烟。（到底谁给谁点烟） 警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（对“报案人”还是“围观者”愤慨）开刀的是他的父亲。 （理解一，主刀的是他父亲，医术很高明；理解二，开刀的是他的父亲，失血很多。）寒风像小刀似的割着他冻僵了的手，那个修鞋的却拥着大衣，在风中怡然自得。（“那个修鞋的”是修鞋师傅还是顾客） (3)句子词语间的停顿不同、层次划分不同产生歧义例如： 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（“15日前去”可以有两种停顿，两种理解。一、15日前/去；人、15日/前去。）你说不过他也得说。 （一、你说/不过他也得说；二、你说不过他/也得说）练习

8、： 这份报告我写不好。 （一、这份报告/我写不好；二、这份报告我写/不好） 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。（是背着两个经理，还是和副总经理一起背着总经理） 这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。 (4)承接不明，指代不清例如： 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。（究竟是对“护林员揭发问题”，还是对“林业局带头偷运木料”感到气愤。）我看他那年，才十六岁。（“谁”十六岁）练习： 我看见张原扶着一位老人下车来，手里提着一个黑色皮包。（谁拿皮包？） (5)两个解释都可能例如： 老汉和他的儿女一

9、家三口，共同住在老榕树下的土屋中。（土屋中住三口人，还是土屋中住四口人）这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。（究竟是孙燕拍摄的还是别人给她拍的）练习： 一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。 （容易使人误会为两辆颜色不同的电车。应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。） 在几天时里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。 （很可能使人误会是逐日增加的量最高有5公斤，这当然不是事实。应该把“逐日”改作“都有”。） 数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。（“数百位死难者的亲属”一、数百位/死难者的亲属；数百位死难者/的亲属）高考病句类型（六

10、）不合逻辑（这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。）下面是一些逻辑上有问题的类型。 不合逻辑主要有以下几种类型：自相矛盾、范围不清、强加因素、主客倒置。、自相矛盾例如： 凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力才获得成功的。（“凡是”和“不少”，全称概念和特称概念矛盾。可以将“不少”改为“都”） 这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。

11、（既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。）练习： 他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”呢？应改为“多少人死难了他是幸免的一个。”）我国有世界上没有的万里长城。（“有”与“没有”矛盾，改“没有”为“唯一”）在宣传工作中,我亲眼看到劳动人民过去所受的痛苦.（“亲眼”看到“人民过去所受的苦”不和情理） 现在因为各方面照顾得周到,差不多根本就没有死去的犯人.（“差不多”“根本”矛盾）产品销路是增加了,甚至绝大部分供不应求,但仍不畅.他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面.一面.”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，

12、应改为“他们虽然拚命向上爬，但是终不免跌落深渊。”）、种属概念并列交叉例如： 从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。 （各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。） 我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。 (“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能 并列，因为报刊杂志本身也是出版物）练习： 节日期间,商场货架上摆满了梨、橘子、桃子、苹果和水果. 人们一走进教学楼就会看见，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括在“宣传画”中）、强加因果例如： 最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果

13、他的思想依然如故。 （去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？） 因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。 （为什么来自“北方”思想就旧？且“北方”到底是相对什么而言的？）练习： 在前一阶段课堂教学中，由于我们重视了课堂教学，因而忽视了辅导工作。（“课堂教学”与“辅导”是两个并列的、互为的方面，构不成因此而失彼。）因为他对所有学科有所偏重，所以他对数理化不感兴趣。（“对数理化不感兴趣”是“对所有学科有所偏重”的表现，不是因果关系）、否定与肯定例如: 我想应该是不必叙述,没有谁不会想象不出的. 我们并不完全否认这首诗歌没有透露出希望

14、,而是说这希望是非常渺茫的.练习： 近年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量资料。山区那可爱的孩子无时无刻不在等我，我必须尽快赶回去。6、一面与两面例如: 作好生产救灾工作,决定于干部是否深入群众. 小明学习成绩的好坏与他平日的努力是分不开的.练习： 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育线的根本任务。（全句表达的明确意义应是“培养”“新人”是“根本任务”，但前提是两方面，“能不能”中的“不能”与后句是构不成正确判断的） 电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练，并造就一批专业人才。（前提的“能否”是不肯定的饿，而后文的“要加速训练，并造就”是肯定的，前提与结论失衡） 忠王李秀成临刑时是不是表现得很英勇呢？从一些历史记载来看，并不见得。（“并不见得”的是“英勇”还是“不英勇”） 保持艰苦奋斗的本色，是年轻人能否继承革命传统的大问题。8 / 8